四年級下冊《大使館媽媽》教學設計

　　【四年級下冊《大使館媽媽》教學設計】

教學目標

1、知識與技能： (1)會認本課六個生字“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”等字。 (2)自學課文內容，理解陳小龍爲什麼稱大使館爲媽媽。 (3)正確、流利、有感情地朗讀課文，並能抓住人物語言神態體會情感。

2、過程與方法: (1) 以課題引入讓學生說說對大使館的理解再說說媽媽是什麼人，在此基礎上讓學生針對課題提出疑問。 (2) 自課文，明白課文講了一件什麼事。 (3) 小組討論來解決針對課題提出的疑問。 (4) 迴歸整體，拓展延伸。

3、情感態度價值觀 從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，教育學生熱愛祖國，報效祖國。 以上教學目標的制定具體可操作，力求體現講練結合、文道結合，突出詞句訓練和朗讀訓練。

4、教學重難點：

(1)理解大使館是怎樣幫助陳小龍的以及陳小龍給大使館那封信的內容，來理解陳小龍爲什麼稱大使館爲媽媽。

(2)從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，教育學生熱愛祖國，報效祖國。

一、 進入新課

當你到一個陌生環境舉目無親不知該怎麼辦，你最渴望得到什麼?有個小夥子也有這樣的感受，而且他的經歷更令人難忘，我們現在就走進課文。(板書課題)看到課題，你們有什麼疑問?(大使館是什麼?)師及時解釋大使館。(爲什麼稱大使館爲媽媽?)師追問：媽媽是我們什麼人?

二、 讀準生字讀音

爲了使我們更好地學習課文我們先來解除生字障礙

1、 默讀課文。

2、 把要認識的字在文中圈出來讀三遍。

3、 出示黑板字詞。學生讀詞，提出愛錯的字和不理解的詞，交 流講解意思。

三、 初讀課文，理解大概內容

過渡：我們過了生字關，就來學習課文 1 自由大聲讀課文讀出文章理解，讀不通的'地方多讀幾遍， 2 讀完後想一想,課文講了一件什麼事?課文能分成幾個部分?(生讀完後回答)

　四、再讀課文

解決前面提出的問題，深入地瞭解課文內容。

1、有感情地朗讀課文

2、想一想爲什麼稱大使館爲媽媽?畫出相關語句

3、小組交流意見，要求把前因後果表述清楚 如：

(1)陳小龍是在什麼情況下得到大使館的幫助，心情怎樣?

(2)大使館是怎樣幫助陳小龍的，陳小龍的心情怎樣?

(3)當陳小龍離開大使館時，大使館的人員是怎樣說的? 他是怎樣做的，心情怎樣?

4、小組彙報，交流。教師歸納整理並板書相關詞語。

5、陳小龍到荷蘭後怎麼做的?你覺得他是一個怎樣的人?你是從 哪看出來的?

　五、總結

拓展延伸 中國大使館讓陳小龍感受到祖國母親的愛，並下決心報效祖國。中國大使館媽媽從沒停止過對海外遊子的關心，只要海外遊子有困難大使館媽媽會竭盡全力地幫助。(如：烏克蘭大範圍爆發流感，中國大使館安排海外遊子歸國。恐怖組織在印度的國際賓館實施爆炸，中國大使館及時疏散和安排海外遊子歸國。泰國內亂，中國大使館安排海外遊子歸國。澳大利亞的幾所大學不符合要求，導致許多中國留學生無法求學，中國大使館及時安排中國留學生到其他的合格學校就讀。等等。) 多少海外遊子記住媽媽的愛，學業有成，歸國建設祖國。(如：我國省部級領導幹部有百分二十都是海外歸來的遊子，有衛生部長陳竹、中科院長陸永祥„„) 學完課文你有什麼感想?想一想陳小龍後來的故事。(生回答)