逍遙遊 教學設計

　教學目標：

　　知識目標：

１．疏通文字，理解文意，把握文章內容。

２．感知本文所體現的莊子的哲學思想和形象化說理風格。

能力目標：

１．訓練學生理清文章思路、把握主旨的能力。

２．引導學生展開想象，進行文學鑑賞。

情意目標：

能一分爲二地恰當評價莊子的思想，培養積極進取的人生態度。

課時：二課時

　　第一課時

教學目標：

１．疏通文字，理解文意，把握課文內容。

２．訓練學生理清文章思路、把握主旨的能力。

　教學過程：

　一、導入

戰國時期，我國有一位大家寫了一篇奇文，說鯤鵬之大，鯤鵬展翅之時，兩翼蔽日，扶搖而上可達九萬里；寫事物之小，說連一根小草也能做成船。這些誇張令人驚奇，感覺新鮮，充滿濃厚的浪漫主義色彩。這位大家就是莊子，這篇奇文就是《逍遙遊》。

二、整體把握課文

１．學生自讀課文，讀準字音，不讀破句。

２．教師範讀，生聽讀解決自讀時的`問題。

３．師朗讀指導

４．生再讀、或齊讀

５．反饋：用自己的話概述本文的內容或提出疑問。

三、疏通文意，把握內容

１．藉助註釋、藉助小組的力量理解課文疑難詞語，粗通文意。

（ 要點提示：通假字，重點實詞“怒”“志”“摶”“息”“負”“覆”“培”“角”“槍”“控”“適”“念”“修”“絕”“已”“正”“海運”“野馬”“扶搖”“坳堂”“夭闕”“莽蒼”“果然”“泠然”“數數然”等等）

２．以練習一（第3問的後一問暫不考慮）爲線，繼續研讀課文

（１）全班討論明確

要求：逐題朗讀，逐題作答，要求儘量用原文作答，並直譯。

　四、小結：（參見板書）

第一段文意上有三個要點。第一個從文章開始至“南冥者，天池也”，寫鵬鳥遨遊於九萬里，有待“海運”。第二個從“《齊諧》者”至“而後乃今將圖南”引齊諧的話，證明大鵬徙於南冥是憑藉風力，再進而說明鵬和“野馬”“塵埃”同樣是“有所待”。第三個從“蜩與學鳩笑之曰”至第一段完說明蟬和斑鳩這兩個小動物也是“有所待”。

第二段文章爲了說明小與大的區別，小與大思想境界和見識的懸殊，在鯤鵬與蜩、學鳩的故事中，插入了一系列的比喻，如朝菌、蟪蛄與冥靈、大椿的比喻，長壽者的彭祖與衆人之比等等，有的淺顯，有的神奇，有的誇張，極大增強了文章的藝術情趣。

第三段“知效一官，行比一鄉，德合一君，而徵一國者”以及不求名的宋榮子算不得逍遙遊,“列自御風而行”“猶有所待”；文末點明主旨“至人無己，神人無功，聖人無名”。

板書設計

　五、作業

熟讀課文，思考練習一第3問和練習二。

思考課文怎樣從“有所待”和“小大之辯”推出三“無”的結論的。