《老人與海鷗》作業設計
導語：做練習是鞏固課堂所學知識的有效方法和途徑，下面是《老人與海鷗》作業設計，歡迎同學們的關注和練習!
第一課時作業設計
一、看拼音寫漢字
sù bǐnɡ pǔ yì cuò
( )料 ( )幹 ( )寫 ( )揚頓( )
xiē jí yínɡ
( )息 ( )祥 ( )養
設計意圖：瞭解學生對生字詞的掌握情況，從而有針對性地進行輔導。
二、給下列加點字注音
1、他背( )已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背( )一個褪色的藍布包。
2、它只( )有一隻( )腳，停落時不得不扇( )動翅膀保持平衡。
3、褪色( ) 撮起嘴( ) 滇池( )
旋渦( ) 親暱( ) 塑料( )
設計意圖：讓學生通過練習，明確多音字的讀音。
三、在( )中填入恰當的詞語。
( )的海鷗 ( )的樂譜 ( )地歌唱
( )地飛翔 ( )的翅膀 ( )地說話
飛得( ) 叫得( )
設計意圖：鞏固學生對“的”、“地”、“得”三個字的準確運用，積累相關的詞組。
四、下面句子不是比喻句的一句是( )
①它們肅立不動，像是爲老人守靈的白翼天使。
②我們好不容易纔從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。
③海鷗的叫聲和姿態與平時大不一樣，像是發生了什麼大事。
④海鷗們輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。
設計意圖：不是所有有“好像”的句子都是比喻句，鞏固學生對比喻句的認識。
第二課時作業設計
一、按課文內容填空，並說說你從所填詞語中體會到了什麼
老人順着欄杆邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片( )，飛成一篇( )。
我體會到：
老人望着高空盤旋的鷗羣，眼睛裏帶着( )。
我體會到：
(1)《老人與海鷗》中的老人名叫( )，本文從( )和( )兩方面來寫，表達( )。
(2)意想不到的事情發生了──一羣海鷗突然飛來，圍着老人的遺像翻飛盤旋連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什麼大事。
“意想不到的事情”指( )原因是( )。破折號表示( )。
(3)當人們最後不得不去收起遺像的時候，海鷗像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫，翅膀撲得那樣近，我們好不容易纔從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。
採用比喻的修辭，文章把( )比作炸了營，把( )比作白色的旋渦，寫出( )。
設計意圖：通過閱讀練習，加深學生對老人與海鷗爲什麼有這麼深的感情的體會。
二、閱讀片段，完成練習
(一)
在喂海鷗的人羣中很容易認出那位老人。(他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用的褪了色。)朋友告訴我，這位老人每天步行二十餘里，從城郊趕到翠湖，只爲了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
人少的地方，是他喂海鷗的領地。老人把餅乾丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向海鷗呼喚。立刻便有一羣海鷗應聲而來，幾下就掃得乾乾淨淨。老人順着欄杆邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
在海鷗的鳴叫聲裏，老人抑揚頓挫地唱着什麼.側耳細聽，原來是親暱得變了調的提防話―――“獨角”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”......
1.寫出下列詞的近義詞
親暱―――( ) 呼喚―――( )
應聲而來――( ) 抑揚頓挫――( )
2. 第一段中線括號的句子是對老人的__________________描寫，從這處描寫中可以體會到這是一位_________________________________的老人。
3. 用“﹏﹏”畫出第二段中描寫老人給海鷗餵食的語句，並寫一寫從中體會到什麼?
_________________________________________________________________
4.用簡練的語言概括第二自然段的意思。
_________________________________________________________________
5.第一自然段畫括號的句子運用了_____________修辭方法，從中體會到_____________________________________________________________________
6.文中“翻飛的白色”指 什麼?
“有聲有色的樂譜”指 什麼?
設計意圖：抓住文章關鍵詞句，領會各類描寫在表達上的作用。
(二)
聽到這個消息 我們彷彿又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨 我們把老人最後一次喂海鷗的照片放大帶到了翠湖邊 意想不到的事情發生了 羣海鷗突然飛來 圍着老人的遺像翻飛盤旋 連聲鳴叫 叫聲和姿勢與平時大不一樣 像是發生了什麼大事 我們非常驚異急忙從老人的照片旁退開爲海鷗們讓出了一片空地。
1、給原文加上標點符號。
3、“聽到這個消息”，這個消息指什麼?
4、“意想不到”是什麼意思?發生了什麼意想不到的事情?爲什麼發生這樣的事情?
意想不到： 。
。
5.從這段話的描寫中，你可以感受到海鷗對老人_______________________的感情。
6.老人認識每一隻海鷗，給它們起了名字，多麼不可思議!你從中體會到什麼?
。
設計意圖：抓住文章關鍵詞句，領會各類描寫在表達上的作用。
