蘇教版小學五年級語文下冊教案《古詩兩首》

以下是本站網小編整理的教學方案內容，僅供各位同學和老師參考!

　　【教學目標】

1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、讓學生正確使用網絡，用網絡搭建已知與未知溝通、衍化的橋樑，學會合理而有效地處理豐富的網絡資料。

3、帶領學生抓詩眼，緊扣關鍵詞，咀嚼重點詩句，在想象中走進古詩的意境，體會詩人的情感。

4、在學習中有目的地指導學生總結學習方法，舉一反三、學以致用，形成必要的學習習慣和學習能力，從而提高學習效率。

　　【教學準備】

準備網絡課件，與學生進行課前談話。

　　【教學過程】

　　一、簡言引入：

1、導語：人們常說“上有天堂，下有蘇杭”，蘇州的美美在園林，而杭州的美則美在西湖。今天我們將藉助專題學習網站，品讀《古詩兩首》，欣賞西湖風光，走進美麗的杭州西湖。

2、《古詩兩首》中收錄了兩位詩人寫西湖的作品，一位是楊萬里，一位是蘇軾。同學們還記得嗎，這學期我們就學過楊萬里的一首古詩——《宿新市徐公店》，一起來背一背。

　　二、師生共品：

1、導語：楊萬里眼中的春天很美，他眼中的西湖怎樣?讓我們進入專題學習網站，打開古詩，去讀一讀楊萬里筆下的西湖。

2、學生試讀古詩，指名學生讀，從字音、停頓、節奏方面評，讓學生讀出詩歌特有的韻律來。(齊讀)

3、課前同學們已經作了預習，關於這首詩，哪些字和詞你不大明白?

4、不明白的地方網絡可以助我們一臂之力，已經明白的地方我們也可以利用網絡驗證一下，說不定還會有新的發現。好，同學們藉助網絡，去把這首詩的意思弄清楚、想明白。

5、學生上網學習。

6、能試着說一說詩的意思嗎?我們從題目開始。詩的一二兩句是什麼意思?三四兩句的意思誰來說?(關鍵詞的點撥：畢竟、四時、接天、無窮、映日、別樣)

7、自己連起來把整首詩的意思說一說。

8、知道了詩的意思，讓我們再來讀一讀這首古詩，學生自己讀;

9、指名讀，評價：(先讓學生評)更順暢了;越聽越有味道了。

10、明白了詩的意思僅僅是得了詩的皮毛，我們知道，古人寫詩講究的是“詩中有畫，畫中有詩”，我們學詩就應該找到那幅畫，成爲畫中人。同學們想不想找到那幅畫，成爲畫中人?()好，我們繼續!

11、同學們輕輕讀這首詩，想想：六月的西湖跟其他時候有些什麼不同?

12、閉上眼睛想一想，那蓮葉是怎樣的蓮葉，那荷花又是怎樣的荷花?

13、教師引導：滿湖都是荷花，擠擠挨挨的荷葉鋪在水面上，眼前是一片碧綠，遠處還是一片碧綠，這綠色還在不停地向前伸展着，似乎要把整個西湖變成它的世界。你瞧，無盡的綠色中夾雜着耀眼的紅色，朵朵荷花正在旭日中開放，有了陽光和荷葉的襯托，片片花瓣顯得更加嬌豔動人。

14、同學們，你們說，這六月的荷花美不美?這六月的西湖美不美?怪不得詩中楊萬里不寫送林子方，而要寫這滿湖的荷花!

15、讓我們再去讀這首詩，讀出對六月西湖荷花的深深眷戀!(讀、評)

16、六月的西湖，因爲有了荷花而獨具魅力;六月的荷花，也因爲有了這首詩而倍增嬌豔!讓我們依次點擊“畫說詩境”和“西湖視頻”，去感受六月西湖的獨特魅力!

17、看好了嗎?此時此刻，對六月的西湖、六月的荷花，你最想說什麼?

18、如此美的景色，如此美的詩句，需要我們一品再品，一讀再讀，戴上耳機，對着網頁上的配樂美讀，我們也去美美地讀這首詩!

　　三、快樂自學：

1、導語：藉助網絡，同學們學得深入，讀得動情，老師相信大家完全可以用學習《曉出淨慈寺送林子方》的方法自己學習《六月二十七月望湖樓醉書》，對自己有沒有信心?

2、好，打開“快樂自學”，先看“學法引路”，指名讀。剛纔我們就是分這三步走的，同學們按照這樣的方法快樂自學《六月二十七日望湖樓醉書》。

3、學生自學;

4、學生自學結束，指名學生讀古詩。

5、在線測試、自評導航;