湘教版二年級下冊16課《三過家門》教學設計

　教學目標：

1.認識本課生字10個，繼續學習用部首查字法查找生字。

2.朗讀課文，做積累詞語8個。

　教學重難點：

1.能根據課文內容想象，給課文續編“禹制服洪水後與家人團聚的故事情節”，和同學合作，說說演演。

2.懂得國家利益重於家庭利益的道理。

　　教學準備：

課件，大禹治水圖片

　教學安排：

一課時

　　教學過程：

　　一、談話激趣，引入課題

小朋友，你們一定聽過司馬光砸缸救人，孔融四歲讓梨，沉香劈山救母的故事吧。這些故事都深深地印在我們的腦海中。今天，我們又要學習一個非常感人的故事。

1.出示課題：三過家門，並講“三過家門而不入”的故事。

2.讀了課題，你有什麼問題?

(1)三過家門而不入是什麼意思?

(2)爲什麼要三過家門而不入?

通過談話，和學生交流熟悉的故事，激發起學生學習的興趣，引出課題，讀完課題，引導學生針對課題提問，從小培養學生敢於提問，善於提問的問題意識。

　二、聽錄音，整體感知課文

1.帶着剛纔的幾個問題聽課文錄音

2.交流

說明：

(聽課文時對學生提出明確的要求，有助於學生良好聽說習慣的養成。)

　三、初讀課文，小組學習字詞

1.讓我們一起去認識一下禹吧!自己輕聲讀讀課文，讀準字音，讀通課文。

2.出示生字、小組學習

寧、派、妻、叨、午、冒、與、爹

泛、濫、淹、耽、擱、繞、堅、徵

(1)任選兩個字用部首查字法查出它們在字典的第幾頁，並大聲讀準它們的字音。

(2)交流記字好方法。

(3)你覺得最難寫的是哪個字?

說明：

(生字教學以學生小組討論學習爲主，學生已經會了許多識字的好方法，在小組內交流，既讓學生得到表現的機會，又學到了別人記字的好方法，逐步引導學生學會歸類識字。)

　　四、再讀課文，理解感悟

1.禹爲什麼治水呢?默默讀第1小節

(1)指名讀

(2)師生互讀

(針對文章中的句式，讓學生根據自己的能力進行適當，切合生活實際的說話練習，使學生有話可說，說得真實，說得妙。)

2.禹爲了治水是怎麼做的，和同桌一起讀讀2、3、4小節，有不懂的地方做個記號。

(1)質疑

理解：唸叨、耽擱、隱隱約約

(2)分組朗讀讀

說明：

(在讀課文過程中讓學生自己發現問題，提出問題，老師引導學生想辦法解決問題，學生探究學習的能力在潛移默化中形成。

運用多種形式熟讀課文，能瞭解禹當時是怎麼做的，再引導學生想像禹是怎麼想的，目的是讓學生進一步體會禹顧大家舍小家，把國家利益放在個人利益之上的崇高境界。)

3. 師：禹三過家門而不入的事情傳開了，大家治水的勁頭更足了。結果——

引讀第5節

4.讀了課文，你覺得禹是個怎樣的人?填空：( )的禹

五、課外延伸，語言實踐

1.師：13年後，洪水終於被制服了，禹回到了家和妻子、兒子見面時的情景會怎樣呢?

2.小組合作，分角色演一演

說明：

(這裏的語言實踐，是一個可以讓學生充分展示才華的練習，展示孩子的豐富想像，展示孩子的語言組織能力，同時展示孩子的合作表演才能，教師可從幾個方面引導：激動，責怪，委屈，高興……使表演對話更出色。)