北師大版三年級上冊《一隻小鳥》教案

　教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得鳥類是人類的朋友，應該保護它們，並從中感悟親情的偉大。

3、理解“啁啾”“新意”等詞語在文中的意思。

4、試着續寫一段話。

　　教學重、難點：

1、理解課文內容，懂得鳥類是人類的朋友，應該保護它們，並從中感悟親情的偉大。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　教學準備：

每人一張愛心卡片，大樹、小鳥的簡筆畫

教學過程：

一、導入

今天這節課我們繼續學習《一隻小鳥》。(板書：一隻小鳥)

二、整體感知

1、請同學們打開書58頁，放出聲音讀一讀這篇課文，邊讀邊思考：你覺得這是一隻怎樣的小鳥?(把小鳥的圖片貼到課題旁，並板書：這是一隻——的小鳥)

2、師總結：大家看課文的角度不同，得出的感受也不同。你們說的都很正確，那老師把你們說的總結一下，我們可以說它是一隻幸福、快樂的小鳥，同時還是一隻不幸或者是可憐的小鳥(相機補充板書：幸福不幸)

3、這個小鳥的命運在文章中發生了變化，請你看一看，在文章中哪幾個自然段寫它很幸福、快樂，從哪開始寫它命運開始轉變?

　三、品讀課文

(一)學習1、2自然段，體會小鳥的幸福

1、既然1、2自然段寫了小鳥的幸福、快樂。現在請你們默讀1、2自然段，用橫線畫出能表現小鳥幸福、快樂的語句。

2、誰找到了?說的時候希望你們可以按照文章的先後順序來說。

*“它的羽毛還未豐滿，不能遠飛，每天只能在巢裏啁啾着，和兩隻老鳥說着話兒。”

(1)“ 啁啾”什麼意思?你們聽……(播放鳥叫聲)

(2)小鳥用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽嘰嘰喳喳地說個不停，猜猜它們會說什麼呀?

(3)從你們的發言中，老師可以感受到小鳥一家三口真是其樂融融。多麼和諧的一幅親情圖呀!你們願意來把小鳥一家的幸福讀出來嗎?自己試着讀一讀。(自由試讀)

(4)誰願意用你的讀把它們一家三口的快樂表現出來?(指名讀)

啓發：讀的時候想一想你和爸爸媽媽玩耍、聊天時的情景，小鳥的一家跟你們也是一樣的。誰再來試試?

(5)這隻小鳥天天在父母的呵護下生活，多麼幸福啊!讓我們一起把小鳥一家幸福、快樂的生活情景通過讀表現出來吧!(齊讀)

*“它探出頭來一望，看見了那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景緻。”

(1)它看見了什麼?一片(好景緻)。

“景緻”什麼意思? (景色)你把這句話中的“景緻” 換成“景色”讀一讀。我們用換一個說法的方式理解了詞語的意思。

(2)什麼樣的好景緻?(“燦爛的陽光，蔥綠的樹木”)

那我們想一想小鳥還可能看見什麼了?你們說說看?

(3)它看到了這麼多的景緻，難怪它很快樂。誰來讀讀這句話?

(4)“探”還可以換成什麼字?(伸)哪個字更好，爲什麼?

3、如果你是這隻小鳥，看到這麼美的景緻，這會兒你有什麼想法?想做什麼?

4、是呀!這隻小鳥就是這麼想的。看!愛唱歌的小鳥出來了!(師讀：它的小腦子裏忽然充滿了心意……)

(1)它的歌聲怎麼樣?(清脆、柔美)從哪看出來?(提示：誰也在傾聽?)

(2)人是在快樂的時候唱歌很動聽，還是在傷心的時候?

從歌聲中我們也感受到了小鳥的快樂。誰來把小鳥的快樂給大家讀出來?

(3)還有誰想讀?那好，同學們讓我們像小鳥一樣，唱響那讚美自然的歌聲吧!(生齊讀)

5、你想來分享小鳥的快樂嗎?老師願意第一個把他的快樂帶給你們，你們看老師是怎麼把小鳥的快樂讀出來的。(師範讀)

6、你們感受到小鳥的快樂了嗎?老師也希望你們能把小鳥的快樂帶給我，自己試着讀一讀。(自由讀)

7、誰願意第一個把小鳥的快樂帶給我們?誰還想做一個傳達快樂的使者嗎?(指名讀、評讀)

(二)學習3-6自然段，體會小鳥的不幸

1、過渡：多麼美好的歌聲啊!同學們在含笑着朗讀，大自然也在含笑傾聽。大自然這麼喜歡聽小鳥唱歌，那孩子們呢?

2、輕聲讀一讀文章的3、4自然段，想一想：從哪最能體現出來孩子們對小鳥的喜愛?

3、學生彙報交流，教師相機指導。

*“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”“擡起頭來望着”

重點詞是什麼?從這兩個“天天”中體會到了什麼?

4、過渡：從這些地方我們看出孩子們非常喜愛小鳥，可是有一天發生了一件令人痛心的事，讓我們對這種喜愛的行爲畫上一個問號。誰來讀讀發生了什麼事?(指名讀第5自然段)

5、讀到這，你的內心有什麼感受?(引板書：不幸)

6、是啊，小鳥受了重傷，那小小的柔弱的身體從高高的樹上重重的墜落下去了，在危機關頭，誰出現了，他們做了什麼?請你們讀一讀第6自然段，畫一畫表現老鳥動作的詞語。

*“斜刺裏兩隻老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。”

(1)“飛、接、銜”這三個動作發生的怎麼樣?從哪看出來的?

“箭也似的”說明了什麼?(速度快、迅猛、毫不猶豫)想想老鳥的內心(焦急)，同時反映了他們對小鳥深深的(愛)。

(2)“斜刺”一詞是什麼意思?

請大家一起看課文插圖。你發現這幾道斜線了嗎?來，一起用手錶示一下老鳥怎樣飛過來的。這就叫“斜刺裏飛來”。有時候，我們結合插圖也可以理解詞義。

(3)那種焦急的心情怎麼讀?(應該加重你的語氣，加快你的語速)哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看着自己的孩子受到傷害?此時的它們心急如焚。我們怎樣才能讀出老鳥當時的那種急切、悲傷的心情呢?同學們試試。(自由讀)

*“它的血從樹隙裏一滴一滴落到地上來。”

(1)那麼剛纔還活蹦亂跳的小鳥呢?它怎麼樣了?你覺得這隻小鳥怎麼樣?(太可憐了)

(2)我們看了心也會碎的!你能試着讀讀這一句嗎?(指名讀)

7、這是一幅怎樣的畫面啊?一對悲傷焦急的父母含着眼淚望着自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流着血。後來怎麼樣了?讓我們齊讀課文的最後兩個自然段。(齊讀)

　四、拓展延伸，昇華情感

1、從此那歌聲便消失了。同學們，請你想一想，小鳥的歌聲爲什麼消失了?

2、孩子們再也聽不到小鳥的歌聲了，他們會是什麼的心情?看看這幾個孩子的表情，他們會怎樣想?(引導學生觀察課文插圖)

3、孩子們本不想傷害小鳥，他們是喜歡小鳥的，希望聽見它的歌聲，只是他們選錯了方式。那事情後來會怎麼樣呢?請你們拿出老師課前發給你們的“紅心”，把想說的話寫在上面，一會兒我們來交流。

4、誰願意把你的想法和大家分享?(相機把學生的心願貼在大樹上)

5、你們的發言讓我看到了一個個心中有愛的好孩子!要知道真正的喜愛，不是佔有、不是破壞。就讓我們懷着一顆顆友善的心，爲小鳥創造一個和諧的環境，還給他們自由，讓小鳥在大自然裏快樂的生活，老師相信到那時我們還會聽見小鳥那美妙、動聽的歌聲。(相機把小鳥的圖片貼到大樹上)

　板書設計：

一隻小鳥

幸福

這是一隻————的小鳥 (圖：一棵大樹 一隻小鳥)

不幸