小學三年級語文《驚弓之鳥》教學設計大綱

教學目標：

1、運用多種方法在閱讀中識字，結合生活實際或聯繫上下文理解詞語的意思。

2、能理解課文內容，從而理解成語意思，會在語言中運用，受到啓發。

3、分角色朗讀課文，讀好問句和嘆句。

4、懂得要善於觀察、善於分析、大膽推斷。

教學重點：

聯繫上文理解最後一個自然段更羸說的話。

教學難點：

把着眼點放在引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。

課前準備：幻燈片

教學過程：

一、看圖導入，瞭解更羸：

1、配合課文插圖：圖中騎着白馬手拿弓箭的人叫更羸，他是古時候魏國有名的射箭能手。

2、出示第一段：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。師：能說說什麼是射箭能手嗎？各行各業都有能手，紡織紡得特別好的就是紡織能手，你還知道哪些能手？那有名的射箭能手呢？

3、通過這句話，我們對更羸有了這麼多瞭解。這節課，我們要學的一個成語就跟更羸有關，這個成語就是驚弓之鳥（板書課題：驚弓之鳥）。相信大家讀了這個故事，一定會揭開他成爲有名射箭能手的奧祕。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們小聲讀讀課文，注意：讀準字音，讀通句子。

2、認讀生詞：

（1）出示：打獵、大雁、拉弦、裂開、孤單失羣

弦，讀ｘｉáｎ，不要讀成ｘｕáｎ。

愈，讀“ｙù”，不要讀成“ｙｕè”；

“慘”是平舌音，不是翹舌音。

（2）出示：

本事（事讀輕生）：本領。

大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。

（傷口）癒合：理解癒合指傷口長好。

（聲音）悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。

過渡：解決了詞語，同學們一定能把課文讀得更好。

3、指名讀課文，想一想：課文講了一件什麼事。通過個別學生的發言、補充，總結出這篇文章講述的是：有一天，更羸和魏王到郊外打獵，更羸觀察了天上的一隻大雁後，只拉弓，不射箭，就使大雁從天上掉了下來。原來這是一隻受過箭傷、孤單失羣的.雁，一聽到弦響，就嚇得從天上掉了下來。

三、細讀課文，理解內容。

1、學習第2——8自然段

（1）那這個故事到底是怎樣的呢？下面請大家2—8自然段，體會魏王和更羸說話的語氣有什麼不同，儘量把你體會到的讀出來。

（2）生自由讀

（3）指名分角色朗讀。在練習朗讀的過程中，讓學生充分發表意見，讓他們說說應該怎樣朗讀，爲什麼這樣朗讀；從而領會有關詞語的含義和說話人的內心活動。

（4）師：這是剛纔同學們讀到的第5自然段，誰願意在給大家讀讀。出示這段話：“更羸並不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得蹦的一聲響，那隻大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空裏直掉下來。”這個自然段只有一句話，想一想，這句話講了幾層意思？（講了兩層：一是更羸的行動，一是大雁的行動。）

（5）聽到“嘣”的一聲響，大雁怎麼樣？（“那隻大雁直往上飛，了兩下翅膀，忽然從半空裏直掉下來。”）

（6）這一句中有兩個“直”，意思相同嗎？各是什麼意思？（課件顯示：“直”變色）

老師列出了“直”的幾種解釋，誰願意給大家讀讀。（顯示：“直”三種解釋）

“直往上飛”中的“直”什麼意思？（一個勁兒，拼命）

四、總結。