六年級下冊語文課文詩海拾貝活動教案

導語：教案是教師爲順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題爲單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計。下面是由小編整理的關於六年級下冊語文課文詩海拾貝活動教案。歡迎閱讀！

　　詩海拾貝活動——蒐集詩歌教案

活動目的：

1.瞭解古今中外詩人創作的優秀詩歌。

2.讓學生從詩歌裏得到美的薰陶。

活動重難點：

通過閱讀報刊、書籍以及採訪等途徑，蒐集詩歌。

活動過程：

第一課時

一、再次共同閱讀詩海拾貝中的6首詩歌。

1.分小組感情誦讀這6首詩。

2.這幾首詩都是圍繞着一個什麼主題？

吟詠大自然美好風光。

二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。

（1）什麼是古代詩歌：按音律分，可分爲古體詩和近體詩兩類。。

①古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。

②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。

附：

1、詩骨--陳子昂 其詩詞意激昂，風格高峻，大 有“漢魏風骨”，被譽爲“詩 骨”。

2、詩傑--王勃 其詩流利婉暢，宏放渾厚，獨 具一格，人稱“詩傑”

3、詩狂--賀知章 天性放達，自號“四明狂 客”。因其詩豪放曠放，人稱“詩 狂”。

4、詩家天子 七絕聖手--王昌 其七絕寫的“深情幽怨，音旨 微茫”，因此舉爲“詩家天子”。

（2）什麼是現代詩：

①按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。

②按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

附：

《我愛這土地》

艾青

假如我是一隻鳥，

我也就應用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風雨所打擊的土地，

這永遠洶涌着我們的悲憤的河流，

這無止息地吹颳着的激怒的風，

和那來自林間的無比溫柔的黎明……

——然後我死了，

連羽毛也腐爛在土地裏面。

爲什麼我的眼裏常含淚水？

因爲我對這土地愛得深沉……

三、在此基礎上確定蒐集詩歌的方法和形式

1.小組討論。

2.得出結果：採用閱讀報刊書籍、採訪、上網查找等形式。

3.組內分工，形成書面。

第二課時

一、利用校園資源開展活動。

1.分組利用圖書館、網絡教室等信息渠道蒐集詩歌。

2.蒐集到後，用本子記錄下來。

二、利用課餘時間採用多種形式繼續蒐集並記錄。

三、總結