蘇教版八年級語文上冊《始終眷戀着自己的祖國》教案大綱

[教學目標]

感受錢學森愛國報國的深情，探究他身上體現的中國知識分子的優秀品質。

理清文章的條理結構。

理解一些重要語句的含義。

[重點難點]

重點：理解一些主要語句的含義，感受愛國報國的赤子深情。

難點：瞭解精心選材對於表達中心意思所起的作用。

[教學時數]

一教時

[教學過程]

一、導入：學生蒐集資料並整理有關錢學森的事蹟，在班上交流。

錢學森簡介：錢學森是我國航天科技事業的先驅和傑出代表，被譽爲中國航天之父和火箭之王。

1934年，錢學森從上海交通大學機械工程系畢業，1936年在美國獲航空和數學博士學位。1955年，錢學森回到祖國的懷抱。1956年，錢學森受命組建我國第一個火箭、導彈研究所，他參與了近程導彈、中近程導彈和我國第一顆人造地球衛星的研製，直接領導了用中近程導彈運載原子彈兩彈結合試驗，參與制定了我國第一個星際航空的發展規則，發展建立了工程控制論和系統學等。

二、學生朗讀課文，讀完後學生複述課文。

要求：複述不超過3分鐘，要抓住課文中敘述的主要事件；

不看課文，複述的語言要簡明、流利，力求生動。

三、自讀課文理清文章思路，列出結構提綱。

學生討論交流明確：

課文共18段，可分爲兩個部分。

第一部分（1-5）：敘述錢學森成才的簡歷和他在美國期間學術上所取得的輝煌成就，突出他對祖國的無限眷戀之情。

第二部分（6-18）：敘述錢學森爲回到新生的祖進行了長達五年多的艱苦鬥爭，突出了他報效祖國的堅如磐石之志。

四、解決問題：

（一）、這篇課文是按什麼順序寫的？畫出能表明這一順序的詞語。

（二）、錢學森歸國遇到哪些險阻？最後怎樣歸國？這件事與中心有關嗎？

（三）、課文詳寫的是哪件事？談一談作者在選材上的特點。

明確：（一）時間順序

（二）美移民局的無理阻撓；美聯邦調查局的非法逮捕、關押；美移民局非法限制。

最後錢學森向祖國發出求救信，周恩來同志親自過問此事，才促成錢學森一家順利回國。這件事既表明了他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情，也表現了祖國對科學家的關愛以及新中國的強大力量，有力地體現了文章的中心。

（三）錢學森爲回國進行的鬥爭詳寫。選材精當，有詳有略。其中精彩鏡頭使人物形象顯得生動，增強了文章的感染力，有力地突出了中心。

探究

五、讀讀句子，討論問題。（結合書後練習）

1、他在寫給父親的信中，不止一次地發出旅客生涯作到何時的感嘆。他告訴父親，他不止一次夢見上海，夢見那所伴他度過童年時代的房子。

兩個不止一次起了怎樣的表達作用？你能用貼切的成語來形容錢學森流露的眷戀情思嗎？

2、這位次長大爲震驚。他認爲：錢學森無論在哪裏都抵得上五個師。他說：我寧肯槍斃他，也不願放他回中國。

寫美國海軍次長的態度對文章內容和感情的表達起着什麼作用？如果把引用的話改成客觀敘述，你認爲好不好？爲什麼？

3、1955年6月，飽受折磨的`錢學森爲了早日回到祖國，寫信給人大常委會，向祖國母親發出求救的呼聲。

從錢學森向祖國的人大常委會求救這一舉動，你能揣摩他心裏想的是什麼嗎？

明確：

1、文中兩個不止一次生動地表現了錢學森對祖國魂牽夢繞的眷戀。前一個不止一次側重於表現錢學森對現有境況的感慨，突出他對祖國的懷念之情；後一個不止一次側重於表現錢學森對童年時代生活的縈繫，突出他對祖國的眷戀之情。

有關成語，例如：魂牽夢繞，望眼欲穿、望穿秋水、歸心似箭等等。

2、美國海軍次長的態度不僅說明了錢學森的價值，更預示了錢學森回國的道路將艱難而曲折，會受到美國當局的重重阻撓，同時，也反襯了錢學森眷念祖國的深情。

如果改爲客觀敘述不好。那樣不能形象地說明錢學森在美國軍界首腦人物心目中的重要地位，也不如引用原話顯得真實可信。

3、錢學森寫給人大常委會求救，這表明了他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情。

六、全文總結

這篇人物通訊記述了錢學森在取得學術上的輝煌成就後，毅然放棄國外優裕的工作和生活條件，衝破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現了他眷戀祖國的赤子之心。

七、課外延伸

你還了解哪些學成歸來、報效祖國的海外學子的事蹟？講給大家聽一聽

八、拓展訓練

錢學森在美國取得那麼大的成就，生活待遇那麼豐厚，但爲了報效祖國，他還是克服一切困難，毅然決定回國了。本文是對學生潛移默化的愛國主義教育的好教材，啓發學生以如果我出國了爲題，或進行討論，或做演講，或寫成文章。

九、佈置作業

課後練習二。