人教版三年級下冊古詩兩首教案

　　教學目標：

知識：1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。

情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　教學重難：

大體瞭解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。

　　教學時數：2課時

　　第一課時

一、 導入：

回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。

二、 檢查預習

1、 自讀生字，在文中爲生字注音。

2、 抽讀。

3、 小老師教寫生字。

易錯音：妝、濱、裁

易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊

4、 抽讀、齊聲讀

三、 學習《詠柳》

1、 簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉偶書》《採蓮》

2、 解題：春天裏的柳樹是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什麼樣的?能用語言或學過的詩句來形容嗎?(自由說)看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：

詠柳：詠即讚美

3、 詩人是怎樣讚美柳樹的呢?大家自讀古詩，說說你讀懂了什麼。(結合註釋讀)，不懂的作上記號。

4、 交流彙報1、2句

(1)碧玉：綠色的玉

妝：打扮

一樹：滿樹

萬條：枝條多

絛：一種絲帶

前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

(2)思考：作者把什麼比作什麼，這樣的比喻好嗎?(引導學生想象，春天萬物復甦，柳樹也會發出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉)

(3)朗讀

5、 交流彙報3、4句：

(1) 細葉：細細的嫩葉

似：好像

裁：裁剪

這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢?原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀!

(2)思考：這兩句採用了什麼樣的形式?(自問自答)把什麼比作什麼?你從這個比喻中體會到什麼?

(3)指導朗讀

6、 朗讀全詩，感悟詩境

前兩句寫柳，後兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱着一種什麼樣的感情?反覆朗誦，體會詩人讚美柳樹，歌頌奏的感情。

四、 深情朗讀

語速適中，情感飽滿，基調高昂，注意停頓。

五、 背誦全詩。

　　第二課時

一、 複習導入

複習〈詠柳〉，並集體背誦，引入〈春日〉

二、 解題：1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。

2、春日即在春天裏

三、 初讀，初通詩意

1、 自讀全詩，再抽讀。

2、 分小組討論學習;讀懂了什麼，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。

3、 交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解

勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。

尋芳：遊覽、賞玩美好的風景

泗水：水名

濱：水邊

光景：風光景色

一時：形容時間很短

新：新鮮、奇麗

4、 由詞意思考：詩人在什麼樣的天氣，到什麼地方去遊覽，他的心情怎樣?你從哪兒讀出來的。

5、 整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子裏，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景，那裏風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

6、 說說你從一二句中體會到了什麼?再指導朗讀。

7、 運用同樣的方法學習3、4句。

自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。

等閒：平常、隨便

識得：認識

東風：春風

萬紫千紅：形容百花爭豔的景色。

總是：都是

詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什麼樣的呢?只有在見到了萬紫千紅的景色後，才明瞭是春風帶來了這無邊的景色。

指導朗讀3、4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。

四、 再讀，感悟詩境。

聯繫詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的讚美之情。

五、指導朗讀、背誦。