四年級下冊《大使館媽媽》教學設計彙總
《大使館媽媽》教學設計第一篇
教學目標
1、會認“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”等六個生字
2、自學課文內容，理解陳小龍爲什麼稱中國大使館爲“大使館媽媽”。
3、默讀課文，從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，教育學生熱愛祖國，報效祖國。
教學重點
理解大使館是怎樣幫助陳小龍的，及稱霸小龍給大使館那封信的內容，從而明白陳小龍爲什麼稱中國大使館爲“大使館媽媽”。
教學難點
從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，教育學生熱愛祖國，報效祖國。
教具準備
生字卡片
一、課前談話，導入新課
1、當你身處異地、語言不通、舉目無親、無依無靠時，最渴望得到的是什麼?(別人的幫助)。的確，有這樣的一位小夥子，也有同樣的感受，而明一他的經歷更讓人難忘。讓我們一起走進課文——《大使館媽媽》。
2、板書課題。(齊讀課題)
3、看着課題，你有哪些疑問?(爲什麼稱大使館爲媽媽呢?)帶着這些疑問，讀讀課文，從中找到答案。
二、通讀課文，整體感知
學生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
1、師巡視指導導。
2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：駐、廚、忱、衷都是翹舌音。
3、再讀課文，想一想爲什麼陳小龍稱中國大使館爲“大使館媽媽”?
三、小組討論，深化感悟
根據學生所畫句子，順勢導入以下兩個話題的討論：
問題一：陳小龍是在什麼情況下得到中國大使館幫助的?
1、在課文第4自然段，學生彙報：在市拉格機場，由於他一句外語都不懂，看着周圍的乘客紛紛離去，他呆呆地站在候機廳，不知道怎麼辦纔好。
問題二：中國大使館是怎樣幫助陳小龍的?他的心情又是怎樣的?
1、在課文的第5至7自然段，學生彙報：首先……然後……接着……
2、此時的心情用一個詞語來形容一下。(感動、高興、像到家一樣的溫暖)
3、找出感動的句子讀一讀“他朝大使館深深地行了一個鞠躬禮，然後鑽進大門，雙手抱頭，哭了起來。
問題三：陳小龍爲什麼稱中國大使館爲“大使館媽媽“?
朗讀陳小龍寫給大使館的信，體會人物的感情。
四、總結全文，拓展延伸
1、學了課文後，你有什麼想法?
2、想象一下陳小龍後來的故事。
《大使館媽媽》教學設計第二篇
教學目標：
1、默讀課文，從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，產生熱愛祖國，報效祖國的情感。
2、通過角色轉換，感受陳小龍在孤助無源的情況下內心的急切和中國大使館幫助他之後的感激祖國的情感。
3、會認5個生字。
教學重點：
聯繫上下文內容，理解陳小龍爲什麼稱中國大使館爲“大使館媽媽”。
教學難點：
默讀課文，從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，產生熱愛祖國，報效祖國的情感。
教學準備：
演示文稿(字詞卡片)
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，你們知道大使館嗎?(簡單介紹大使館)
2、看到題目你想知道什麼?(出示課題)
(爲什麼管大使館叫媽媽?文章寫了什麼事?)
二、初讀課文，認識生字
1、理解：愛戴安頓安慰舉目無親
2、指名分段朗讀，糾正字音
三、初讀課文，自讀自悟
1、請同學們默讀課文，想想文章講了一件什麼事?
2、課文內容我們瞭解了，下面你們自己試着解答剛纔的問題,想一想陳小龍爲什麼管大使館叫媽媽?
3、學生讀文，做批註。
四、細讀課文，深入理解
1、在機場，陳小龍遇到了什麼困難?當時他是什麼心情?
2、身在異鄉的陳小龍舉目無親，和當地的外國人語言也不通，就在此時他得到了大使館的幫助，讀讀課文，想一想大使館是怎樣幫助陳小龍的?當時陳小龍又是怎樣的心情
3、在大使館工作人員的幫助下，陳小龍順利地登上了尋親的飛機，當他見到了遠在荷蘭的舅舅並講述這段經歷時，他們的眼眶都溼潤了，所以陳小龍寫了這封信，感謝使館的工作人員，但爲什麼陳小龍稱中國大使館爲“大使館媽媽”呢?
4、結合課文內容小組討論。
5、有感情地朗讀課文。
五、總結全文
1、學完課文後，你有什麼想法?
2、作爲中國人，每個人都應該熱愛自己的祖國，只有祖國強盛了，我們纔會在祖國媽媽的懷抱中幸福生活。
