人教版九年級語文上《觀刈麥》說課稿

　　1、課文所處的地位及作用

《觀刈麥》是蘇教版七年級下冊第六單元《古代詩詞三首》中的第二首。本單元主題是“詩詞拔萃”。詩歌是文學殿堂裏璀璨的明珠，優秀的詩歌可以飛越時間的長河和不同的國度，撥動人們的心絃。《觀刈麥》通過描寫農民冒着酷暑辛勤割麥的情景，並借一位貧苦農婦之口，訴說當時租稅剝削的沉重和農民生活的痛苦，表現了詩人對勞動人民的深切同情。本詩所描繪的割麥者、拾麥者的生活場景,有利於學生感受勞動人民勞作的辛苦，培養學生對父母、對勞動人民的感情，從而珍惜他們的勞動成果，珍惜今天的幸福生活，更加認真學習。對學生形成正確的人生觀和積極的人生態度有着重要的意義。

　　2、教學目標

白居易主張“文章合爲時而著，歌詩合爲事而作”他的作品主題鮮明、通俗易懂。作品內容廣泛反映了中唐社會生活各方面的重大問題，着重描寫了現實的黑暗和人民的痛苦。而且本詩的主要特點是敘事與心理揭示融爲一體。所以結合本課的特點，確定這堂課的教學目標和教學重難點如下：

　　教學目標：(1)通過反覆誦讀，體會詩歌的意蘊，體悟作者的思想感情。

(2)掌握敘事和心理揭示相結合的寫作特點。

(3)感受作者對勞動人民的同情，激發學生珍惜今天的幸福生活，。

　　教學重點：幫助學生理解當時時代背景基礎上，體悟作者的思想感情。

教學難點：學習敘事與心理揭示相結合的寫法。

　　3、課時：一課時

　　教法：

古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要點燃的火把。”爲了達到目標，突出重點，突破難點，根據素質教育和創新教學的要求，再結合本篇課文的實際特點，我將採取以下教學方法：

俗話說三分詩七分讀，詩歌教學應着重體現朗讀，通過朗讀指導，在確定本詩的感情基調的基礎上，注重語氣、語調、掌握節拍速度，輔以教師示範。力求學生在入情入境的朗讀中，深刻體會詩中蘊含的思想感情，理解作者的愛民之心。

其次利用品味鑑賞：在教師的引導下，根據詩情，想象畫面，引導學生進入詩境，反覆涵詠，品味文章關鍵的字詞句，從而領悟作者的情感。

並通過探究討論：引導學生合作探究，更加有效地解決問題。

在關鍵處，進行恰到好處的點撥、啓發引導，讓學生展開聯想，把學生的思考引向縱深，拓展思路，高質量地達到教學目標。

　　學法：

葉老說：“凡爲教者必期於達到不教”。因此，加強對學生的學法指導尤爲重要。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，因此在教學中，我很重視學生主動參與和互相學習，調動學生的各種感官參與學習過程，力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性、發展性和創造性，從而達到發展智力，陶冶情操，啓迪心智，感悟積澱的四重境界。具體的學法如下：

1、利用誦讀涵泳，讀出詩味，感知詩意、感悟詩情。

2、通過學生間的合作探究達到合作研討，鞏固提高的效果。