二年級語文上冊《父親和鳥》教案3篇

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案應該怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的二年級語文上冊《父親和鳥》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級語文上冊《父親和鳥》教案1

教學目標

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心願。

3、主動積累課文中的優美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。

課前準備

1、蒐集一些有關森林、鳥類生活的資料。

2、學生讀讀課文，認認生字。

3、師生各準備生字、詞語卡片一份。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1、師：小朋友們喜歡森林和小鳥嗎？上節課我們學了一個小男孩兒救小魚的故事，這節課我們學習一位父親愛森林和小鳥的故事。

板書課題：父親和鳥。

2、齊讀課題。

3、學生講述有關森林及鳥類的知識或提出問題。

二、初讀課文，感知內容

1、激趣導讀

師：一對父子在一片樹林裏進行這一段關於林中小鳥的對話，你們想知道他們說了什麼嗎？

播放媒體資源中的範讀動畫，示範朗讀，提醒學生注意生字讀音。

2、師：請同學們自由讀一讀課文，要求：讀通課文，不認識的字藉助“樹葉”中的拼音讀準字音，再把“樹葉”中的字多讀幾遍，然後小組內互相認讀生字，看誰讀的準確。

學生自己練習讀課文，小組合作識字。

3、利用媒體資源中的認一認部分，教學要求認識的字。

（1）教師指導重點讀準後鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，前鼻韻母的字“喃”。

（2）學生交流記字方法。

指名回答，教師相繼指導如：提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”；觀察“味”與“妹”、“惜”與“借”的字形，教給學生一些記字的方法，如“味”爲什麼是口字旁，“獵”爲什麼是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一個女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有幾個讀音等。

4、出示“我會讀”中的詞語，教學生詞。

指名讀、男女生賽讀，齊讀。

5、學生逐段讀文，整體感知課文內容，要求讀得流利。

三、指導寫字

1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。

指導學生整體觀察，發現規律。如：可以將“並、喜、重、羣”等字放大，讓學生觀察這些字當中橫的寫法。

2、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

3、教師示範書寫學生認爲難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領悟寫字的規律。

4、學生書寫作業展示，師生評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

四、實踐活動

師：請小朋友們課後充當小小考察員，按父親的說法找一找哪裏有鳥。聞一聞小鳥的氣味，聽一聽鳥的鳴唱，看一看鳥歡快的樣子。想想還有什麼辦法可以發現哪裏有鳥。

五、佈置作業

抄寫生字詞三遍。

第二課時

一、談話引入

1、師：親愛的小朋友們，在你們的記憶中有哪些美好的回憶？誰來說一說？

指名說。

2、師：是呀，那些美好的回憶將伴隨着我們成長。今天我們要學的故事《父親和鳥》（出示課題）是留在一個孩子心靈深處的美好回憶。記得那是一個清晨，一個霧濛濛的清晨，我們經過一片樹林。

出示清晨有霧的樹林圖片

師：清晨的樹林，它讓你感覺到了什麼？

例：它讓我感覺到清晨有很多霧

它讓我感覺到清晨是很涼爽的

它讓我感覺到清晨的空氣很新鮮。

二、學習課文3-8自然段

1、品讀句子：父親突然站定，

朝霧濛濛的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。理解“望了又望”，“聞了又聞”的意思。

（1）引出兩詞。

師：這是一片美麗的有着清新空氣的樹林，我和父親朝着小路經過這個樹林，他朝着樹林……誰來讀這個詞。（生：望了又望）（師貼望了又望卡片），他還……（生：聞了又聞）（師貼聞了又聞卡片）。一起來……（生齊讀兩個詞）。

（2）讀通句子。

師：讓我們把這兩個詞放到句子中去，自由讀讀。

生自由讀、指名讀。

（3）領會句意。

師：那父親望到了什麼？又聞到了什麼？打開課本讀第3-8自然段，建議大家讀兩遍。

生自由讀，交流。

師：誰來和大家交流，父親望見了什麼？

提示：望見的是樹枝在搖動。

師：你是從哪裏讀到的？

提示：課文的第5自然段。

師：你們讀讀第5自然段，思考：父親是不是望見樹枝在動？

生：自由讀第5自然段。

師：父親望見了樹枝在動，他知道了什麼？

提示：他知道了有許多鳥。

師：那“我”站在父親身邊知道樹枝上有許多鳥嗎？

提示：不知道。

師：那爲什麼父親知道，我不知道？

例：因爲我粗心。

以爲父親看得很仔細，看到的是裏面，而我看到的只是表面。

可能是父親很喜歡鳥，發現了鳥的習慣，兒子不喜歡，他不會去探索鳥的奧祕。

師：那父親聞到了什麼呢？

提示：鳥味。

師：你知道什麼樣的氣味是鳥味嗎？你聞得出來嗎？誰聞得出來？

提示：父親。

師：父親說鳥的味道是一種怎樣的味道？

提示：父親說是熱騰騰的。

師：“熱騰騰”是一種氣味嗎？那是一種什麼呢？

提示：是感覺。

師：這種感覺誰能感覺得到。

生齊答：父親。

師：爲什麼只有父親感覺得到？

提示：父親懂得鳥的知識。父親一生都喜歡鳥。

師：他是小時候還是從小到大都看見鳥，喜歡鳥的？

提示：父親從小到大都看到鳥的。是從第一自然段中知道的。

指名朗讀第一自然段。

師：父親是不是今天才來到樹林望了又望，聞了又聞？

指名回答。

師：他經常到這兒來玩，這是一種常年累月積累下來的感覺，讓我們帶着這樣的感覺津津有味地讀這句話。

生齊讀。（師提議自由讀該怎麼讀。）

生自由讀。

指名讀。師評價。

師指着黑板上卡片，生齊讀兩詞。

師：這兩個詞中都有什麼字？

生齊答：又

師：兩個詞都有“又”表示什麼意思？

生：不止看了一次，不止聞了一次，也就是望了好幾次，聞了好幾次。

（4）朗讀指導。

師：父親很熟悉，他應該一來樹林就知道，爲什麼要望了又望，聞了又聞？說理由。

學生回答。

師：你面對怎樣的東西你會望了又望，聞了又聞？

指名回答。

師：小朋友說了這麼多理由，父親對熟悉的樹林望了又望，聞了又聞，讓我們帶着這樣的感覺讀。

自由試讀。

師：這種感覺真的不一樣，讓我們回到3-8自然段，把這種感覺連起來感受一下。

學生自由試讀。

師：父親呀，每次來到這片樹林，都會情不自禁地從這片樹林走過，你們聽父親說鳥要唱歌了，瞧，它們剛坐下鳥兒就唱了起來。

出示課文插圖，並播放小鳥的鳴叫聲。

師：小鳥的叫聲讓你感受到了什麼？

例：讓我感受到了小鳥在歡迎我們。

讓我感受到了森林裏的新鮮事。

讓我感受到了這是一種幸福。

三、學習課文9-12自然段

1、品讀句子：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻”。我知道父親這時也最快活。

師：小鳥的歌聲遲遲不肯離去，父親也說xxx。

出示句子：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻”。我知道父親這時也最快活。

指名讀句子。師評價。

師：每個小朋友都在位置上大聲地表現一下吧。

生齊讀這句話。

師：此時，父親的心情如何？

生齊：高興。

2、理解句子：父親又對我說：xxx。

二年級語文上冊《父親和鳥》教案2

教材簡析

《父親和鳥》（人教版課標本二上）是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關於鳥的對話，讓我們瞭解到“父親”對鳥不同尋常的瞭解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛，感受到“知鳥者父也，愛鳥者亦父也”。閱讀本文，就好像走進了一個古老而真切的`童話世界，讓你領略到人與自然的和諧、融洽。反覆閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。二年級學生已經認識了許多生字，並能讀懂淺易的文章。有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎。根據這樣的基礎，結合課文內容的特點，教者應運用多種手段，創設情境，引導學生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥心願，激發愛鳥護鳥的思想感情。

教學目標知識與能力：

１、認識７個生字。會寫８個字。

２、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心願。|

３、主動積累課文中的優美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。

過程與方法：

教師用播放VCR方式導入新課，學習本課生字、詞語。在掌握生字的基礎上學習這篇課文，體會。本課採用合作學習爲主的教學方法。

情感、態度、價值觀：

仔細體會人物的語言，瞭解人物的內心活動。懂得人與自然界中的一切都應和諧相處。

教學重點

認識“蒙，喃，味”等七個生字。正確讀寫“喜，重”等四個字。正確、流利地朗讀課文。

通過合理想象、感情朗讀，體會父親是小鳥的知音及父親的愛鳥之情。

教學難點

能有感情地朗讀課文從而體會“父親”的愛鳥之情和我的護鳥之情。

課前準備

生字詞卡片、課件或掛件，收集鳥的圖片和有關鳥的資料。

教學過程教師活動

一自主識字

1、師：小朋友們，今天，我們要愛學習的是《父親和鳥》，板書課題。它是留在我記憶深處美好的回憶。記得那是一個清晨，一個霧濛濛的清晨我們經過一片樹林，這是清晨的樹林。（欣賞課件）

2、師：它讓你感覺到了什麼？

生1：它讓我感覺到有很多霧。

生2：它讓我感覺到清晨有很多霧。

生3：它讓我感覺到清晨的空氣很新鮮。

生4：它讓我感覺到清晨是很涼爽。

生5：它讓我感覺到是很綠的。

生6：它讓我感覺到是有很多鳥的地方。

3、師：小朋友，你們看的，聽的都很仔細，是的，還有鳥鳴叫，你們喜歡小鳥嗎？對小鳥有哪些瞭解呢？把你課外收集的有關小鳥的圖片展示給大家看。請你對小鳥說一句話。

5、有一位父親，不僅像小朋友一樣喜歡小鳥，而且他很瞭解小鳥呢，想認識這位父親嗎？就讓我們來聽一聽《父親和鳥》，齊讀課題。

6、讀了這個題目，你的小腦瓜裏都產生了哪些問號？（針對學生的問題教師要及時引導梳理歸納）

7、過渡：那我們就帶着這些小問號一起走進這個故事。

請同學快快打開課本，大聲朗讀，讀課文之前誰來提醒大家：遇到不認識的字該怎麼辦？

8、師提出讀書要求：一是遇到你覺得難讀的句子或者長句子，一定要多讀幾遍爭取，讀正確、讀流利了。二是讀書時身子坐正，左手壓住書本，右手拿筆，隨時標段，圈畫不認識的生字想辦法解決它。

二年級語文上冊《父親和鳥》教案3

【學習目標】

１、認識７個生字。會寫８個字。

２、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心願。

３、主動積累課文中的優美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。

【學習重難點】

同學充沛朗讀，體會父親對鳥的摯愛。

【課時佈置】

２課時。

【課前準備】

１、教學圖片。

２、生字卡片、詞語卡片。

第一課時

一、導入

小朋友們，你們到過樹林裏嗎？那裏最美的是什麼？那裏的小鳥多美呀，你們瞭解小鳥嗎？今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。

二、指導識字

１、同學自讀課文、整體感知。說說你瞭解到了什麼。

２、同學隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。

３、檢查同學是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是後鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀爲一聲）；“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學一些記字的方法，如“味”爲什麼是口字旁，“獵”爲什麼是反犬旁。

三、朗讀感悟

１、自讀課文，用橫線畫出父親說的話，用點畫出我說的話。

２、練讀人物對話：

⑴ 同學自主練讀。

⑵ 聽老師示範朗讀。

⑶ 同桌分角色讀對話內容。

３、體會感情：

⑴ 從哪兒看出父親知鳥愛鳥？

⑵ “我真高興，父親不是獵人。”這句話說明什麼？

４、質疑問難，以學定教：還有什麼不懂的。同學提出問題，教師引導解決。

四、畫面配音，再現理解

１、競選“配音演員”。通過這種形式調動同學朗讀對話的積極性，並使同學進入情境，讀出對話的不同語氣。“我”說的兩句話要讀出疑惑疑惑的語氣，父親說的話要表示出驚喜、認真和對鳥的疼愛之情。

２、做配音演員。出示課文插圖，指名爲圖片人物配音。

五、做遊戲，鞏固識字

１、“快速找字”：

聽同學讀字，從卡片中找出並快速舉起。

２、“找朋友”：

字和音節找朋友。

字和字之間找朋友。

六、拓展活動

課後詢問他人或讀書、上網找資料，瞭解有關鳥的知識。

第二課時

一、導入

今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。

二、朗讀感悟

１、同學讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找夥伴讀，讓同學運用不同的方式朗讀，激發朗讀興趣，激活朗讀熱情。

２、教師範讀，充沛發揮同學的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。

３、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。

４、在理解詞義的基礎上，指導語出適當的語氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導同學用輕、慢的語氣讀父親說的話。

５、選讀得好的小組扮演讀。

三、鞏固識字，指導寫字

１、認一認，讀一讀課後“我會讀”中的詞語。

２、出示要求書寫的生字。引導同學自身想方法記字形。如“喜”，“嬉”去掉“女”字旁。“妹”字的女字旁換成“口”字旁就是“味”。

３、重點指導同學寫好橫的變化：

首先，指導同學整體觀察，發現規律。可以將“並、喜、重、羣”等字通過課件放大，並將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓同學發現下面的書寫規律：⑴ 一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等；⑵ 每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接着，就可以放手讓同學描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示範書寫“喜、重”二字，讓同學觀察、體會，進一步感悟前邊發現的兩條寫字規律。

七、拓展延伸，積累運用

１、說句子：從課後練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵同學展開思維，從多方面多角度進行說話練習。

⑴ 找出文中帶××詞語的句子，讀一讀。

⑵ 說話競賽：每人自選一個詞語說一句話，要求內容不同，看哪個小組說得好，說得快。

⑶ 彙報用詞說話情況。老師點撥。

２、遊戲“小猴學樣”（引導積累疊詞）

霧濛濛 熱騰騰 亮（ ） 綠（ ） 胖（ ）