《集市和超市》課堂教學設計
教材分析：
《集市和超市》選自北師大版三年級上冊第七單元。本單元是個開放的單元。以“集市與超市”爲主題，引導學生在生活中學語文，用語文。主要內容包括：觀察集市與超市的區別，學會留心生活，認真觀察;“日積月累”要求學生對食品進行分類，並學習生字。“初顯身手”讓學生商討購物計劃，並填寫購物清單;“開卷有益”學習課文《第一次買東西》，培養學生口語交際能力;“暢所欲言”介紹一種你買的商品，想一想怎麼把它介紹清楚;“妙筆生花”記一次購物經歷，讓學生練習說話、寫話。
學情分析：
由於本次是借班上課，大部分學生屬農村孩子或外地生。這類的孩子見識面窄，接受社會實踐經驗少。課前要求家長帶他們到集市或超市進行調查，收集圖片，也是會存在着一定的難度。但無論如何，也得試試，以便讓孩子們心中有數，更好地瞭解集市和超市的特點，爲本節課的教學減小坡度。
教學設計思路：
《語文課程標準》指出，語文的學習資源和社會實踐無處不在，無時不有，語文的外延是生活的外延。本單元是以“集市和超市”爲主題的開放單元，在教學過程中，我注重從學生的生活導入，激發學生學習的興趣，充分利用課件輔助學生識字。教會學生找出集市和超市的區別，瞭解更多有關集市和超市的知識，引導學生留心生活，認真觀察。教學中注重滲透學習生活化的教學理念，使開放課教學成爲書本和生活的橋樑。
教學目標：
1.通過觀察集市與超市，引導學生留心生活，認真觀察，培養勤於觀察思考的習慣及主動認識事物的能力。
2.通過觀察，發現並總結集市與超市的區別。
3.綜合運用學過的識字方法，認字4個，寫字4個，激發學生自主識字的積極性。(“副”、“鉛”、“集”、“超”)
4.在觀察實踐中培養學生收集、提取信息的能力，使學生體會生活中處處有語文。
教學過程：
一、遊戲導入，走近集市和超市。
拼圖遊戲。(設計意圖：興趣是最好的老師。藉助拼圖遊戲讓學生儘快融入到學習中來)
師：同學們，你們喜歡玩遊戲嗎?(喜歡)。那我們現在就來玩一種拼圖遊戲。請聽好遊戲規則，同桌兩人一組。
師：你們拼出來的是什麼?(集市)，你們拼出來的又是什麼?(超市)。
師：這是集市，這是超市。同學們眼睛真亮，一眼就能判斷出集市或超市。(師貼出集市和超市圖)。
2.提示課題(集市、超市)
師：請同學們舉起手來跟老師一起書空“集”和“超”。
師：齊讀課題。(集市和超市)
3、.教學“集”和“超”(設計意圖：“集”是會意字，讓學生明白“集”表示數量多，從而引出集市就是有許多人在一起做買賣的意思。“超”是形聲字，讓學生讀懂字音、知結構、會組詞)
師：下面我們一起來學習生字“集”
師：出示 “集”字，大家看：它是由哪兩部分組成的?
生：上面是“隹”、下面是“木”。
師：“隹”原意是指短尾巴的鳥兒。
師：你覺得樹上的鳥兒多不多?
生：多!
師：從哪看出?
生：“隹”有四橫。
師：想象力真豐富!
師：許多鳥兒集中在樹上可能在做什麼?
生：休息、聊天或歌唱。
師：像今天我們是不是來了很多人聚集在這裏聽楊老師講課，看同學們的表現。
生：是!
師小結：集市就是指很多人聚集在一起做買賣(做生意)的地方。
師：請同學們在生字本上寫一寫“集”字，記住上緊下鬆，尤其是“隹”的右部是四橫，要特別留心哦。
師：接着學習生字“超”，請大家拼讀出音節。(讀得真棒，翹舌音讀得非常到位)。
師：“超”字什麼結構?(半包圍)，它由哪兩個字來組成。(走和召)
師：誰來給“超”字組一個詞(超過、超級、超越、超人……)
師：同學們積累的詞語真多。這對於學習語文很有好處，要繼續努力。
師小結：超市就是地方大，東西超多的超級市場。
二、利用生活資源，區分集市和超市。
1、同桌交流課前調查情況。(師巡視並參與交流中)
師：看到同學們討論得這麼熱烈，老師就知道肯定收穫不少。瞧，有的同學還把照片拍回來了。課件出示學生照片。(讓學生說說這是在哪拍的。學生親身體驗，更有話說。在說的過程中，師啓發學生把集市和超市進行對比尤其講到集市“討價還價”現場模擬加深學生購物意識，增強學生購物能力。)
(設計意圖：從學生的生活實踐經驗出發，知識來源於生活又應用到生活中，學以致用。通過學生的回答，培養學生口語表達能力，及認真觀察的能力。)
師：講到超級市場，你們是不是也想去逛一逛?(想)。等會老師帶你們去，不過在逛超市之前得接受老師的考驗。有沒有信心?(有)
出示：1.搶答題。(等聽完題目後知道答案的同學可以直接站起來回答。2.判斷題。(聽完題目後，你認爲對的比圈，錯的比叉)(設計意圖：通過搶答與判斷題，檢查學生對集市和超市的瞭解有多少，加深學生對集市和超市特點的掌握)
師：祝賀同學通過考驗。可以逛超市啦!(播放超市圖片)。
師：同學們看着超市琳琅滿目的商品，是不是很想知道這麼多的商品是如何擺放的呢?(想)。
師：現在讓我們用掌聲請出導購員姐姐來幫我們介紹介紹。(播放課件導購員姐姐介紹)。
三、跟隨導購員，漫步超市(設計意圖：本次教學側重於超市，通過導購員姐姐的話，讓學生對超市特點有更深的理解)。
師：咦，導購員姐姐好像忘了介紹一類商品了，誰看出是哪一類?(文具類)。哦，你真是個細心的孩子。你能說出文具類有哪些商品嗎?(鉛筆、尺子、鋼筆……)
師：說到這個鉛筆，老師還得提醒同學們，寫“鉛”的時候“橫折彎”千萬別寫成“橫折彎勾”。手指舉起來跟老師寫一遍。
師：對了，剛纔導購員姐姐還特別提出一類商品是小朋友比較陌生的。是哪一類(副食類)。這“副”字剛好也是我們這節課要學的生字。同學們請看大屏幕：出示“副”。我們班有正班長，有沒有副班長?(有)，他位居班級第幾位(第二)。“副”還可以做量詞。比如：一(副)眼鏡。
師：現在誰來給“副”字變字小魔術。
生：逼、幅、富……。
師：當“副”、“幅”這兩個量詞同時出現時，我們該怎麼來判斷?。師：出示量詞選擇“副”、“幅”。
師小結：在商品購物中，量詞的使用很重要，同學們要準確運用。
四、試一試 走進集市和超市。
師：瞭解了超市商品是如何擺放的，同學們是不是也想來試一試?(想)
師：超市裏今天剛進一批新貨，就把它們交給你們了!
1. 小小售貨員我能當(給商品分類)(設計意圖：通過此練習，讓學生檢驗學生對所學知識的掌握程度。)
白麪、醋、微波爐、電腦、小麥、冰箱紫米、花椒、小米、洗衣機直尺、大豆、醋、鹽 、電視機、花椒、 味精、 醬油、鉛筆 、橡皮、本子 、圓規、洗衣粉 、牙膏 、毛巾 洗髮水
糧食類：
副食類：
文具類：
生活用品類：
家電類：
五、佈置作業，延伸課堂。
1.繼續瞭解集市和超市的特點，多到超市中參與生活的實踐活動。
2.和爸爸、媽媽制定一份購物計劃。
(設計意圖：讓學生將課內沒有學完的知識延伸到課外繼續學習，同時，促進親子間的溝通與合作。)
板書設計：
集市和超市
較髒 乾淨
凌亂 有序
討價還價 明碼標價
當面付款 集中付款
…… ……
(設計意圖：板書的設計主要體現了集市和超市在特點上的不同，既符合簡潔又明瞭。)
