《小英雄雨來》優秀教學設計（通用8篇）

作爲一名教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編爲大家整理的《小英雄雨來》優秀教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《小英雄雨來》優秀教學設計 篇1

【教學要求】

1、引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人作鬥爭的高尚品質。

2、自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義;體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。

3、練習給課文各段加小標題。

4、能簡要複述課文內容。

【課前準備】

1、抗日根據地地圖。

2、生字新詞卡片。

3、《小英雄雨來》教學幻燈片。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、默讀課文

爲什麼說雨來是個小英雄?請大家默讀課文。

二、檢查初步默讀課文的效果

檢查對課文內容的瞭解情況：

這篇課文說的是什麼時候，什麼地方?(指導看抗日根據地地圖。)雨來的爸爸是幹什麼的?當時在蘆花村發生了什麼事?雨來有什麼英雄事蹟?

三、檢查生字新詞的學習情況

泥鰍( qiū)──你們看見過泥鰍嗎?它是什麼樣子的?(泥鰍是一種身上很光滑的魚，灰黑色的。)

門檻──什麼叫門檻?(舊式的房子都有門檻，就是門下的一根橫木。)

晌( shǎng)午──注意“晌”的讀音。什麼叫晌午?你們查過字典嗎?(晌午就是中午。)

槍栓( shuān)──槍的哪一部分叫槍栓?注意“栓”的讀音。(槍栓就是推子彈進膛的機件。)

劫難──“劫”字怎麼樣講?劫難是什麼意思?(“劫”是搶劫，搶奪。劫難是遭受災難的意思。)

趔趄( lièqiè)──什麼叫“趔趄”?注意這兩個字的讀音。(“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩的樣子。)

漩渦( xuánwō)──注意“漩”字的讀音。你們在哪裏看見過有漩渦?(“漩渦”就是水流時產生的螺旋形，在江、河裏看到有漩渦。)

嘟( dū)嘟囔( nāng)囔──注意“囔”字，不要讀成 lāng，“嘟嘟囔囔”是什麼意思?(“嘟嘟囔囔”就是心裏不高興，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語地說。)還有哪些是表示聲音的詞?(“唔裏哇啦”。)(“吧嗒吧嗒”。)(“哐啷”。)

四、鞏固字詞(用生字卡片抽讀)

五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內容

1、默讀第一段：

提問：雨來住的那個村子爲什麼叫蘆花村?

讀讀蘆花村的景色。

“蘆花開的時候，遠遠望去，(黃綠的)蘆葦上(好像)蓋了(一層厚厚的)白雪。風一吹，(鵝毛般的)葦絮(就飄飄悠悠地)飛〈起來〉，(把這幾十家)小房屋都罩在(柔軟的)蘆花裏。”

引導學生先讀句子的主要成分，然後逐句地把附加成分放進去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時體會蘆花村景色的優美。

雨來的游泳本領怎麼樣?從哪裏看出來?(讓學生回答雨來的幾種游泳方式。)

指導朗讀：“往河沿跑!往河沿跑!”應該怎樣讀?爲什麼?再讀這一段的第五小節。

討論這段的段意和小標題：

(段意：開頭寫蘆花村的景色，着重寫雨來游泳的本領高。小標題：“雨來游泳本領高”。)

2、默讀第二段：

提問：夜校的學習條件怎樣?雨來在夜校裏受到什麼教育?指導朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們──是──中國人，我們──愛──自己的──祖國。”

討論段意和小標題：

(段意：雨來上夜校，受到愛國主義教育。)(小標題：“雨來上夜校。”)

3、默讀第三段：

提問：這段主要說了幾層意思?

(兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來一兩聲狗叫”，主要寫鬼子開始掃蕩了;第二層從“第二天”至這段結束，主要寫雨來爲掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。)

指導朗讀第二層：

重點朗讀：“他擡頭一看，是李大叔。”“咦!這是什麼時候挖的洞呢?”“把缸搬回原地方。你就快到別的院裏去，對誰也不許說。”

討論段意和小標題：

段意：(雨來爲掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。)(小標題：“雨來掩護李大叔”。)

4、重點默讀第四段：

討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段?

板書：哄騙利誘威脅毒打

課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的醜態形象地勾畫出來了?

板書：露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞

哪些詞句可以體現雨來在鬼子面前表現得堅強不屈?

板書：“我在屋裏，什麼也沒看見。”……沒有接他的糖，也沒有回答他。“我在屋裏，什麼也沒看見。”“沒看見!”

提問：雨來在鬼子面前爲什麼能表現得這樣勇敢頑強?

朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”齊讀第四段後，概括段意和小標題。

(段意：雨來在敵人面前堅強不屈。)(小標題：“雨來堅強不屈”。)

總結以上四段的小標題。

六、佈置作業

讀課文，說說雨來怎樣掩護交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現得怎樣堅強不屈。

〖板書設計〗

小英雄雨來

鬼子雨來

露出滿口金牙……鬼臉(哄騙)“我在屋裏，什麼也沒看見。”

糖金戒指(利誘) 沒有接他的糖，也沒有回答他。

抽出刀……劈(威脅)“我在屋裏，什麼也沒看見。”

扭拉打揪擰撞(毒打)“沒看見!”

第二課時

一、檢查複習

1、用生字卡片複習生字新詞(讀音、解詞)。

2、說說雨來怎樣掩護李大叔，雨來在鬼子面前表現得怎樣堅強不屈。

二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內容

指名讀第五段，提問：這段主要寫了什麼?

(蘆花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。)課文是怎樣來寫的?

(先寫了景色，以景抒情;接着寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的讚歎。)

指導朗讀：“藍色的天上飄着的浮雲像一塊一塊紅綢子，照在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛着。”“雨來是個好孩子!死得可惜!”“有志不在年高。”

(讀出老人讚歎、惋惜、悲痛的口氣。)齊讀第五段。小標題：“雨來死得可惜。”

閱讀第六段：

提出閱讀要求：

1、這段中哪些地方體現了雨來不僅勇敢，而且非常機智?

2、雨來沒有死的原因一節，爲什麼放在最後?

3、概括段意，並加小標題。學生閱讀後，討論以上三個問題。

(段意：雨來靠游泳脫險。)

(小標題：“雨來沒有死!”)

三、自由閱讀全文

要求：

1、找出文章的重點段。(第四段)

2、分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。

(第一段寫雨來本領高，所以後來能英勇脫險，機智對敵;第二段寫雨來上夜校，懂得熱愛祖國的道理，所以能堅持對敵鬥爭;第三段寫雨來掩護李大叔，因爲雨來熱愛祖國，所以能愛護革命幹部;第五段寫老鄉們哀悼雨來，是從一個側面表現雨來是個小英雄;第六段寫雨來沒有死，是他機智勇敢的結果。課文的中心思想是借雨來機智勇敢地和敵人鬥爭的故事，講抗日根據地兒童熱愛祖國的優良品質。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點，但與中心有着密切的聯繫。)

文章還有哪些值得我們學習的地方?

(句子優美，詞語豐富，筆法生動，文章題材的取捨和安排，前後呼應的寫作方法等。)

四、練習簡要複述

雨來是個十二歲的小孩，爲什麼說他是個小英雄呢?請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間、地點、人物、情節──事情的開始、發展、高潮和結局。

時間：抗日戰爭時期的一天。

地點：晉察冀邊區北部的蘆花村(指地圖)。

人物：雨來。

事情的開始、發展：課文第三段內容。

高潮：課文第四段內容。

結局：課文第五、六段內容。要求大家簡要複述，抓住重點內容，其餘簡略複述。

指導重點段落的複述：回憶一下，第四段是怎麼寫的。出示第四段的板書內容。放映有關這段內容的幻燈，讓學生觀察幻燈內容。

各人輕聲練習複述。指名上臺複述。大家評議。

五、佈置作業

1、有感情朗讀課文。

2、把小英雄雨來的故事講給家裏人聽。

《小英雄雨來》優秀教學設計 篇2

學習目標

①認識晉冀等8個生字；正確讀寫蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備等詞語。

②瞭解雨來爲掩護革命幹部和日寇英勇鬥爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

③理解有志不在年高等句子的意思。

④練講小英雄雨來的故事。

課前準備

①瞭解我國抗日戰爭的有關情況。

②準備其他的抗日小英雄的故事，供學生選讀。

③預習課文，要求：讀準字音，讀通句子；想想課文的主要內容是什麼，試着給每部分加上小標題。

A案

●感悟英雄本色──把握故事的主要內容

①自讀課文，注意讀準字音（特別是生字的讀音），讀通句子。

②一部分一部分再讀課文，讀後用最簡單的話說一說每部分主要講什麼。

③再讀課文，讀後想想說說：課文的主要內容是什麼。

●欣賞英雄本色──理解最能突出雨來英雄本色的句段

①讀課文，找出最能突出雨來英雄本色的句子。

②反覆朗讀相關句子，看看從這些句子中，你體會到了什麼。

③抓住重點句子，組織學生交流、討論。（重點引導學生討論我們是中國人，我們愛自己的祖國一句）

這句話在文中出現了幾次？分別是在什麼情況下出現的？作者爲什麼要多次強調這句話？

●回味英雄本色──練講小英雄雨來的故事

①練講小英雄雨來的故事。

②提供其他的抗日小英雄的故事或學生自選小英雄的故事，組織學生閱讀，準備召開小英雄故事會。

B案

●瞭解預習情況

①限時（根據學生平時讀文速度而定，一般可定爲6分鐘）快速讀課文，讀後說說這篇課文主要講什麼，並說說給課文每部分加的小標題。

②談談初讀後的感受。（從內容和寫法兩方面來談）

●體會感人之處

①過渡談話：這篇課文中，雨來的許多表現確實讓人感動，作者在敘述時也確實有許多精彩的地方。下面，我們就重點來討論這兩點，先看看感人之處。

②自讀課文，讀準生字，找出最讓你感動的地方，有感情地讀一讀，並想想被感動的原因。

③組織全班性的交流。交流時，不要面面俱到，抓住幾處重點的地方討論即可。如：12歲的雨來使盡氣力，才把缸挪回原地鬼子一把抓在手裏，翻着看了看，問他：誰給你的？雨來說：撿來的！雨來半天才喘過氣來，腦袋裏有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：我們是中國人，我們愛自己的祖國。

●探究精彩之處

①過渡談話：雨來的表現確實讓人感動，讓我們永遠記住這位小英雄──雨來。讀這篇課文，除開雨來的表現讓人感動外，還有一個方面，作者的敘述非常講究，很精彩，如：我們是中國人，我們愛自己的祖國，這句話文中幾次寫到，不僅不使人感到重複，相反，讓人越讀越有味，使我們深深感到這是雨來勇敢和敵人鬥爭的`原因。正因爲這，雨來的形象在我們腦中更加高大了。文中像這樣的地方還有很多，請同學們找出幾處來探究探究。

②分小組探究。先找出精彩之處，再討論精彩在哪兒或爲什麼精彩。

③全班交流。交流時，要特別關注下列地方：對還鄉河景色的描寫；游泳本領高；四次描寫識字課本；帶感情色彩的句子。

《小英雄雨來》優秀教學設計 篇3

設計理念：

本課的教學以人爲本，教師是學生學習的夥伴，注重課內外延伸，訓練學生對信息的蒐集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生樂於表達。

教學目標：

1、識8個生字。

2、瞭解雨來爲了掩護革命幹部和日寇英勇鬥爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

3、理解“有志不在年高”等句子的意思。

4、給課文的每部分加上小標題。

教學重點：

體會雨來機智勇敢的優秀品質。

教學難點：

用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

目的要求：

瞭解雨來爲掩護革命幹部和日寇英勇鬥爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質；練習用較快的速度閱讀，瞭解課文內容。

重點練習：用較快速度閱讀課文

難點：瞭解課文內容

教學過程：

一、板書課題，提出自學要求。

《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內容較多。學習這類課文首先要知道文章的主要內容是什麼，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：

1、熟讀全文，抓住主要內容。

2、理清結構，瞭解事情的情節變化。

3、抓住細節描寫，揭示人物思想。

二、檢查自學。

1、課文的主要人物是誰？

2、PBS——“字詞”。（讀讀）

三、指導讀第一部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什麼，畫出你認爲寫得好的語句。（限時）

2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領高。寫得好的句子：“蘆花開的時候……在柔軟的蘆花裏”。“每到夏天……露在水面上”。

3．給這一部分加小標題。（標題可以在主要內容的基礎上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領高或者“望着媽媽笑”）

四、指導讀第二部分。

1、思考這一部分主要講了什麼，畫出你認爲寫得語句。（限時）

2、交流。這一部分主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。寫得好的句子：“女老師走到……翻開書”。“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。

3、給這一部分加小標題。（小標題：上夜校或者“我們愛自己的祖國”）

五、指導讀第三部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什麼，畫出你認爲寫得好的語句。

2、交流。這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。

3、加小標題。（掩護李大叔或者“把缸搬回原地方”）

六、指導讀第四部分。

1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人鬥爭的？這部分主要講的是什麼？（限時）

2、交流。

板書：敵人：盤問哄騙利誘威脅毒打

雨來：應付不上當不屈服

（機智勇敢）

《小英雄雨來》優秀教學設計 篇4

一、學習目標：

1．認識本課的8個生字，瞭解新詞的意思。

2．練習快速、正確地閱讀課文，瞭解課文主要內容，試着給課文每個部分加上小標題。

3．在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

二、重點難點：

1．快速閱讀文本，把握課文內容。

2．品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。

3．瞭解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。

三、教具準備：

圖片、課件

四、教學時間：

一課時

一、談話導入

1．《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰中，蘇聯兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作鬥爭，保衛自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）

2．看到這個題目，你有什麼疑問？最想知道什麼？（學生自由提出問題）

二、初讀解疑

1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2．邊讀邊想，看看你讀懂了什麼，在還不懂的地方做上記號。

3．同桌交流，說說自己讀懂了什麼，還有什麼不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收穫。

三、再讀課文，瞭解大意

1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體瞭解課文內容，想想課文主要講了什麼？也可以一部分一部分地讀，試着給課文各個部分加上小標題。

2．指名簡要複述課文大意。

四、研討品讀

1．激趣：同學們讀得十分認真，所以在這麼短的時間裏就把這麼長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄？爲什麼？）不要急着回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進行討論。

小組討論交流，師巡視。

全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師着重點撥：

巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。

2．過渡：從剛纔同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

結合學生的交流彙報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。

3．指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。

4．質疑：你還有什麼不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎？

五、拓展

通過這段時間的閱讀，我們已經認識了雨來。他的所作所爲讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什麼想和他說的嗎？（扮演角色對話）

六、作業

在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課後請大家要以下的作業中任選兩項完成。

1．點擊“資料袋”，瞭解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

2．仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

3．試着把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

板書設計：

小英雄雨來 機智勇敢，熱愛祖國

1、游泳本領高（游泳）

2、上夜校唸書（讀書）

3、掩護李大叔（掩護）

敵人：盤問 哄騙 利誘 威脅 毒打

4、勇鬥鬼子（鬥爭）

雨來：應付 不上當 不屈服

5、寧死不屈（槍聲）

6、機智逃生（脫險）

教學反思：

《小英雄雨來》優秀教學設計 篇5

教學目標：

1、認識本課7個生字。

2、理解課文內容。練習給每部分加上小標題。

3、用比較快的速度閱讀課文。

4、學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

教學重難點：

學習以事件、抓特點寫人的方法，體會人物的英雄行爲。

教學準備：

錄像課件

教學流程：

一、自然導入，從容破題

師：同學們，今天咱們該學習哪篇課文了？

師：（板書“雨來”）同學們，這個課題寫得完整嗎？還少什麼？

師：（板書“英雄”）這次課題寫完整了吧？

師：（板書“小”）現在誰來說一說通過課題你都知道了些什麼？

二、瀏覽課文，抓住特點

師：同學們，快速瀏覽課文，看看這篇課文和我們以往學的課文有什麼不同？（說明：課文篇幅很長，約3 300字。）

師：那我們應該採用怎樣的閱讀方法呢？

三、完整讀文，瞭解大意

1、師：請同學們用這種方法完整地閱讀一遍課文，在讀課文之前注意聽清老師的一個要求和兩個問題：

要求：不能只爲了讀得快而忽略了課文的內容，一定要把課文讀明白。

問題1：這篇課文寫了一件什麼事？

問題2：這篇課文有幾部分？每部分都寫了什麼？

2、在讀文過程中建議學生採用默讀的方法，以進一步提高閱讀的速度。（用時約11分鐘。）

3、回答問題，彙報學習體會。

四、播放錄像，理清脈絡

1、師：課文一共分爲六個部分，現在請同學們看一段錄像片，大家一定要仔細觀看，在錄像播放的過程中，每播放完一部分的內容，同學們要記得提醒老師按“暫停”。

2、每暫停一次，就指定一名學生把這部分的段落大意寫在黑板上。

五、抓住要點，凝鍊語言

1。師：誰還記得擬定小標題有哪兩個要求？（抓住內容要點、語言簡練貼切。）

2。師：同學們能不能根據你們自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提煉成六個小標題呢？

3。師：可以試着從不同角度擬定小標題。

總結概括式： 引用原句式：

①游泳本領高 ①“望着媽媽笑”

②上夜校唸書 ②“我們愛自己的祖國”

③掩護李大叔 ③“把缸搬回原地”

④與鬼子作鬥爭 ④“什麼也沒看見”

⑤河沿上的槍聲 ⑤“有志不在年高”

⑥雨來沒有死 ⑥“雨來沒有死”

六、聯繫全文，分清層次

師：通過這六個小標題，同學們覺得哪部分是故事的高潮？那麼不要第一部分行不行？爲什麼？不要第二部分呢？

師：課文學到這裏，你覺得雨來是個什麼樣的人？把你認爲最能說明雨來特點的詞句寫在黑板上，並說出原因。（相機引出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”，並指導學生理解、朗讀、發表自己的看法，恰當地滲透熱愛祖國的思想教育。）

七、總結方法，課外拓展

師：這麼長的一篇課文我們40分鐘就學完了，你們真了不起！想一想我們今天的學習效率爲什麼這麼高？提高閱讀速度是增加閱讀量、擴大閱讀面的有效方法，希望同學們能通過這種方法獲得更豐富的語文知識。

師：課後請同學們上網收集其他的加小標題的方法，嘗試着給自己喜歡的文章加小標題，然後發到班級信箱裏與大家交流。

《小英雄雨來》優秀教學設計 篇6

教學目標：

1. 自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。

2. 結合課文內容，練習用較快的速度閱讀。能簡要複述課文內容。

3. 體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。瞭解雨來爲掩護革命幹部和日寇英勇鬥爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

教學重點、難點：

1．練習用較快的速度閱讀課文，瞭解課文內容。

2．理解每部分的內容，並能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。

教學準備：

教師準備：

《小英雄雨來》課件（或掛圖、幻燈片等）。

課時安排：兩課時

教學程序：

第一課時

一、激情導入理解課題

1．導語：抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以後，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？

2．放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》

晉察冀邊區，有條還鄉河。秋天已來到，雨來上夜校。

河邊有個村，名叫蘆花村。在校受教育，學會愛國家。

村裏有個娃，名字叫雨來。鬼子來掃蕩，掩護李大叔。

年齡十二歲，游泳本領強。人小志氣高，智鬥敵人把命保。

思考：此時此刻，你有什麼想法？你還了解小英雄雨來的其它事蹟嗎？

出示圖片：小雨來與鬼子鬥爭的片斷。

3．教師小結：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們彷彿置身於課文所描繪的特定的情境中，我們的心中彷彿燃起了一把熊熊的民族反侵略戰爭之火。

4．出示課題

（1）理解課題：小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄——指的是雨來的特點。雨來——課文中的主人公。課題表現出文章的中心——英雄

（2）引導到學生質疑：看到課題後，你想知道什麼？（爲什麼稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

二、初讀課文初識英雄

1．出示預習提綱，思考題：

a．文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質？（掩護李大叔、和鬼子鬥爭）

b．文章的其它部分與表現雨來是一個小英雄有什麼關係？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）

第一部分：蘆花村的自然環境怎麼美？通過一件什麼事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高？

第二部分：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。

第五部分：蘆花村的鄉親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的讚歎？

第六部分：雨來怎樣機智脫險？

2．以學生的自學爲主（分爲若干的學習小組），注意養成邊讀、邊想、邊標畫的方法。

3．通過勾、畫、圈、點、注等各種批註方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節。

三、彙報預習，交流解疑

1．詢問學生在預習中的不解之處。

2．彙報預習的情況。

3．討論課文的表達順序，並按順序概括小標題。

（1）歸納各段的主要意思

第一部分：雨來家鄉的景色優美，他游泳的本領高強。

第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

第四部分：雨來與鬼子展開英勇鬥爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

第五部分：鄉親們以爲雨來犧牲了，都很難過。

第六部分：雨來沒有死。

（2）提問思考：怎樣編寫小標題？

可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。

（3）提煉課文的小標題：

第一部分：望着媽媽笑（或游泳）

第二部分：愛自己的祖國（或讀書）

第三部分：掩護李大叔（或掩護）

第四部分：與鬼子鬥爭（或鬥爭）

第五部分：有志不在年高（或槍聲）

第六部分：雨來沒有死（或脫險）

也可以是：游泳本領高——上夜校讀書—— 掩護李大叔——智鬥強敵——村民誇獎——機智脫險

4．分角色朗讀精彩片段，評價檢測學生讀的情況。

（1）確定重點段：哪段最能表現小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。

（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇鬥爭，決不說出李大叔的藏身之處）

（2）分組討論：作者是根據哪些情節和詞語表現雨來是一個小英雄的？把有關的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）

（3）試着讀一讀，在組內分角色讀一讀。

（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

①自願讀或者表演。②大家評議。

四、用自己的話初步談談你心目中的小英雄是什麼樣子的。

第二課時

一、複習鞏固，回憶舊知

1．指名說出文章各部分的主要內容。

2．說說小英雄雨來是一個什麼樣的人物？從哪些地方可以看出來？

3．指名朗讀課文的第四部分。

二、深入探究感悟英雄

1．從重點內容入手，理清段間聯繫。

（1）鬼子抓住雨來爲什麼要槍斃他？

（2）雨來在鬼子面前爲什麼表現得如此堅強？

（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他爲什麼能這樣做？

（4）你認爲他是一個怎樣的人？

2．指導同學討論、理解重點句子。

劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什麼重要的意思？從而體會雨來的優秀品質。

3．探究段間的聯繫。

①課文爲什麼描寫還鄉河景色美？

②課文爲什麼描述雨來上夜校讀書？

③課文描寫鬼子陰險狡詐和衆鄉親對雨來的評價有什麼好處？

④結尾描寫雨來脫險沒有死，有什麼作用？

4．感悟景物描寫的作用。

①文章開頭的景物描寫有什麼作用？

②文章第五部分的景物描寫有什麼好處？

③文章第六部分有一段關於“還鄉河靜靜的”描寫，說明了什麼？

文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

三、課文鏈接欣賞英雄

1．利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

2．播放《小英雄雨來》與鬼子作鬥爭的視頻。

3．有機會到區中心還鄉河公園《小英雄雨來紀念館》及其東部的管樺園看一看。

《小英雄雨來》優秀教學設計 篇7

【訓練要求】

１、進一步體會雨來崇高的愛國主義精神和勇敢機智的優秀品質。

２、分清課文中的重點內容和非重點內容。

３、將《小英雄雨來》縮寫成４００字以內的文章。

【訓練重點】

掌握縮寫的要點。

【訓練難點】

掌握縮寫的技巧。

【訓練時間】

２課時。

第一課時

〖教學目的〗明確習作要求，瞭解什麼是縮寫，區別縮寫與梗概的不同。結合課文，具體指導如何縮寫。

〖教學過程〗

一、談話

今天，我們進行積累五的習作練習。請同學們讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什麼要求？

二、什麼是縮寫，縮寫又有什麼具體要求

教師（出示幻燈片一），學生讀讀，說一說，你什麼是縮寫了嗎？

將長篇幅的文字材料，在不改變基本內容的前提下，根據一定的要求進行刪削和整理，把它縮成較短的文章。既要減少篇幅，又要做適當的改寫。

三、同學們還記得我們寫過的梗概嗎？梗概與縮寫有什麼不同呢

（生答，教師總結）（出示幻燈片二、三）

梗概：

梗，指的是植物的枝和莖。梗概，就是簡略、大概的內容。寫梗概，就是把讀過的喜歡的一篇文章（或一本書）的主要內容用簡略的語言寫下來。如果把一篇文章想象成一棵茂盛的大樹或一棟屹立的大廈，梗概，就是樹的主幹、樓的框架。

梗概，就是用簡略、平實的語言突出文章的主要內容。

縮寫，就是把篇幅較長的文章，在不改變原文寫作對象、中心思想、寫作重點的情況下，刪減原文的次要內容，保留重要內容。

四、怎樣縮寫呢（出示幻燈片四）

縮寫的步驟和方法：

１、讀懂原文，把握要點：

要想成功地進行縮寫，必須把握好以下幾個要點。（出示幻燈片五）

⑴ 緊扣中心來縮寫：

比如《小英雄雨來》一文，中心是要稱讚雨來的機智勇敢、熱愛祖國的品質。因此，原文中最能突出這些品質的情節，如“掩護李大叔”、“不屈的鬥爭”兩部份內容，縮後應該仍是文章的重點。其他情節，用精煉的語言交代清楚便可以了。例如開頭寫雨來游泳本領高超，與最後雨來機智地從水裏逃生前後呼應。例文中點到了，使人對“雨來沒有死”的情節感到真實可信。

⑵ 掌握一些縮寫技巧：

被縮寫的文章篇幅都較長，描寫、抒情性的文字，要捨得丟棄。譬如原文對蘆花村優美的自然風光有１００多字的描繪，例文沒有保留。對於一些不能刪減的長句子，我們可以採取縮句的辦法，僅留其主幹部份。對於關鍵情節，我們可用自己的話概括敘述，如例文中，鬼子軍官再三盤問，雨來都寧死不說出交通員李大叔的下落，小作者用了一個歇後語，簡要地把事情交代清楚了。

⑶ 保持縮後文字的完整：

縮寫容易把原文弄得支離破碎，各小節內容銜接不上，這就要注意發揮某些過渡詞句的作用。如例文中的“秋天”、“有一天”，很好地把上下文串聯在一起，讀起來有自然、流暢的感覺。

（返回幻燈片四）

２、理清層次：

結合課文，具體指導。

⑴ 《小英雄雨來》這篇課文讚揚了雨來的什麼精神？

⑵ 全文共有幾個部分？哪幾部分是重點內容？哪幾部分是非重點內容？

⑶ 重點部分如雨來掩護交通員李大叔，和鬼子進行不屈的鬥爭要詳寫，有的可以適當保留，有的可以改寫，有的可以加以概括。非重點內容要略寫，如雨來游泳本領怎麼高超，怎麼從鬼子眼皮底下逃走的，可以多刪些，甚至一筆帶過。

３、邊劃邊記，逐段刪留。

４、整理成文。

第二課時

一、學生將劃出的縮寫文章在小組討論，並代表在班上交流

二、學生縮寫並抄正

學生縮寫完成後，教師要結合縮寫予以講評，指出不足，肯定優點，使學生通過親自實踐來掌握縮寫的要求。

《小英雄雨來》優秀教學設計 篇8

教學內容：

1、引導學生抓住人物的外貌、心理、動作等的描寫，體會雨來的愛國主義精神和機智勇敢、不畏強敵的鬥爭精神。

2、體會課文各部分之間的內在聯繫。

教學過程：

一、複習導入

二、由課題直入重點

1、請同學們讀課題，說說你從課題中獲取了些什麼信息？

（小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。

英雄——指的是雨來的特點。

雨來——課文中的主人公。

課題表現出文章的中心——英雄

2、從文中哪些內容可以看出雨來是一個小英雄？（生回答後師板書：掩護李大叔、和鬼子鬥爭）

過度：讓我們就隨着小英雄雨來，去感受他是如何掩護李大叔、和敵人做鬥爭的。

三、自主學習，體會感悟。

請同學們用心地默讀這兩部分內容，思考作者是通過什麼方法來突出雨來的英雄氣的？看看文中哪些詞句給你留下了深刻印象？爲什麼？把相關的詞句標畫出來，讀一讀並作上批註。

四、彙報交流解疑。

（一）、學生根據自己的讀書情況在小組內交流。

（二）、全班交流解疑

師結合學生的交流情況，引導學生明確以下內容：

第四部分：

（1）雨來是怎樣掩護李大叔的？

（2）面對敵人的槍聲，雨來是怎麼做的？（緊緊抓住描寫雨來動作的詞句體會雨來的機智和勇敢。）

（3）指導朗讀這部分，進一步體會雨來的機智和勇敢。

學習第五部分。

（1）敵人是怎樣對待雨來的？

（2）面對敵人的威逼利誘、毒打威脅，雨來又是怎麼做的？怎麼說的？

a、“雨來沒有接敵人的糖，什麼也沒有說”當時是怎麼想的？（輕蔑地對待敵人的利誘）並指導學生朗讀，讀出對敵人的冷漠。

b、“我在屋裏，什麼也沒看見”這句話你能讀出什麼？（讀出雨來的堅強不屈）指導朗讀。

c、“雨來咬着牙說沒看見”這句話讓學生讀出對敵人的仇恨和雨來的堅強不屈。

d、抓住對鬼子其兇殘描寫的那段話，更進一步體會雨來的堅強不屈。

3、雨來的勇敢和堅強不屈源於哪裏？

a、指名讀這一段的句子：我們是中國人，我們愛自己的祖國。

這句話還在本文的哪一部分出現過？爲什麼這句話要幾次出現？

（課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指着黑板上的字念着：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦裏紮下了根，這是雨來與敵人鬥爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策着他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的鬥爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。 “我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。）