蘇教版六年級語文下冊《古詩兩首》第2課時教案大綱

教學目標

知識：學會生字，認識“乾”“坤”兩字。

技能：能正確、流利、有感情地朗讀《墨梅》；背誦並默寫《墨梅》。

能力：體會作者借物言志的表達方法。

情意：瞭解《墨梅》的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷。

教學重難點感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷。

對策：在瞭解詩的大意的基礎上，有感情的朗讀和背誦，感悟、體會。

教學準備投影圖，練習用的文字投影片，配古樂的課文朗誦錄音。

教學過程

一、導入：

1、同學們，你們一定掌握了不少古詩。誰能背一背？比一比，誰背的古詩多。

學生背誦古詩，進入古詩學習的境界。

修改：鼓勵學生把自己所知道的詩來好好地背一背，儘量把詩句的韻味背出來，

2、今天，我們又要來學一首古詩。

修改：今天我們要學習的一首古詩是王冕寫的。我們曾經學過一篇課文是寫他的，請你來講講他的故事。

學生初步體會古詩是寫物的詩。

二、初讀：讀通讀順

1、投影出示全詩，播放錄音帶，要求：認真聽錄音，並注意聽詩的節奏。

2、指名讀，糾正讀音，讀準“乾坤”、“硯”等，引導讀出詩的節奏感（板書，用“/”標出節奏）。

自由練讀；齊讀。

三、研讀：瞭解詩意

1、分小組自學，提出自學要求（投影出示）：

熟讀古詩；根據詩後的註釋，討論詩句的意思；有不懂的地方作好記號，大家一齊討論討論；反覆誦讀，大體瞭解全詩的意思。

2、教師以“學生學習夥伴“的身份參與到各小組的學習中。

3、大組交流：

學生派代表說說詩的大意，其他小組成員作評價或補充；

修改：老師講解詩句的意思。我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯現出淡淡的墨痕，不需要別人誇梅花的顏色好看，只要留下梅花的香氣年、瀰漫在天地之間。

四、精讀：質疑、解疑

1、把小組討論時不能解決的問題提交集體討論。

教前預設重點問題：“不要人誇好顏色，只留清氣滿乾坤”這句詩中的“清氣”僅僅指梅花的清香嗎？

引導學生聯繫詩人王冕的`生平遭遇，領會詩人借物言志的表達方法：借讚頌墨梅來表達自己的心志，從而體會詩人不與世俗同流合污的堅貞純潔的高尚情懷。

2、自由朗讀，體會詩人的高尚品格。

修改：託物言志的詩不僅僅是這兩首，還有不少，請同學們好好想一想，例如，《梅花》、《竹石》、《早梅》、《秋菊》。

竹石

咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

五、指導朗讀和背誦：

按如下程序練習：

1、自由練讀

2、指名試讀

3、指點、示範

4、再練讀

5、再試讀

6、熟讀成誦。

六、作業超市：

一、在下面詩句中填寫表示季節的詞語。

（1）蛾眉山月半輪（），影如平姜江水流。

（2）竹外桃花三兩枝，（）江水暖鴨先知。

（3）湖光（）月兩相和，潭面無風鏡未磨。

（4）（）眠不覺曉，處處聞啼鳥。

二、填空。

1、《石灰吟》這首詩的作者是代。作者通過對石頭

的描寫，讚頌了石灰品質，抒發了詩人的感情。

2、《墨梅》的作者是，朝人。詩人借

爲喻，在素潔的梅花身上寄寓了他的高尚情操。

修改：3、先給下面的字加上偏旁組成新字，再組詞。

今——（）五——（）

林——（）見——-（）

垂——（）申——（）

板書：20、古詩兩首

素潔（寫實）

墨梅鄙視流俗

清香（明志）貞潔自守