六年級上冊語文人教版教案

語文教學必需重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後，才能靈活運用。以下是六年級上冊語文人教版教案，歡迎閱讀。

　　六年級上冊語文人教版教案1

教學目標：

1、理解故事內容，理清文章思路。

2、引導學生從人物語言、舉止上去把握人物的精神世界。

3、知道瑞恩是一個爲實現目標而不懈努力、付出愛心的孩子。

4、理解“瑞恩的井-----爲了這個痛苦的社會”這句話的意思。

教學過程：

課前交流資料。

一、導入新課。

1、談話：通過剛纔的介紹，我們對非洲，對烏干達有了進一步的瞭解。瞭解非洲的人很多，但有多少人能實實在在給予他們幫助呢，課文的主人公做到了。他是誰?

2、齊讀課題。面對課題有什麼疑問嗎?

我們做了預習，聽課老師還不瞭解課文講了什麼事，誰介紹一下課文內容?

談話：六歲一年級的小男孩做出這麼件驚天動地的事，究竟有多大魅力吸引這麼多人，跟他一起做?走進課文，一起去感受瑞恩的魅力。

二、默讀課文，感受瑞恩。

1、出示閱讀提示。(課件)

2、自由讀文，做批註。

3、交流感受。

三、感受人物魅力。

預設：

1、有愛心，堅持不懈。師小結：2美元，70美元，乾巴巴的數字放在語言文字中，文字賦予他豐富的內涵，就閃爍出更加明亮的光彩。這就是語言文字的魅力。

2、生相機質疑：渴望每個人喝乾淨的水“出現了2次?分別在什麼情況下出現，有什麼作用?

3、“瑞恩的井------爲了這個痛苦的社會。”(破折號作用是解釋說明)

4、人們募捐。(25美元，7000美元，6萬美元)

提問：瑞恩是不是召集所有人幫助，那爲什麼有那麼多人幫助?(聯繫單元主題)爲什麼說地球家庭?家—人與人之間有一種美好的情感，是什麼?親情-----親情實際上就是—愛。這是怎樣的愛?(真誠無私，無國界的愛)，怎麼讀出這種感覺。

5、感受瑞恩的精神。

課件出示：

負責人對說：“這個數目對你來說太大了，你能做到現在這樣，我們已經很感激了。”瑞恩說：“我將繼續努力，我希望非洲每個人都能喝上乾淨的水。”

他和當地的孩子們一起跳舞、歡呼。這一天晚上，瑞恩一直默默地對自己說：“我希望非洲每一個人都能喝上乾淨的水。”

6、師小結：瑞恩終於從2美元，艱難掙了70美元，實現了他的願望。他和媽媽親自到了非洲，知道人們怎麼歡迎他嗎?假如你站在當時歡樂的人羣中，把歡樂的場景再現一下。(強調興奮，5000人一起歡呼場景。指導：剛纔我們歡呼、鼓掌，聽老師讀，與你自己默讀有什麼區別?(有身臨其境的感覺，能進入文章的情境)

7、問題：得到這麼多人幫助，失去什麼?

8、師小結;得到了一般孩子想不到也做不到的，失去了一般孩子難以割捨的，這正是他與衆不同的地方。如果瑞恩2美元，2美元的掙，可能堅持一輩子也未必做這麼大，有了這麼多人幫助，爲他寄來25美元，7000美元，一直到6000美元，那爲什麼題目叫“瑞恩的井’?

9、爲什麼叫瑞恩的井?(瑞恩堅持不懈的精神感動了這麼多人，無私的愛影響了這麼多人，愛，在這麼多人之間傳遞，傳遞，以至資金積累越來越多，愛越來越厚重。想不想看看做成這麼大一件事的瑞恩什麼樣?想對他說什麼?

四、全課小結。

你們看,(課件出示圖片乾旱、貧窮，飢餓……..)儘管小瑞恩和許多人在努力做這件事，但地球上還存在乾旱，貧窮，飢餓，戰爭，但我相信只要每個人懷着真誠無私、跨越國界、跨越種族的愛，地球就會成爲我們每個人真正的家園。

　　六年級上冊語文人教版教案2

教學目標：

1.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

2.感受戲劇表演的神奇魅力。

教學重難點：

1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2.體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

一、開門見山，直奔課題。

生活就是一個大舞臺，在我們每個人的心中也有一個自己的大舞臺，每個人都在扮演着自己的角色，今天，我們就來一起學習課文——我的舞臺。(生齊讀課題)同學們都已經預習了課文吧，通過預習，你都知道了什麼?除了孃胎裏，哪些地方也是我的舞臺呢?據生回答，板書：孃胎，小牀，劇院，院子。

二、初讀課文，抓住重點詞語，整體感知，理清脈絡。

在這些舞臺上，作者是怎樣表演的呢?請同學們快速讀讀課文，找出重點詞語，完成這張表格。

1、生讀課文完成表格，

2、交流彙報

同學們任務已經完成了，誰先來展示一下。好，這位女生。其他同學呢，認真聽，學會傾聽是一種很好的學習方法。

誰還有補充嗎?從剛纔大家交流的這些詞語中，我們知道——

舞臺對我有着神奇的吸引力。(出示齊讀)

師：是舞臺煉就了我的勇氣和毅力，是舞臺煉就了一個出色的吳霜。

2、簡介作者無霜

吳霜到底是誰呢?出示吳霜資料。(指名讀)

三、研讀重點句子，感受舞臺對我的神奇吸引力。

這麼出色的吳霜都是源於舞臺對我有着神奇的——吸引力

1、請同學們自由讀讀課文第二自然段，用“﹏”劃出舞臺對我有着神奇吸引力的句子，多讀幾遍，開始吧!生自由讀。

2、交流彙報，根據學生的回答，重點學習以下幾個句子。

(1)據說，我在孃胎時就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子裏唱。”特別有趣。

師：你能再讀讀這個句子，把這份趣味讀出來嗎?生讀句子

(2)出示“肚子裏暗無天日，又無觀衆，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”。

師：這位同學把大鬧天宮這個詞特別強調，能聽聽你的理由嗎?

或“你是從哪個詞感受到的?”評：很好，你不僅找出了重點句，還能抓住重點詞來談，真不錯，如果讓你給這句話寫批註，你會怎麼寫呢?如果讓我來寫，我就只寫一個字“神”，指名讀，評：神，真神

(3)“一出世，我就亮開了嗓門，憋了七個月，這會總算過足了癮，全病房的觀衆都爲我喝彩”

師：指名讀詞“過足了癮”(點紅)

有點過癮的感覺。這個詞，在我們的生活當中還是比較常見的。比如說，喜歡喝酒的人犯的癮叫——酒癮。

師：喜歡踢球的人犯的癮叫——球癮。

師：吳霜在娘肚子裏就犯了——唱癮。戲癮。

師：有同學說唱癮。有同學說戲癮。同學們，這兩個詞在這裏，哪一個更合適?(戲癮)。

師：來，我們一起來讀讀這個句子。

師：同學們，不管是在孃胎裏登臺唱戲也好，還是一出世就過足戲癮也罷，這一段經歷跟我的母親新鳳霞有什麼關係呢?你們瞭解新鳳霞嗎?

大家來看看，新鳳霞的。

生看大屏幕。

師：母親新鳳霞學戲唱戲非常刻苦，以至於在懷胎七個月的時候還在——

生：唱戲。

師：這是一段艱辛的經歷。可是，在吳霜的筆下，我們感受到的卻是——

輕鬆。幽默。風趣。愉快。

師：是呀，同學們，拿起課文，讓我們好好地讀讀這段話，感受感受這一份輕鬆、風趣、幽默吧。(配樂朗讀第二自然段)

小結：確實——舞臺對我有着神奇的吸引力。

2、我們繼續欣賞課文，用剛纔學到的方法自學課文其他部分，回憶一下，剛纔，我們是怎樣學習的呢?對，讀讀課文，用“﹏”劃出舞臺對我有着神奇吸引力的句子，抓住重點詞語，並在旁邊寫出批註，批註可長可短，可以是一句話，也可以是一個字。開始。(生自學。)

好，同學們，寫完一處的請舉手，來，這位男生，來說說看。指名交流。

(1)出示：“我爲趕它下臺，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下牀來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁來。”

師：你把這個句子讀一讀。讀出那種趣味了嗎?生讀句子。

(2)無論多麼遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布裏，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然。

你是從哪些詞語體會到的?請把你的這種感受讀出來，請融入你的感受讀一讀。

(3)六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生麪糰，翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，爲所欲爲。

a、你是從哪個個詞感受到的?像這樣的動詞，句子裏還有很多，請同學們自己讀一讀句子，把它標出來。指名讀動詞，學習生字“周”“抻”，理解詞義。

b、我被黑臉大漢一會兒——引讀動詞，從這些動作中，你感受到了什麼?是呀，奶奶看我被整得滿臉淚水和汗水，都目不忍視地躲到了裏屋，如果叫奶奶來讀，該怎麼讀呢?先自己練一練。生練習。讀出了那份疼愛。誰再來試試。

c、可是這麼難的動作，吳霜卻沒有把它們放在眼裏。來，誰能用小吳霜的語氣讀讀。生讀句子。

師：有點輕鬆的感覺，誰再來試試看。

再指名讀。

師：更輕鬆了，不過我建議啊，在讀這些詞語的時候，你如果加一點節奏，可能更輕鬆，你再來試試，好吧。生再讀

同樣的一個句子，同樣的描寫，不同的人物，可以讀出完全不同的情感。女生用小吳霜的語氣讀一讀，男生用奶奶的語氣來試一試。

3、課外延伸，感受課文語言的幽默

同學們，剛纔這一個過程，我們通過劃重點句，標重點詞，然後寫批註，進一步感受到了作者用輕鬆、幽默、風趣的語言寫出了舞臺對我有着神奇的吸引力，其實，這樣的寫法，在我們學過的課文當中也見到過，能回憶起來嗎?

師：回憶不起來，很正常。老師這裏準備了一些，想不想看?

師：請看大屏幕。

師出示多媒體。播放音樂。

師：《夜鶯的歌聲》。

生默默地看。

師：剛剛開火，村子就着火了，大家都喊：——

生：“野獸來了，野獸來了。”

師：再一次感受了夜鶯幽默、風趣，同時，機智勇敢的形象。再看——《竊讀記》

生默默地看。

師：其實，我的心裏卻高興地喊着：

生：“大些!再大些!”

師：她的經歷跟我們小吳霜的經歷有些相似。再來看——

師：紅軍不怕遠征難，

生：萬水千山只等閒。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過後盡開顏。

師：這是課文當中的。課外的就更多了。同學們，風趣、幽默、快樂，這些都源於作者對生活，對生命積極樂觀的人生態度。生活中——起

出示齊讀：生活中，有陽光，也有風雨，有歡笑，也有淚花，讓我們一起坦然面對，讓我們一起攜手走過。

師：讓我們一起去閱歷吧，讓我們一起去欣賞吧。

四、積累。

學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀!讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。

成功的花，人們只驚慕她現時的明豔，然而當初它的芽兒，浸透了奮鬥的淚泉， 灑遍了犧牲的血雨。——冰心

只要功夫深，鐵棒磨成針。

吃得苦中苦，方爲人上人。

永不言棄，百鍊成鋼。——老師

　　六年級上冊語文人教版教案3

教學目的：

1、瞭解課文內容，體會作者對山雨的感情。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、解課文內容，體會作者對山雨的感情。

2、感情地朗讀課文。

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入

1、有沒有同學喜歡雨景，請用一兩句話來說說下雨是的情景。

2、同學們說的都不錯，今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。

二、自由讀課文說說山雨的美。

1、自由讀文。

2、你覺得那一句美，讀給大家聽聽。

3、簡單評評爲什麼覺得這句美？

三、知道有感情地朗讀課文。

四、圖文結合，欣賞品文。

1、指導看圖。

2、動筆畫一畫你想像中的山雨圖。

3、交流欣賞，說說你畫的是文中的哪一部分內容。

五、再次有感情地朗讀課文，試着背誦你喜歡的句子。

六、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄好句。

板書設計：

山雨

聲音 美

顏色 鮮