六年級下冊語文《湯姆索亞歷險記》優秀教學設計
教學目標
1.通過了解梗概，擬小標題，獲得閱讀初期的真實體驗。
2.通過品析“精彩片段”，概括歷險過程、比較大悲大喜，感受情節的精彩;抓住人物言行、外貌等細節描寫，瞭解誇張、反襯的表現手法;進而感悟主人公形象。
3.激發學生的閱讀名著的興趣。
課前準備
多媒體課件
教學過程
一、質疑引入2′
1.同學們好，很高興認識你們。古人有以詩會友，以酒會友，今天，我帶來了一本書，算是以書會友。
2.這本書的作者是美國作家馬克.吐溫，我們曾在五下年級學過他寫的文章——《金錢的魔力》。(出示作者)
3.出示原書。這本書的書名叫《湯姆.索亞歷險記》，有人說：如果馬克.吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。請大家都來注意這個詞——“歷險”，讀讀這個詞，會給你什麼感覺?
驚險，你的感覺呢?
預設學生回答：驚險、刺激、瘋狂、恐怖、好玩……
那麼湯姆.索亞到底會經歷哪些冒險，險到什麼程度呢?
今天這堂課會讓我們更好地去讀這本書。
二、發現不同2′
先請大家把課文翻到86頁，快速地瀏覽一下第17課，這篇課文跟以往我們學過的課文有什麼不同呢?
你發現了，這篇課文有兩部分組成，一部分是梗概，另一部分是精彩片段。(板書：梗概、精彩)
理解梗概。
那什麼是梗概呢?誰來說一說?
就是說是大概，濃縮，縮寫……注意不是主要內容。
對於《湯姆.索亞歷險記》這本書來說這梗概就是這本書內容的縮寫。
三、學習“梗概”9′
1.那麼書中湯姆.索亞經歷了哪些冒險呢?我們可以藉助哪一部分來去了解?
A.聰明!請快速默讀梗概部分，想一想湯姆經歷了哪些冒險?你也可以在相應的冒險旁邊採用小標題來概括。
B.湯姆經歷了哪些冒險?這是湯姆經歷的一個冒險，我們可以用一個小標題來概括是——試膽量
湯姆還經歷了哪些冒險呢?
C.引導概括——①前面我們概括的一個經歷是試膽量，哪這個冒險可以用怎樣的小標題，可以嗎?②這個***字，我們可以換成——“**”。
除了這些冒險，湯姆還經歷了哪些冒險呢?
D.預設：學生如果說不全，教師引領：除了這4次冒險，還有1次冒險，最後湯姆和哈克又到山洞中去尋財寶，這個小標題，與前面的一樣了，我們可以歸納爲——挖金幣。
冒險經歷：試膽量，當“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣
2.是的，書中寫了湯姆的5次冒險，這就是湯姆.索亞的整個歷險圖。
3.請你隨着這歷險圖，再瀏覽梗概部分，這位與我們年齡差不多的湯姆在你的腦海中留下了一個怎樣的印象呢?
(頑皮，膽大，勇敢，有正義感，智慧)
4.許多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書中的主要內容和人物形象。
四、品析精彩23′
(一)明確出處1′
讀名著不僅要了解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩細緻的片段。(板書補充：瞭解，品味)
1.師：請你快速瀏覽精彩片段部分，找一找這個精彩片段是來自這當中的哪一次冒險。
2.是的，精彩片段寫的就是山洞陷絕境的其中一部分。
(二)品味情節11′
請你再默讀精彩片段，找一找哪些精彩的地方很吸引你?你可以用筆劃出來。
預設1——困難重重的歷險6′
好，讓我們一起來交流。學生讀語句，說精彩之處。(如果學生說到寫法或者語言上的特別之處，只要肯定一下：你的品味真獨特。
剛纔這位同學認爲湯姆講述冒險的這段經歷很精彩。我想大家也有這樣的感受吧。那麼，在山洞裏迷了路的湯姆和貝琪是怎樣一步步走出這險境的呢?讓我們一起來藉助這個路線的提示，默讀第5自然段，也來走一走。
洞中迷路→(摸索出口)→找到出口→(說服貝琪)→爬出洞口→(進行呼救)→安全脫險。
難走嗎?我們可以關注這些字詞。
湯姆和貝琪是怎樣一步步走出這險境的呢?誰先來走?
這山洞真是太難走了，這下總算讓我們走出來了。湯姆和貝琪這麼一步又一步的摸索，直到最後終於安全脫險，這讓你有什麼感受呢?
(他們經歷了千辛萬苦，脫離險境真是困難重重，湯姆真是了不起，真勇敢……)
精彩片段還有哪些精彩的地方很吸引你?
預設2——大悲大喜的人們4′
交流，讓學生談精彩。
A.預設引導與小結：1.吸引你的是人們欣喜若狂的情景，這喜悅的場景哪些自然段也在寫呢?
2.還有哪些精彩的地方也很吸引你?
這裏人們爲找不到孩子的大悲到後來的大喜，這“大悲大喜”同樣精彩!
B.預設引導與小結：吸引你的是人們悲痛欲絕的情景，接着課文第2—4自然段筆鋒一轉，湯姆和貝琪竟然找回來了，真是虛驚一場，人們由大悲變爲大喜，這“大悲大喜”同樣精彩!
※機動：預設3——懸念迭出的結尾
精彩片段還有哪些精彩的地方也很吸引你?1′
交流，讓學生談精彩。
學生說不上來，教師引領：讓我們來看精彩片段的結尾，山洞已經用鍋爐鋼板封上了，而且又上了三把鎖，可是想不到的印江.喬埃竟然還留在洞中，這樣的結尾，帶給你怎樣的疑問呢?
師：意想不到，還有呢?
讓人產生很多疑問，真想知道後面又會發生什麼。
小結：片段的結尾，懸念迭出，讓我們有了許許多多的疑問和想象，同樣精彩!
(三)品味寫法11′
剛纔我們交流的是精彩片段內容上的精彩，請你再默讀剛纔你找到的精彩之處，這些片段哪些地方寫得也很精彩呢?適當可以做一下批註。
1.預設1——細膩的刻畫3′
這些片段哪些地方寫得也很精彩呢?
A.學生讀語句，交流寫法。
(多一些交流，教師儘量少說，放手讓學生說。)
說不到，引領：這裏重點是抓住了撒切爾太太的什麼?你能把這些表示動作的詞語圈出來嗎?有哪些? (板書：動作)
B.點撥：而寫波莉姨媽悲痛絕望，是寫了她的外貌。 (板書：外貌)
C.小結：馬克.吐溫寥寥幾筆，細膩刻畫了兩位人物的動作、外貌，就把他們悲痛欲絕的模樣浮現在了我們眼前，寫得真是精彩!
還有哪裏也同樣寫得很精彩呢?
2.預設2——誇張的語言5′
交流寫法。
一生交流後，引領：讀着這些語句，讓人感覺怎麼樣?非常有趣。
如果點到“有趣”，這裏還有哪些語句寫得也令你感覺很意外、有趣呢?學生談體會。(誇張的外貌、語言、動作)
A.交流“不一會兒，街道上簇擁着欣喜若狂、衣衫不整的人羣，他們高聲喊着：“快來看!他倆被找回來了!”點撥：竟連衣服也沒穿好就出來迎接了，人們簡直也和這鐘聲一樣瘋狂!
B.交流“這時，人們丁丁當當地敲響了鐵碗銅盆，滴滴答答的喇叭聲與人們的喧嚷聲匯成了一片。”引導：這人羣中丁丁當當敲着鐵碗銅盆，吹着滴滴答答的喇叭的只有小孩嗎?哈哈，連年輕人，甚至老人也這樣了，真是太有趣了!太瘋狂了!
C.交流“前來迎接的人們加入了這支回小鎮的隊伍，他們邁着雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街，歡呼聲一浪高過一浪!”引導：瞧這架勢，瞧這待遇，感覺像是在歡迎誰呢?總統，元帥，英雄，呵呵，真是有趣!
D.這是這個小鎮前所未有的最輝煌的一個夜晚。點撥：這一夜也是人們最快樂最開心的一個夜晚。
小結：寫人們欣喜若狂的這些語言是那麼有趣，那麼幽默，那麼誇張，馬克.吐溫不愧是幽默大師!(板書：誇張)
3.反襯的寫法1′——交流到這裏，我不禁有些疑問，這本書的主人公明明是湯姆，可是這裏卻爲什麼要花這麼多的筆墨來細緻入微地描寫撒切爾太太、波莉姨媽，小鎮人們的悲痛絕望和欣喜若狂呢?這樣寫對描寫主人公湯姆有什麼幫助呢?
說得真好，這樣寫就更加反襯出湯姆的自信、聰明、勇於挑戰的精神。這也讓我們覺得作者對湯姆這位人物同樣也寫得精彩! (板書：反襯、人物)
※4.機動：摘錄精彩的語句2′——這麼多精彩的語句，我們不妨把它們摘錄下來。請你選擇你認爲寫得最精彩的語句，摘錄在第93頁的空白處。
五.閱讀整本書2′
瞭解了梗概，品味了精彩，有哪些地方讓你產生了疑問?
交流。這是你的疑問，還有嗎?你說……
如何想知道，那麼我們課後可以去讀一讀《湯姆.索亞歷險記》這本書，有興趣的同學還可以去關注馬克.吐溫的其他作品，好嗎?下課。
板書：
《湯姆.索亞歷險記》
瞭解梗概 內容
動作 外貌
寫法
誇張 反襯
品味精彩 人物
