蘇教版三年級上冊《金子》教學設計（第二課時）
《金子》第二課時教學設計一
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語。
2、引導學生抓住關鍵詞、句、段，深入理解課文。
3、學習本課後，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學重點：
認真閱讀理解課文，適當想象，理解課文所蘊含的深刻道理。
教學難點：
認真閱讀理解課文，適當想象，理解課文所蘊含的深刻道理。
教學流程：
一、複習檢查
1、出示詞語，指名認讀。
淘金者絕大多數彼得·弗雷特不甘心附近買地挖掘坑坑窪窪金錢
傾盆大雨沖刷平整鬆軟綠茸茸若有所悟裝扮美麗嬌豔實現
(“坑”是後鼻音，“盆”是前鼻音)
2、分段指名讀課文，讀後評議。
二、回顧課文
1、快速讀課文
你讀懂了什麼?課文題爲“金子”，你能圍繞課文，按照情節的發展，圍繞“金子”說幾句話嗎?
(……)
2、根據課文內容來把大家剛纔說的整理一下。
板書：絕大多數人一無所獲、掃興離去
彼得·弗雷特埋頭苦幹、灰心失望
偶然發現、若有所悟、全力培育、找到真金
3、大家看看課文的內容，前後比較一下，有沒有什麼值得我們探究的地方?
(1)爲什麼絕大多數淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金?
(2)爲什麼彼得剛開始時埋頭苦幹，結果是灰心失望，最後卻實現夢想，找到真金?
問題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來細細地讀好課文。
我們要逐步學會通過認真地閱讀課文，從課文中發現問題，在閱讀中有所收穫。
三、閱讀理解課文
(一)第一自然段
1、自由讀第一段
這一段中有個詞“蜂擁而至”，什麼叫蜂擁而至?(像蜂羣似的擁擠着來到)
說明來的人怎麼樣?(很多)
爲什麼有這麼多淘金者“蜂擁而至”?(聽說……希望……)
所以他們——在河牀上挖出許多大坑。
結果如何?(一無所獲，掃興離去)
2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。
(指名讀，齊讀)
(二)第二、三自然段
1、在衆多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。
指名讀第2、3自然段
2、你覺得他和其他淘金者相比，有什麼相同和不同?
(同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞)
從哪裏看出他更吃苦耐勞?
(不甘心、默默地、埋頭苦幹幾個月、翻遍)
3、結果如何呢?
(沒有發現一丁點兒、失望、連……都沒有、準備離開)
4、讀到這裏，你對彼得的遭遇有什麼想法?
(……)
是啊，命運真是太殘酷了，對這樣一個吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。
彼得·弗雷特開始時不甘心落空，正是因爲他相信——
(像他這樣付出勞動，一定會有所收穫，一定能實現夢想)
而事實卻敲碎了他的夢想，他不得不準備離開。
(三)第四-七自然段
1、命運真的如此不公平嗎?如果彼得就此離去，那麼他的命運就會截然不同，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，我們來讀讀接下去又發生了什麼?
自讀4-7自然段。
2、你們知道彼得最後怎麼樣了?
(……)
齊讀第7段
(1)彼得實現了他的夢想，成了唯一找到真金的人，你們覺得他的真金是指什麼?
(收穫鮮花——財富——實現夢想)
(2)他說話時是怎樣的心情?(非常驕傲)
對，也就是“不無驕傲”。
3、那他爲什麼會成爲唯一有所收穫的人呢?再讀讀4-6自然段，圈出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。
學生交流：(發現、若有所悟、全部精力)
(1)發現
彼得發現了什麼?描述一下他所看到的情景(……)
若有所悟，他悟到了什麼?(……)
你覺得他的想法有沒有道理?(很有根據……)
你舉得彼得是個怎樣的人?
(有心人、聰明人)
(2)全部精力
彼得不但是個有心人，而且非常吃苦耐勞，這點我們從上文已經感受到了。他把自己的全部精力付諸行動。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會怎麼做呢?
(不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售……)
齊讀4-6段
4、現在你找到剛纔我們提出的兩個問題的答案了嗎?
(1)爲什麼絕大多數淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金?
(2)爲什麼彼得剛開始時埋頭苦幹，結果是灰心失望，最後卻實現夢想，找到真金?
學生交流(……)
同學們說的真好，能在閱讀中發現問題，並能通過不斷的閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。
5、彼得從他的經歷中明白了，生活有沒有欺騙他?他腳下的這片土地有沒有虧待他?
現在你對彼得最後所說的話有沒有什麼新的理解?再來好好第七段。
“真金”指什麼?(財富、美好生活、明白了生活的真諦……)
6、看着彼得·弗雷特驕傲的笑容，從他的經歷中，我們可以這樣說：
要想_____________________，只有__________________________。
7、彼得·弗雷特實現了自己的夢想，你有什麼夢想呢?從彼得·弗雷特的故事中，你對實現自己的夢想有了什麼想法?
閱讀後有所領悟，還能舉一反三，對自己的人生有所幫助，你不僅是一個會讀書的人，還是一個把書讀活了的人。
課後練習：
寫一寫
1、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來培育花苗並獲得成功的，把它寫下來。
2、彼得的故事讓我們明白了成功的祕訣是什麼，把自己的想法寫下來。也可借用格言或故事的形式來表達。
《金子》第二課時教學設計二
教學目標：
1、能抓住重點詞語複述課文的主要內容。
2、能聯繫上下文理解詞語的意思，並有感情的朗讀課文。
3、在朗讀、體驗的基礎上，懂得“勤奮+智慧=成功”。
重難點：
能正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟出文中蘊含的深刻道理。
教具學具：
投影、課件
教學措施：
在讀中理解文本，在讀中感悟道理。
注意問題：
要形象地引導學生當生活中遇到了困難，要懂得換一個角度去思考問題，只有這樣，生活的道路纔會更寬闊。
教學過程：
一、導入
上節課我們學習了《金子》。同學們基本上能正確、流利地朗讀課文。這節課我們繼續學習。
二、新授。
1、誰願意讀第一自然段?(評價字音等)
“有人在薩文河畔無意中發現了金子”聽到這個傳聞，淘金的人是怎麼做的?(蜂擁而至)什麼意思?在生活中你什麼時候見過“蜂擁而至”的現象?
人們常說“耳聽爲虛，眼見爲實”，現在只是聽說而已，就有這麼人來了。可見淘金者的心情怎樣?(急切、希望)就用這種心情，我們來讀讀這個詞。(評價：還不顯得急切、充滿了希望!)再讀一遍能把第一句讀好嗎?(學生齊讀)
他們在河牀上挖出許多大坑，希望找到金子，然而，結果卻是——“一無所獲”，說說看，“一無所獲”什麼意思?課文中那個詞語準確、恰當地寫出了淘金者的心情?(掃興)啥意思?(很失望、不高興)帶着這種希望而來——失望而歸“的心情我們來齊讀第一自然段。
2、過渡：是不是所有的淘金者都掃興而去了，還有誰與衆不同?對，就是彼得。
彼得是一個怎樣的人?大家讀讀第二自然段，把相關的詞語標畫出來。(評價：不動筆墨不讀書。)
從哪些詞語你看出彼得很勤勞?(不甘心、默默、埋頭苦幹、幾個月、幾乎翻遍、整塊……)你還體會到了什麼?
誰能通過朗讀把彼得的勤勞、堅持不懈展現出來?
自由練讀，指名朗讀。(評價：真是一個勤勞的彼得?大家能學着他的樣子讀讀嗎?)
儘管彼得十分勤勞，可結果卻是連一丁點兒金子也沒有發現。你知道這是爲什麼?(傳聞不可*)
3、過渡：彼得的希望落空了，看來，他想成爲富翁的夢想是不能實現了，對嗎?你是怎麼知道的?
(出示第七自然段)請大家自由的讀讀這段話，你有什麼疑問嗎?
(彙報)梳理：同學們真愛動腦筋，提出了許多有價值的問題。老師認爲，這些問題可以歸納爲：這裏的“真金”是什麼意思?他是怎樣找到“真金”的?如果這兩個問題解決了，其他的問題都可以迎刃而解了。那就讓我們從書中尋找答案吧!
4、請默讀3~6自然段，想想你讀懂了什麼?(出示圖片)瞧，一場大雨之後，坑坑窪窪的地方已被大水沖刷平整，鬆軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。
看到這生機勃勃的小草，你會想些什麼?彼得又是怎樣想的呢?一起來看看(出示第五自然段)自由讀。“若有所悟”什麼意思?沒有醒悟前，彼得是怎樣想的?現在醒悟了，他醒悟了什麼?
這裏的省略號省略了什麼?應怎樣停頓?
彼得已經不再失望，他對未來充滿了希望和信心，與其說是一場大雨使得他留了下來，還不如說是信心和希望使他留了下來呢!
誰來把彼得的這段感悟讀一讀?(評價：真是一個會思考、善於變通、不鑽牛角尖的彼得。)
6、不久以後地裏長滿了美麗嬌豔的花，一起看一看：(出示圖片)你能用自己的語言描繪一下這美麗的景象嗎?
如此美麗嬌豔的花兒，彼得是怎麼培育出來的?(全部精力)
怎樣付出的?
(選苗、澆水、施肥、剪枝、除草……)
(在烈日炎炎的夏天，彼得……)
(在寒風凜冽的冬天，彼得……)
如此，日復一日，年復一年，五年過去，再聽聽彼得是怎麼說的吧!
(出示第七自然段)學生齊讀。
你知道“真金”的含義了嗎?
其實，彼得找到的真金不僅僅是財富、成功、更是獲得財富的方法：只有*自己的辛勤勞動，才能獲得財富。
同時，當生活中遇到了困難，要懂得換一個角度去思考問題，只有這樣，你生活的道路纔會更寬闊。
7、此時此刻，你一定有話想對自己或大家說吧，選擇一句你最想說的話寫下來吧!(指導寫字姿勢：頭正、身直、臂開、足安、肩平)
三、作業。
1、收集勵志成功的名言。
2、把故事講給爸媽聽。
