《第六單元綜合性學習之詩海拾貝》教案

　　《詩經·采薇》 《春夜喜雨》

　　一、教學目標：

1.閱讀詩歌，大體把握詩意。

2.想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3.養成自主、合作的學習品質和習慣。

4.培養學生再造想像、創新思維的能力。

　　二、教學重難點：

想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

培養學生的再造想象和創新思維能力。

　　三、教學準備：多媒體課件

　四、教學設計：一課時

　　五、教學過程：

　　一、激情導入

同學們，我國是一個文明古國，有着五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

　二、學生初讀古詩，質疑

1.出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。

2.學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。

3.學生質疑。

三、引導學生根據蒐集的資料自學

1.同學們提出了這麼多問題，說明大家讀書認真，善於思考。怎麼解決這些問題呢?(小結方法：結合註釋，查找資料，上網等。)

2.自學。

四、引導學生小組內合作學習

同學們，你們通過剛纔的自學，瞭解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家幫幫你。

五、檢查學習效果、組織討論

1.通過自學與討論，你們有了哪些收穫?誰願意來和大家說一說?

2.指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經》。

3.教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4.抽生談談詩的大體意思。

六、創設情境，加深感悟，引導讀背

1.播放多媒體課件。生想象當時的情景。

2.師作簡單講解：一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

3.學生根據自己的理解自由練習朗讀。

4.指名讀，師生互讀，讀後評議，齊讀。

　七、總結學習方法

自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦

八、根據剛纔總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字

　　九、背誦這首五言律詩。

　　十、佈置作業，拓展學習

蒐集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。

　　《西江月·夜行黃沙道中》《天淨沙·秋思》

教學目標：

1.引導學生憑藉註釋，藉助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。

2.瞭解古詩的特點。

3.引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學重點：　　學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感

教學難點：體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。

教學準備：課前蒐集詩、詞、曲的有關資料。

教學設計：一課時

教學過程：

　一、激情導入

同學們，上一節課我們欣賞了《詩經?采薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢?這節課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天淨沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續遨遊吧。

二、初讀詩歌

1.自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。

2.小組合作讀，比比誰讀得流利，有節奏，優美，並讀出古詩的韻味來。

3.讓幾名學生朗讀，並讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節奏。

　　三、讀中悟意

1.學生四人小組合作學習，結合註釋、詞典理解詩歌大意。

2.讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導：

① 讓學生了解詩、詞、曲。

西江月：詞牌名(相當於一首歌的調，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內容沒有關係，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的《憶江南》)

天淨沙：曲牌名(它也是相當於一首歌的調，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內容沒有關係，這首曲的題目是秋。)

詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行於唐代，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規定。

《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行於宋代，它的調有定格，句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》，雙調就是分爲兩大段，即上下兩片(闕)，兩段的平仄、字數是相等或大致相等的;

《天淨沙·秋》是一首小令(曲的一種)，曲盛行於元朝，體式與詞相近，它可以在字數定格外加襯字，多使用於口語，句式較爲靈活，語言也比較通俗。

② 解釋個別詞語。

別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。