七年級語文下《社戲》說課稿

　　《社戲》說課稿

　　各位領導、各位老師：

各位評委、老師，大家好!徜徉江南水鄉,夢迴童年時代,感受詩情畫意.今天，我說課的內容是初中語文七年級下冊第四單元的一篇講讀文，魯迅先生的《 社戲》。非常高興有機會和大家共同交流，謹此向各位評委、各位老師學習。

接下來我將對本節課的設計從以下六個方面加以說明。

　　一、教材分析：

魯迅先生的《 社戲》，就體裁而言，它屬於小說。就內容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉文化活動爲線索，表現了作者的一段童年生活經歷。課文通過“我”和少年夥伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經歷，表現了作者對童年生活的美好回憶和對野外散漫自由風致的喜愛,與以往學過的魯迅先生的文章相比多了幾分輕鬆和隨意,內容也不難理解.

二、學情分析：

七年級的學生喜歡讀小說，有跟小說情境相似的生活體驗，能結合生活實際來品讀文本。

　　三、教學目標：

根據《語文課程標準》關於課堂教學要"整體考慮知識與能力,情感與態度,過程和方法的綜合"的要求及以上分析,本文的教學目標擬定爲: 知識目標:朗讀課文,整體感知課文內容,瞭解故事情節. 能力目標:學生在熟悉課文內容的基礎上,體會文中景物描寫對錶現主題的作用;體會小說。通過刻畫人物形象表達主題的作用. 情感目標:體會作者對童年生活的美好追憶及作者眷戀故鄉的情感.

四、教學重點、難點：

教學重點：學生在熟悉課文內容的基礎上，善於從小說的有情感傾向的描寫及敘述中觸及作者蘊含於其中的情感。

解決策略: 引導學生通過圈點出能帶給我們野外舒散自由感覺的詞句並交流品析,揣摩作者的情感傾向.這樣設計旨在引導學生走入文本，咀嚼文本，對作品中感人的情境和形象，能說出自己獨特的體驗.

教學難點：引導學生解讀本文末尾句“…實在再也沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了。”

解決策略：在落實教學重點的過程中逐步推進，引導學生自主獨立地思考，通過這難點的落實，對文章主題有進一步的理解。

　　五：教學過程(兩課時)：

第一課時：第一課時(此略)二,說教學目標

第二課時：

(一)導入新課：

朗讀一些寫童年的美文(可摘抄的，可自寫的)。(這一板塊的設計，目的是充分調動學生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文。)

(二)整體感知：

學生在預習的情況下，選讀課文精彩片斷。(這一板塊的設計，目的是引導學生走入文本，咀嚼文本，體會字裏行間流露出的對野外自由愜意生活的暢快之感。)

(三)師生合作，品味分析：

1.提問：對比着被刪節的部分，你認爲作者爲何難忘這次看社戲的經歷?結合文本說說你讀到的原因並從文中找出依據。(設計意圖：這一板塊的設計，目的是培養學生善於從文字中讀出自己獨特的感受;同時引導學生善於從寫景和敘事中讀出作者的情感傾向。)

1)人情美(人物，分析，依據)。課文塑造了熱情的夥伴和淳樸的鄉民形象，寫三言兩語，簡筆勾勒人物形象。

引導學生分析人物形象：是一個聰明、機靈、善解人意、考慮周到、辦事果斷的好孩子頭兒。六一公公：是一位寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人

2)生活美。舉例分析(如小朋友們偷豆情節：“偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情,“偷”跳動着小朋友們純潔無私的心,“偷”反映了小朋友們周到天真的天性。)

3) 景色美。舉例分析並體會作者寄寓其中的情感。

引導學生：品味美詞：從色彩氣味 聲音 心情 動態方面品味美詞。如：

“朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫出了月光的色彩美。

“碧綠”“淡黑”“紅霞”分別寫出了豆麥、連山、燈光的'色彩美。

“縹緲”“仙山樓閣”寫出了戲臺的神奇美。

“清香”寫出了豆麥和水草的氣味美

“潺潺”寫出了水聲美，“宛轉”“悠揚”寫出了笛聲美。

“輕鬆”“舒展”表現了“我”心曠神怡之情。“船慢”表現了“我”的迫切之情。“沉靜”表現了“我”由焦急而平靜之情。“自失、彌散”表現了“我”的陶醉之情。“回望”表現了“我”的依依之情。

“起伏、踊躍”寫出了連山的動態美。“躥”“喝彩”分別從正面和側面寫出了船行的輕快美。

2.設疑：戲並不好看,豆也很普通,爲什麼文章結尾卻寫道：“真的,一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”?

(設計意圖：在上面1、2分析品味的基礎上，解決難點。這過程中，以先獨立思考，然後集體交流爲主，這樣主題自然凸現。)

所謂的“那夜似的好豆”，“那夜似的好戲”其實是作者對自由爛漫的童年生活的回憶，“我”所難忘的不是“好豆”，不是“好戲”，而是平橋村老人孩子那份淳樸真摯的感情;自由、沉靜而柔和的農村風光;自由的空氣，和諧親密的人際關係。這一切都是“我”童年時代在城鎮未曾見到過，在以後的人生路上也很少見到的。“我”對這段往事的深情回憶，流露了作者對這種和諧美好生活的嚮往。

(四)拓展延伸 達標練習： (出示幻燈片)

學習描寫景物片斷《秋天來了》，要求能抓住景物特點，調動多種感官，運用多種修辭方法，多方面的反映秋天這一季節特點，做到融情於景，情景交融。板書設計: 景

絕佳

平橋樂土 情節如水 人情淳美

小橋 流水 人家

景美,人善,所以情深,童年如一隻小船在你我回憶的河流中飄蕩!激起那甜蜜與美好的漣漪!

　　六、設計意圖說明：

《語文新課標》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用。”“語文是實踐性很強的課程，應重視培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐”這一環節是讓學生克服以課本爲中心學習的傾向，實現教材內外的溝通和課堂內外的溝通。鞏固課堂教學內容，培養學生關注生活的習慣，訓練學生寫作的能力。體現了新課標的教學理念。

以上是我對本節課的設想，不足之處還請各位領導，各位老師多批評指正!謝謝!