七年級上冊語文《生命生命》教學實錄
一、預備準備
二、導入
師：這節課咱們繼續學習《生命生命》，通過上節課的學習，我們知道了，飛蛾求生、種子生長、感受心跳三個小故事，講述了生命的存在。誰來根據自己對生命的理解，讀一讀課題。
生1：讀。
生2：讀。
師：不錯，大膽地讀。
學習第一個故事：
師：把生命讀到心裏去，回味課文中三個小故事。誰來讀一讀第一個小故事。
生1：讀。
師：不錯!拿起筆。這個故事中哪一句讓你感到震驚，請你劃出來。
生1：但它掙扎着，極力鼓動雙翅，我感到生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!
師：有沒有聽到震驚?把“震驚”讀出來，讓大家聽出來這樣更好。
生2：再讀。“但它掙扎着，極力鼓動雙翅，我感到生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!”
師：“那樣強烈!那樣鮮明!”(師範讀。)來，請你來讀。
生3：再讀。“但它掙扎着，極力鼓動雙翅，我感到生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!”
師：你比剛纔好多了。再來!
生4：再讀。“但它掙扎着，極力鼓動雙翅，我感到生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!”
師：好!同學們!如果你就是那隻握在別人手心中的飛蛾，會怎麼想?
生5：感到要逃出去!
師：那你來讀。
生5：讀“但它掙扎着，極力鼓動雙翅，我感到生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!”
師：有沒有要逃出去的感覺?
生6：讀“但它掙扎着，極力鼓動雙翅，我感到生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!”
師：你心裏怎麼想就怎麼讀，再讀。
生：它掙扎着，極力鼓動雙翅，我感到生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!
師：如果你就是那隻求生的飛蛾，你會怎麼說?
生“救命!”
師：就一個“救命”?
生：救命!救命!……
師：引讀“我掙扎着”。
生：齊讀“極力鼓動雙翅，我感到生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!”
師：如果你是那隻求生的飛蛾，你會怎麼做?
生：翅膀擺動，極力掙扎。
生：先裝死，然後，趁他把我扔掉了，逃走了。
師：讀“我掙扎着……”
生：齊讀“極力鼓動雙翅，我感到生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!”
師：伸出雙手。(師生都伸出雙手)有一隻飛蛾在你手心，你感到什麼?
生：我感到翅膀在使勁的掙扎。
師：感到生命的力量。
生：我感到手上癢癢的。
師：飛蛾在求生。求生讓我感到震驚!我們再來讀一讀這個句子。
師：範讀“但它掙扎着，極力鼓動雙翅，我感到生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!”
生：齊讀。
師：你知道飛蛾的壽命有多長?平均9天，只有9天，它卻爲了9天掙扎了一分鐘、兩分鐘、十分鐘、二十分鐘……直到生命的最後一刻!這小小的飛蛾爲什麼要如此掙扎?
生1：它要活下去。
生2：它還要做很多事。
生3：生命只有一次，爲別人做貢獻!(師糾正：至少是爲自己!)
生4：見家人一面。
生5：產卵撫養孩子。
師：求生多麼強烈!讓我們帶着求生的慾望和渴望讀一讀題目。
生：讀。
學習第二個故事：
師：下面請同學們自由讀一讀第二小節，大聲地讀!拿起筆，哪個句子感到特別震驚也請你劃出來，讀一讀。
生1：“竟使它可以衝破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅活了幾天。”
師：糾正“既”和“即”的讀音。這是你找的句子，還有嗎?
師：你劃出哪一句?
生2：“那小小的種子裏，包含着一種多麼強的生命力啊!”
師：咱們一起來看看這一句“那小小的種子裏……” (師引讀)
生：齊讀“那小小的種子裏，包含着一種多麼強的生命力啊!竟使它可以衝破堅硬的.外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅活了幾天。”
師：爲什麼讓你感到特別震驚?震驚在何處!
生：有陽光、泥土才能生長，而那種子在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中卻長大。
生：“即使它僅僅活了幾天”還要衝破外殼而出，這樣的成長讓我震驚。
生：“衝破”已經不錯了，可在沒有陽光、沒有泥土的情況下，還成長。
師：你認爲這是怎麼的種子?
生：堅強。
師：小小的種子和堅硬的外殼抗爭會遇到什麼困難?
生：新芽撞壞了，卻還是出來了。
生：破了腦袋。
生：很累很累。
生：種子的芽折斷了。
生：也許……
師：很多很多困難，也許有很多很多的也許……是啊，我們一起讀讀這句話。
生：齊讀“那小小的種子裏，包含着一種多麼強的生命力啊!竟使它可以衝破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅活了幾天。”
師：是啊，“即使僅僅或了幾天”，現在你就是這種子，有了生命力，可上天對你不公，因爲你是生活在磚縫裏的種子，此時此刻你想說什麼?
生：長成一顆茁壯的芽。
生：一定要堅強活下去。
生：讓我的子孫過的好一點。
生：我一定要堅強活下去。
生：雖然命苦，但會竭力生長。
師：這麼多頑強的種子，帶着對生命的期盼，一起讀課題。
生：再讀。
師：在生活中還有什麼像種子一樣頑強抗爭?
生：螞蟻，會召來同伴把東西搬掉。
生：蚯蚓，我把它後面(身體)踩扁了，它前面的(身體)繼續爬!
生：知了，有一次，我把知了抓住了，可它還是繼續抗爭!
師：有植物的嗎?剛纔是說動物。
生：被人踩的小草，不放棄生的希望。
師：有句描寫小草的古詩“野火燒不盡，春風吹又生。”
生：爬山虎。
師：播放多媒體。這些小生命要經過多少的風吹雨打，才能綻開鮮豔的花朵;蛋殼中的小雞要破殼才能看到外面精彩的世界。毛毛蟲怎樣掙扎才能破繭而出，剛出生的小馬駒到千里馬怎樣邁出艱辛的第一步。
師：有哪些讓你感動的呢?
生：小馬駒剛開始站都站不起來，後來勇敢地站起來成爲千里馬。小雞要看外面的世界使勁往外面鑽。毛毛蟲要怎樣掙扎才能破繭而出。花被風吹爛了，堅持要綻開。
師：小馬駒從站不起來到站起來，這些小小生命爲了生存，爲了生命，努力拼搏，努力掙扎，更何況人類呢?
學習第三個故事：
師：自己讀讀第三個故事，拿起筆，哪一句話讓你震撼，劃出來。
生：我可以好好地使用它，也可以白白的糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。
師：這是你感到震驚的句子。
生：“有一次，我用醫生的聽診器……單單屬於我的。”
生：一切全由我自己決定，我必須對自己負責。
師：我們一起讀讀這個句子。“那一聲聲沉穩而有規律的跳動……單但屬於我的。”
生：讀。
師：誰來讀一讀，讀出震撼。
師：讀。
師：還不夠。
師：男同學，你來!
生：男讀。
師：後面這句話讀得好，再讀一次。
生：讀。
師：預備讀。
生：那一聲聲沉穩而有規律的跳動……單但屬於我的。
師：(播放多媒體心跳聲。)請你們閉上眼睛：
靜靜感受一下自己的心跳。這樣的心跳在你的心口跳了10年，注意過他的存在嗎?這樣的心跳在你心口跳了3650天，感覺過它的存在嗎?這樣的心跳在你的心口跳了87600小時你關注過嗎?這樣的心跳在你心口跳了525600分，你知道嗎?這樣的心跳在你心口跳了4100480次，你又曾經注意過多久?現在感受那一聲聲沉穩，規律地跳，最想說什麼?
生：恐怖!怦怦跳!
師：恐怖?
生：感到生命在有規律地跳。
師：你最想說的是什麼?
生：謝謝自己的生命，你不辭辛苦地爲我服務。
師：用書上那句話說說。
生：這就是我的生命，單單屬於我的。
師：範讀。帶着怎樣的心情告訴全場的人吧!
生：激動。
師：你讀一讀。
生：又激動又快樂。
師：請你又激動又快樂地讀一讀。
生：自豪。
師：讀一讀。
生：感謝。
師：讀一讀。
師：讓我們帶着高興、自豪、激動的心情一起讀。
師：這樣的生命屬於我自己的，一切全由自己決定。努力不努力?(生：自己)快樂不快樂?(生：自己)幸福不幸福?(生：自己)利用每一分鐘，誰來決定?(生：自己)
師：是啊，這樣的生命，一切全由自己決定，你必須對自己負責。讓我們帶着對生命負責的態度讀一讀。
師：俞老師給大家介紹一個人，他就是作者杏鈴子，一起聽聽他的故事吧!介紹相關事蹟。聽了這段介紹你有什麼要說?
生：頑強的生命力，對寫作有興趣。
生：寫了401多本劇本和散文，我真佩服他。
生：病中清醒的時候還能寫下這麼多散文，真厲害!
師：生命僅僅是活着還有寫作?寫作是爲了什麼?
生：喚起別人對生命的熱愛。
生：喚起珍惜生命。
生：有限生命，無限價值。
生：生命來之不易。
生：寫那麼多劇本，讓大家看到，他鼓勵大家站起來。
師：鼓勵了一批又一批人，珍惜生命。生命光彩有力。
師：體驗了生命中三個習以爲常的小故事，對生命有了這樣的感想，一起讀。
生：雖然生命短暫，但是我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。
師：範讀。雖然生命短暫，但是我們讓……
生：接讀。“有限的生命體現出無限的價值。”
師：濃縮成8個字“生命有限，價值無限。”齊讀，再讀。
師：你準備把這8個字送給誰?
生：全世界的人。(師：真爲你高興。)
生：病人，雖然生命可能就要盡頭了，還是不要放棄。(師：你真善良。)
生：孤寡老人，爲了他們不在孤獨中死去。
生：生命僅僅只有幾個月或幾年的人。
師：你讀讀。(生：生命有限，價值無限。)
生：殘疾人，讓他們不要浪費生命。
師：你讀一讀。(生：生命有限，價值無限。)
生：有病的人，窮苦又有病在身的人。(師：你來讀一讀。)
生：得了絕症的人，讓他們對生命有希望，(師：你來讀一讀。)
師：一起來。(生：生命有限，價值無限。)
師：也把這8個字送給自己，一起讀。(生：生命有限，價值無限。)
師：讀了這三個生活中的故事，你對生命有了怎樣的思考?可以寫一寫，這話也可以成爲你的座右銘。
生：生命因爲大家而美麗。(師：沒個人都擁有光彩美麗。)
生：生命因爲精彩而美麗。
生：生命因爲付出和愛而美麗。
生：生命因爲自信而美麗。
生：生命因爲強烈和鮮明而美麗。
師：還有嗎?說說你的思考。
生：生命因爲充滿希望而美麗。
生：生命因爲奉獻而美麗。
生：生命因爲激情而美麗。
生：生命因爲愛而美麗。
生：生命因爲關懷而美麗。
生：生命因爲信心而美麗。
師：讓座右銘不斷激勵自己，不斷努力生活，努力進取。
師：在快樂中要感謝生命，痛苦也要感謝生命，因爲快樂、痛苦又何嘗不是美的呢?爲了生命的美麗，我們再一次呼喚(生齊讀)《生命 生命》
