《老人與海》教案設計（第二課時）大綱

《老人與海》圍繞一位老年古巴漁夫展開，講述他與一條巨大的馬林魚在離岸很遠的灣流中搏鬥的歷程。

　【教學目標】

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦精彩的語句。

2、引導學生理解課文，感知和認識老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢於搏鬥的英武形象，並欣賞和品味文中精彩的語言文字。結合課文，體會重點句子所表達的思想感情。

　　【教學重點】

賞析語言文字，瞭解人物形象。

　【教學過程】

　　一、導入

今天，讓我們細細品味美國著名作家海明威筆下的人物——老漁夫桑提亞哥的傳奇故事，同老人一起去經歷那不同尋常的場面。齊讀課題：《老人與海》

二、課文回顧

上節課，文中的哪些場面描寫給你留下了深刻的印象?(板書：捕馬林魚 與鯊魚搏鬥)

回味一下這兩個場面描寫，你能用什麼詞來形容這兩個場面呢?(驚心動魄 震撼人心……)

　三、學習探究老漁夫捕大馬林魚的過程，分析人物形象

1、要了解人物形象，就必須深入人物的動作、神態、心理的描寫，下面請大家快速默讀4——9自然段，畫出老漁夫動作、神態、心理的句子，並在旁邊批註下你的感受。

2、學生彙報，相繼進行朗讀的指導。

3、課文寫老人的動作、神態、心理就可以了，可是好幾處還寫到了馬林魚的大，找出來讀讀這些句子，爲什麼這樣寫?

4、聽了大家的彙報，一個活生生的，有血有肉的老人形象在老師的腦海中的輪廓漸漸清晰了，我特別喜歡老人高聲說的兩段話，出示課件，師讀。

“我一定要弄死它，儘管它那樣的，那樣的了不起。”

“我要讓它知道什麼是一個人能夠辦到的，什麼是一個人忍受得住的。”

①自己讀讀這兩句話，都讀懂了什麼?

②“我一定要弄死它，儘管它那樣的，那樣的了不起。”

A、“那樣的，那樣的了不起”回顧課文，課文中馬林魚怎麼了不起了? “那樣的”在這句話中重複出現了兩次，說明了什麼?你能讀出來嗎?

B、儘管馬林魚很大，漁夫一定要弄死他，你從一定中讀出了什麼?(老人不達目的誓不罷休、堅韌……)帶着體會讀這句話。

C、句式變換體會

我一定要弄死它，儘管它那樣的，那樣的'了不起。

儘管它那樣的，那樣的了不起，我一定要弄死它。

哪一句好，爲什麼?(讓學生體會到第一句突出強調了馬林魚的了不起，更突出了老人不達目的誓不罷休的硬漢性格)

全班齊讀“我一定要弄死它，儘管它那樣的，那樣的了不起”。

③“我要讓它知道什麼是一個人能夠辦到的，什麼是一個人忍受得住的。”

A、生讀。

B、什麼是一個人能夠辦到的?什麼一個人能忍受的?(疲乏、風吹日曬、夜晚的寒冷……)

C、你從中體會到這是一個什麼樣的老人?帶着你的體會讀讀這句話。

④試着背誦

⑤從這兩句話可以看出老人坦蕩的內心，不達目的誓不罷休的個性，多麼讓人鼓舞的話語，讓我們再次齊讀把它記在我們心中。

5、這樣一位老人孤身在浩瀚的大海里與大馬林魚僵持了整整三天，此時此刻，你想對老漁夫說些什麼呢?

　四、學習“與鯊魚搏鬥”的場面

1、就在馬林魚死去，老人開始往回劃時，誰知死魚的血水招來了鯊魚，而且還不止一條，讀第10自然段，運用前面的方法，畫出句子，體會場面的驚心動魄。

2、生彙報，教師藉機指導朗讀。

3、在這一個部分，有一個小小的細節深深地震撼着老師的心，看吧!老人手中所拿的工具有什麼變化?

魚叉 船槳 棍子 舵把

學到這，你想說些什麼?

五、體會人物

1、老人最後拿回來的僅僅是足有十八英尺長的骨骼，那麼老人究竟是失敗者還是成功者?(讓學生體會到儘管沒有魚肉，買不到錢，但是在老人勇於面對困難，死亡的精神值得大家學習。)

2、出示句子：一個人並不是生來要給打敗的，你儘可能把他消滅掉，可就是打不敗他。

①生自由讀，結合課文內容談談理解。

②從中看出老人是一個什麼樣的人?(永不言敗、毫不氣餒、敢於搏鬥、蔑視困難……)

③多麼富有哲理的一句話，再讀這句話。

　　六、初步讓學生了解文中的象徵意義

課文向我們刻畫了一個剛毅、堅忍、智慧的老人形象。課文中還多次寫到獅子，找出來讀一讀。

老人爲什麼會夢到獅子呢?(從而讓學生體會到文中的獅子象徵着勇氣和力量。)

　七、小結

海明威曾經說過：“真正優秀的作品，不管你讀多少遍，仍然不知道它是怎麼寫成的，一切偉大的作品必有神祕之處，而這種神祕之處是分析不出來的。”今後，我們只有多涉獵文學作品，才能走進作品的神祕。

　板書設計：

捕馬林魚

老人與海

與鯊魚搏鬥

(蔑視困難、敢於搏鬥的硬漢性格)