六年級語文教案《大瀑布的葬禮》

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案要怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的六年級語文教案《大瀑布的葬禮》，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

六年級語文教案《大瀑布的葬禮》1

【教學目標】

【基礎知識積累】認識本課出現的生字，理解課文中出現的生詞。

【方法與能力】有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

【情感與思想】理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強環境保護意識。

【拓展與延伸】向家人和小朋友介紹“大瀑布的藏禮”，進一步瞭解還有如此自然景觀或生物因人的影響而在無聲的藏禮中逝去了，與同學交流。

【重、難點突破】重點是把握課文內容，明白菲格雷特總統爲大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發學生保護地球生態環境的情感。

【教學過程】

一、導入課文

從題目入手並閱讀課文第一自然段，讓學生提出自己最感興趣的問題進行自讀，激發學生的學習興趣。

教學提示：可參考問題：“‘葬禮’，通常是對死去的人的一種哀悼活動，爲一條瀑布舉行葬禮，這是爲什麼呢？而且這個葬禮居然由國家總統親自主持，規格如此之高，這又是爲什麼？作者通過這次特殊的葬禮，意欲告訴人們些什麼？”

二、初讀課文，回答上面的問題。

教學提示：此環節意在讓學生在整體上把握課文的主要內容，並且領悟作者的寫作目的，爲下面的細緻、深刻地學習課文打下基礎。

教學參考：課文采用倒敘的手法，先寫巴西總統菲格雷特爲大瀑布主持葬禮；接着寫了大瀑布發生變化前後的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們爲它舉行葬禮的情形；最後，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。先寫結果，後寫起因與經過。這樣從一開始就把讀者的心緊緊地抓住，這是本文表達上的一個特點。此外，本課還採用對比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對比，把昔日遊客流連忘返的熱鬧場面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結局對比，強烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼着每一個讀者的心。

三、再讀課文，想想大瀑布以前和現在的景象有什麼不同，畫出相關的語句。

教學提示：（有條件的地方觀看錄像、圖片）感受大瀑布昔日雄偉壯觀與如今瀕臨枯竭的不同景象，對大瀑布的即將消失產生悲痛之感。再指名讀出不同語氣。本課採用多媒體課件進行教學。

教學參考：

附課文重點句子理解導讀：

①尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。

此句作者從視覺、聽覺兩個角度寫出了大瀑布“雄偉壯觀”的美。“每秒鐘有1萬立方米的水”，運用數字形象地說明瀑布流量巨大、速度極快；“飛流直下”寫出了大瀑布咆哮而下的宏偉氣勢。作者花較多的筆墨描寫大瀑布，意在引起讀者的注意，起到與下文對比的作用。

②它在羣山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

把逐漸枯竭的瀑布比喻成生命垂危、奄奄一息的老人，觸動讀者的心絃，激起讀者的悲傷之情。這樣作比，形象地寫出了瀑布的現狀，引起人們的警覺，並與前面的壯觀之美形成對比，讓人感傷、悲懷、震醒，同時也表達了作者對瀑布無限眷戀的感情。

③菲格雷特總統用飽含深情的語調，講述了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，維護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

四、讀課文，想一想，造成大瀑布悲劇的原因。

教學提示：要求學生抓住重點段落進行理解，至於舉行葬禮的原因一定要以大瀑布的“死亡”並結合最後一自然段的重點句子理解。

組織學生分組討論：葬禮是爲死去的人舉行的，現在大瀑布並未完全消失，人們爲什麼就舉行葬禮了？交流後引導學生聯繫實際談感想。

教學參考：

可從以下幾個方面來交流：①上游建起了水電站；②水資源浪費，周圍工廠“用水毫無節制”；③森林破壞，亂砍濫伐，造成“水土大量流失”。

五、談談這篇文章的寫作特點

教學提示與參考：用較快的速度回顧全文，想想課文在寫法上有什麼特點。主要抓兩點：一是今昔對比；二是首尾照應。另外還採用了採用倒敘的手法。

六年級語文教案《大瀑布的葬禮》2

一、審題質疑

教師板書“葬禮”二字，問：誰能談談對“葬禮”的理解？

生1：表達對死者的懷念。

生2：追悼會

（教師把課題補充完整，請學生讀課題。）

師：我讀了課題，腦海裏出現了一連串的問號？你們有什麼疑問嗎？

生1：爲什麼要舉行這麼一個葬禮？

生2：這是一個什麼樣的大瀑布？

生3：在什麼時間、什麼地方舉行的葬禮？

生4：是什麼人組織的？

生5：有什麼人蔘加了這個葬禮？

生6：是誰主持的，致了什麼樣的悼詞？

生7：大瀑布是怎麼枯竭的？

（教師把上述問題列在黑板一邊。）

二、自讀課文解疑

師：請同學們自讀課文，同位合作找一找上述問題的答案。

生自讀自畫，同桌討論交流，教師巡迴指導。

師：在這些問題中，你認爲哪幾個問題比較重要。

經過討論，達成一致，確定了四個重點問題：1、這是一個什麼樣的大瀑布？2、爲什麼要舉行這麼一個葬禮？2、大瀑布是怎麼枯竭的？4、誰致了什麼樣的悼詞？

上述的四個問題中的前三個，在課文中有具體明確的描寫。我引導學生通過朗讀感悟體會。重點引導學生朗讀描寫大瀑布特點的第四、五自然段和描寫大瀑布一步步枯竭的第七、八自然段。

三、再次質疑

師：除了我們列出的問題，你還有什麼問題嗎？

學生提出：課文第一自然段就寫了巴西總統菲格雷特爲大瀑布主持葬禮，爲什麼在課文的倒數第二自然段又一次提到。

師：這是前後照應的寫作手法。這樣寫一是使文章的結構更顯緊湊，二是突出了這是一個非同尋常的葬禮。

四、寫悼詞

師：四個重點問題我們解決了三個，還有一個課文沒有具體寫，只是簡單地做了介紹，請同學們讀一讀課文的最後一段話。

生讀。

師：老師給每一位同學升官，現在你們都是菲格雷特總統的祕書，請你們根據這一段話的提示和課文中的有關段落寫出菲格雷特總統在大瀑布葬禮上的致辭。

在笑聲中，學生鋪開紙張，動筆寫了起來。

六年級語文教案《大瀑布的葬禮》3

一、教材解讀：

課文采用倒敘的手法，先寫巴西總統菲格雷特爲大瀑布主持葬禮；接着寫了大瀑布發生變化前後的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們爲它舉行葬禮的情形；最後，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。先寫結果，後寫起因與經過。這樣從一開始就把讀者的心緊緊地抓住，這是本文表達上的一個特點。此外，本課還採用對比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對比，把昔日遊客流連忘返的熱鬧場面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結局對比，強烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼着每一個讀者的心。

教學重、難點：能有感情地朗讀課文，感受大瀑布給人們帶來的驕傲、驚歎和它的消亡帶給人們的惋惜、無奈、震驚以及大瀑布前後景象的對比給人們帶來的啓示。

二 、教學目標：

1.有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

2.理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強環境保護意識。

教學準備：注意觀察周圍環境的變化，想想我們該爲此做些什麼？

教學時間：

1課時

教學流程：

一、導入

1.今天老師將和大家一起學習一篇新的課文。有一條雄偉壯觀的`大瀑布即將離我們遠去，巴西總統菲格雷特還專門爲此舉行了一次大瀑布的葬禮。就讓咱們一起去看看吧！

2.板書課題：《大瀑布的葬禮》

3.齊讀課題。

4.同學們已經預習了課文，通過預習，你知道了些什麼？

5.生彙報。

6.師：同學們通過預習懂得了這麼多東西，老師發現大家真會讀書！那麼菲格雷特總統在這次葬禮上會說些什麼呢？想不想知道？請同學們打開課本用自己喜歡得方式讀最後一段。

二、初讀感知。

1.學生自讀最後一段。

2.通過讀書，你能猜測到菲格雷特總統在葬禮上會說些什麼嗎?

3.生彙報。（預設）

生：演講辭的內容可能會寫塞特凱達斯瀑布曾經給巴西人民帶來的歡樂和驕傲，以及那個時候很壯觀的情景和塞特凱達斯瀑布快要毀滅的時候的情景。

師：也就是說，演講的內容可能會是兩個方面的內容，你認爲是哪兩個方面？

生：一個是塞特凱達斯瀑布壯觀的一面，一個是塞特凱達斯瀑布即將枯竭的一面。

師：（板書：昔日 如今 ）也就是說演講辭中會講到昔日的塞特凱達斯瀑布，也會講到現在的塞特凱達斯瀑布。還會講到什麼？

生：他會叫巴西人民保護自然生態，愛護他們賴以生存的地球，使悲劇不再重演。

師：對！他會呼籲巴西人民保護自然生態，愛護我們賴以生存的環境。

4.老師也很像知道菲格雷特總統在葬禮上會說些什麼？不過很可惜，老師找了很多地方也沒有找到，怎麼辦呢？今天這節課老師和同學們一起來寫菲格雷特總統的這篇演講辭。有信心嗎？

三、學習課文。

（一）昔日的大瀑布

1. 師：菲格雷特總統在回憶大瀑布給巴西和其他國家人民帶來驕傲和歡樂時，具體會說些什麼呢？請同學們自己讀讀4.5自然段。

2.學生自讀課文，

3.感受到了什麼？

4.彙報感受。

5.大家感受得都很深刻，你能通過讀把你得感受讀出來嗎？

6.生練讀。

7.指名讀。評價。

8. 想不想看看塞特凱達斯達瀑布，讓我們一起欣賞。（出示課件）看着塞特凱達斯的樣子，你想說些什麼？（太壯觀了………）

9.是呀！此景只應天上有，人間哪得幾回見啊！看了瀑布，我相信大家一定能把這段話讀得更好！

（出示課件，打上文字：“塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有一萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。）

7.背誦積累：這麼美得瀑布，願意把它記在腦海中嗎？讓我們邊看錄像邊試着把它背下來吧！

8.過渡：昔日如此雄偉壯觀得大瀑布，現在怎麼樣了呢？

（二）如今的大瀑布

1.默讀第8自然段。

2.現在的塞特凱達斯瀑布怎麼樣呢？誰能用一個詞語概括一下。（逐漸枯竭）

3.讓我們來看看現在的大瀑布吧。（出示課件：現在瀑布的圖片。）此時此刻，你得心情如何？

4.同學們，你能把這種感受讀出來嗎？齊讀第8段。

（三）葬送的原因

1.昔日雄偉壯觀的瀑布現在卻奄奄一息，這到底爲什麼？（出示昔日和現在的瀑布對比圖，下面寫上大大的紅字：爲什麼？）

2.默讀課文第7段，找到葬送的原因。

3.生彙報，師總結。。報÷刻比讀。齊讀。 4.

（四）完成演講辭

1.此時此刻，同學們一定會有許多話想說，把自己當作菲格雷特總統藉助這個演講辭得格式，把自己想說的都傾訴進自己的演講辭裏。

女士們、先生們、朋友們：

今天，我們懷着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，爲＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

昔日的塞特凱達斯瀑布＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，如今的塞特凱達斯瀑布＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

應該清醒了，熱愛大自然的人們！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.學生開始同桌兩人練習說演講辭。教師巡視指導。

3.指名讀。

四、拓展延伸

1.同學們，菲格雷特總統在演講的最後說，願塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！但我們看到在實現這美好願望得過程中，還有一些不盡人意得地方。

2.你都知道哪些破壞環境的事？

3. 聽了這些消息，你想說些什麼？你想呼籲什麼？誰來說一句最精闢的話，最有詩意的話來做一則環境保護方面的公益廣告語？

五、板書設計：

大瀑布的葬禮

昔日 雄偉壯觀

如今 奄奄一息

保護生態環境 保護自己的家園

六年級語文教案《大瀑布的葬禮》4

　　設計：重慶市高新區實驗一小胡敏

　　評改：重慶市高新區石新路小學周莉

　　教學時間：一課時

　　教學目標：

1．認識本課的5個生字。

2．有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

3．理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

　　教學重難點：

把握課文內容，明白菲格雷特總統爲大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發學生保護地球生態環境的情感。

　　教學準備：注意觀察周圍環境的變化，想想我們該爲此做些什麼？

　　教學過程：

　　一、揭示課題

爲大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。

板書課題

　　二、初讀課文，瞭解內容

（一）分組學習、討論

1．認識本課的5個生字。

2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以。

3．讀課文，想想課文講了一件什麼事，可用口頭填空的方式進行歸納。如：

（在洲的與兩國的交界處，有一條河，河上有一條世界著名的大瀑布。由於毫無節制的開發和利用，這條大瀑布面臨，1986年9月，當時的巴西總統，親自爲這條瀑布主持了一個葬禮。）

4．提出不懂的問題。

[評：先感悟，後概括，再質疑，環環相扣，遵循了語文學習的原則，弘揚了學生的個性。]

（二）全班彙報，檢查學習情況

　　三、精讀課文，深入理解內容

1．課文是怎麼描寫以前的大瀑布和現在的大瀑布的？請大家快速瀏覽課文，畫出有關句子。

（生瀏覽課文，畫出有關句子。）

師：（課件出示）是這幾句吧，咱們一起讀讀。

2．讀着讀着，你的眼前彷彿出現了怎樣的兩幅畫面？

[評：由文本產生聯想，思維是想象的翅膀，只有讀懂讀透，理解到了，才能根據文字展開合理想象，培養了學生的想象能力。]

3．同學們很會想象，如果能看着大瀑布咆哮而下，雄偉壯觀的景象，那該多好哇！想看嗎？請看大屏幕，（放課件）請你用一句話說說自己的感受，儘可能地用上課文中的詞語。

（生自由說）

4．說得真好，現在請看如今的大瀑布。（放課件）此刻，你有什麼感受？

（生自由說）理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。

大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶着這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師。

5．巴西總統是如何爲大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球）

如果你就是巴西總統，會在葬禮上演講什麼？請生準備，進行現場演講。

[評：巧妙地爲學生搭建可供展示的生活平臺，激活了學生的內心世界，迸發出學生的情感火花，讓真情在學生慷慨激昂的演說中流淌。學生在這個平臺上與文本對話，對話的實質已超越了教材，跨越了時空，他們激情澎湃，將對瀑布的熱愛與同情，對環境的憂慮通過自己的言語盡情地表達出來。]

6．由此你想到什麼？

7．如果當時你在場，你會想些什麼？說些什麼？

[評：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。（《語文課程標準》）只有對話，纔是真正的引導；只有對話，才能走進心靈；只有對話，才能彼此接納；只有對話，才能相互造就。在這堂課中，我讓學生親近文本，與文本碰撞；親近作者，與作者交流，讓學生與文本與作者進行了零距離的心靈對話。用心靈去傾聽心靈，達到心靈相通，情感共鳴，形成獨特的閱讀體驗。]

　　四、總結、擴展

塞特凱達斯大瀑布──這個曾經給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由於人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統的行動，也喚起人們保護環境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。

　　五、課堂作業

談談觀察到的周圍環境的變化，想想我們該爲此做些什麼？

　　附：板書設計

大瀑布的葬禮

爲什麼舉行保護大自然保護地球

[評與思：該課的教學設計立足教材，借用文本習得語言，讓生在品讀語言中領悟語感，實踐語言中習得語感。遵循了課堂不應該是一人獨白，應該是雙主體的交流，是師生之音、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的對話。重視了學生語言實踐能力的培養。]

六年級語文教案《大瀑布的葬禮》5

一、教學目標：

1、 基礎目標：

（1） 正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2） 理解課文內容。

（3） 培養學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧祕的熱望。

2、發展目標：

（1） 憑藉課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

（2） 使學生能自主的採用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。

課後查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。

二、教學重點：

讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之後的景象，爲什麼會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環境的責任感。

三、教學難點：

讀出瀑布“原來”、“幾年後”的不同感觸。

四、教學準備：

讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。

五、教學過程：

（一）激趣設疑，導入新課。

1、 同學們，你們看黑板上，畫着的是什麼呢？對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是爲什麼嗎？

2、 板課題，讀課題

3、 看題質疑。

（二）自主學習課文。

1、快速閱讀課文，看看讀懂了什麼，還有哪些地方是不懂的？

2、學生讀書，自學，教師巡視。

3、 學生彙報讀懂的地方。

設想讀懂的地方：

⑴5個生字，形近字：廷——延訊——汛——迅

⑵理清課文思路

⑶塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）

讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學生的資料（圖片）——看課件——看到這麼雄偉壯觀的大瀑布，你想說些什麼呢？（三四個即可）——指導讀——這麼美的地方，去的人會怎樣呢？

⑷巴西總統親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個大瀑布。（從這裏，你看出了些什麼？看出對大瀑布的重視）