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北師大版小學四年級上冊確定位置一公開課教案

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北師大版小學數學四年級上冊確定位置。

北師大版小學四年級上冊確定位置一公開課教案

一、教材分析:

1.結合具體情境,探索確定位置的方法,理解“數對”在確定位置中的作用

教材從學生自己十分熟悉的座位表着手,通過說一說小青的座位,引出第幾組與第幾個的話題。接着,再從第幾組第幾個引出抽象的數對錶示方法。這一從學生的經驗中,逐步抽象出數學的表示方法,符合學生的由具體到抽象、由特殊到一般的數學認知規律。有助於學生理解“數對”在確定位置中的作用。

教材中安排的“練一練”的內容(教材第78頁)都是在方格紙上對某一點的位置用數對的方法進行表示。在開展這些練習時也可以分兩步走。第一,分別說一說水平方向點的位置與垂直方向點的位置。如第1題中,可以先說一說銀行在水平方向是第1格,商店在水平方向是第4格等,然後說一說銀行在垂直方向是第1格,郵局在垂直方向是第2格等。第二,當學生分別能清楚地表示單一的位置時,接着討論在單一位置上的兩個點。如銀行與商店都在垂直方向的第1格,那麼怎樣讓人們知道它們的不同位置呢,從而引出需要從兩個角度確定位置。

2.在操作活動中,能根據方向和距離確定物體的位置

本單元利用方向和距離確定位置與第一學段不同的是:在方向方面,從8個方向發展到任意角度的方向;在路線方面,則從單一的路線發展到幾個點的路線;同時,又將方向與路線兩個方面的內容進行了綜合。所以,學習這些內容的難度可能比較大。爲減輕學生學習的難度,教材中設計了多次動手操作的活動,目的是通過這些活動,使學生積累感性認識的經驗,以便於他們在此基礎上進行抽象。如教材中設計的“試一試”活動(教材第80頁),爲給學生提供較充分的動手機會,教材在附頁中安排了一些操作的材料,在課前學生可以剪下來,便於學生在課堂上直接進行操作。在擺的時候,先在教師的指導下,按一定的要求擺放,接着組織學生說一說所擺的小動物在什麼位置上;然後可以由同桌的兩個同學任意擺放,並交流小動物擺的位置。“練一練”第1題(教材第81頁),兩個小朋友從自己所站的位置觀察對方,其方向是相對的。對於這個活動也可以請學生先擺一擺兩個小朋友的位置(也可以用小動物代替),然後再說一說他們各自的位置。

二、學生分析:

學生在二年級上冊已經學習過用“第幾排第幾個”及類似的方式來描述實際情境中物體的位置。對於生活中的一些例如電影票上的位置等已經有了一些初步瞭解,我學校是北部新區,學生的能力水平較低,但通過5年的新課程改革,五年級的學生已經具有一定的基本知識和技能,分析問題和解決問題的能力都能讓我們刮目相看了,因此基本上都有較強的自我和自我發展的意識,對有挑戰性的任務很感興趣。

設計理念:

學生的數學學習應當是現實的、有意義的;重視學生生活經驗,使學生在已有知識和經驗中學習新知識,已成爲當前國際數學課程和教學改革的基本共識。讓學生經歷數學化的過程,感受數學與現實生活的聯繫,體驗數學知識的價值也是我上課一直遵循的原則。

《確定位置》是方向與位置的第一課時,基於這個理念,我在內容、教法的設計的選擇和評價的使用上,做出如下思考:

1、創設現實情景,讓學生髮現生活中的數學問題,讓學生始終處在一個個現實情景中尋找,將數學的理論知識迴歸現實,體現出數學在我們現實生活中的重要作用。從最開始的如何快速、準確的找到楊利偉,到最後的排雷小遊戲無不數學用於解決實際問題上,讓學生明白課本上學的知識不是死的,是能解決現實中的生活問題的!

2、在設計練習這個環節上要符合學生的心理和學習特點,有於確定位置的內容已經涉及到座標的初步知識,學生理解有一定的難度,於是我就在課件中搭配了學生可觀、可感的圖片與視頻,讓學生在理解上能更具體、更明白。最後一個掃雷遊戲是既讓學生鞏固了新學的知識,還使學生的學習興趣達到的最高點,在隆隆的地雷爆炸聲中,體驗到數學學習的快樂.

三、教學目標:

1、知識與技能:能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一位置的位置。

2、過程與方法:能在方格紙上用“數對”確定位置。

3、情感態度與價值觀:通過豐富多彩、形式多樣的確定位置的方式,使學生感受豐富的確定位置的現實背景;親身體會數學在生活中的重要作用,產生對數學的濃厚興趣。

教學重點:在現實情境中感受確定物體位置的方法。

教學難點:能在方格紙上用“數對”確定位置。

教具準備:課件、方格紙、地圖紙等。

教學過程:

一、激發興趣,導入新課:

1、播放神州5號升空的視頻,讓學生重溫那一經典時刻。

然後出示神州5號返回地球的圖片。

(民族思想教育:神州5號實現了中華民族的百年航天的夢想!是我們中國人的驕傲和自豪!)

2、質疑問難:

據統計全球犧牲的22名航天員中,有一半是在返回地球時出事的。那麼在茫茫的大草原上是如何準確、迅速的確定楊利偉的位置的呢?

點評:教學設計體現了新課程理念,引入很有心意,尤其是在播放神州5號成功發射的視頻時,能看的出學生異常興奮,充分的調動了學生的學習興趣,爲下邊的新課做了很好的鋪墊,而且還對學生進行了愛國注意教育,使學生深刻的體驗到數學在現實生活中的重要作用.

二、聯繫生活、進行新課

1、出示圖片:

①希望小學明天就要舉行家長會了,現在你們將扮演其中的一位學生來向他們的父母介紹他們的位置。

②同桌互相說一說。

③指名學生上前面來爲大家說一說。

你們爲什麼能那麼準確的說出你扮演學生的位置呢?

那麼在班裏邊我們應該怎樣確定自己的位置呢?(明確先橫後縱)

1、那麼誰能用老師教的方法說一說自己在班上的位置?多種方式提問:

①說一說班內每組組長、班長、學習委員、數學課代表的位置。

②自己好朋友在班內的位置。

③同桌互相說一說自己的位置。

2、老師覺得這種表示位置的方法太煩瑣了!老師教給大家更簡單的方法:

板書:(a,b)

再次明確要先橫後縱。

教師同時板書(3,4)

3、誰來說一說(3,4)在班內是指得誰的位置,3和4分別是代表什麼?

4、小節:(投影出示)

在一平面內,如何確定物體的位置?你在生活中還知道那些確定位置的方法.

①學生分組討論。

②小組交流後彙報.

(兩個數據都代表有一定的實際意義,而且在排列上有一定的順序性,這是在平面內確定位置的最常見的方法之一,也就是用有序排列的、具有實際意義的兩個數據可以確定一個位置。)

大家想一想在地圖上是如何確定位置呢?(投影出示地圖)

地球上的任何一個位置都有經度和緯度,象GPS——衛星全球定位系統就是通過監測出“神舟”5號返回艙降落位置的經度和緯度,從而幫助科學家快速地找到英雄楊利偉的。

五、習題設計

同學這節課表現的真棒!爲了獎勵大家!老師將帶着大家到遊樂園去玩!好嗎?

1、遊樂場(投影出示)

(1)說說各遊戲場景的位置.

(2)如果老師的位置是( 6 , 4 ),我要到熊貓館去,請畫出路線圖.

2、英雄排雷兵/角色扮演:

遊戲規則:

1、以組爲單位,分爲5個排雷組,有組長組織,一起“破譯”軍事機密.

2、小組破譯完畢後,有組長派排雷手到電腦上,用鼠標操作進行排雷.如成功

將聽到地雷爆炸聲,如失敗將看到排雷失敗.

設計意圖: 遊戲的設計與主題非常貼切,也非常符合學生的心理特點,在加上逼真的音效,使學生身臨其境,教學效果不錯.

四、板書設計:

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