黑板的記憶六年級作文
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的黑板的記憶六年級作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
黑板的記憶六年級作文1
淡淡的粉筆印，仍淺淺地留在我的記憶裏。愈是想抹去，便愈是抹不去。粉筆塵似乎仍在陽光的照耀下四處飛揚……
“此公式就是一句簡單的話，周三徑一。但由於圓周率是一個無限不循環小數，所以我們取圓周率約成3.14。”老師和藹地拍拍手，拈起粉筆，“刷刷刷”寫下了三道題目，“下面我請三位同學來做一下題目。”我一眼掃去，簡單的很，便飛快地舉了手，自信的走到黑板前。
可平時做題目熟練的我，在這一塊黑板前，竟然連一個字都寫不出來，粉筆在右手裏緊緊地攥着，我可以明顯的感覺到，手中的汗已將粉筆浸溼了。見我許久不下筆，旁邊的同學開始議論紛紛——
“我看她平時數學蠻好的，今天這是怎麼了，該不會平時數學都是抄別人的吧！”一位同學意味深長地四處傳播着，大家似乎都應聲着。我緊張的手指發麻，血在耳膜裏轟轟直響，連站都站不穩了。
“好了，好了！”老師笑着拍了拍手，十分溫柔的問我：“這個圓的周長是多少？”我勉強平靜下來，答道：“18.84。”老師又問我：“那應該怎麼算？”我內心終於平靜下來，流利的答道：“周三徑一，那麼是……”我飛快地拿過粉筆，“唰唰唰！”很快就列好了算式。老師掃了一眼，微笑着說：“看來你以後得多上臺練練啊！記住，在臺上回答永遠比在臺下難，只有勇敢地邁出第一步，才能獲得勇氣！”
我被老師的這一番話感動了，連連點頭。“那你想不想再來一題練練手呢？”老師問我。“當然可以！”“請聽題，一個圓的半徑爲4，求它的周長。”半徑，爲什麼不直接告訴我直徑呢？嗯……我思索片刻，當即報出答案：“25.12。”“完全正確。請回座位繼續認真聽講！”老師朝我點了點頭。我快步朝座位走去。
是的，臺上的人永遠比臺下的人勇敢。黑板上的記憶，激勵着我勇往直前，不畏艱難！
黑板的記憶六年級作文2
黑板上的記憶
夜晚，皓月當空。我急急地趕回家中，一塊已經掉了黑漆的破舊不堪的小黑板映入眼簾，這便勾起了我許多的回憶。
黑板上的人生第一課
我的人生最初的記憶便是我第一次上課時的情景。講臺上掛着一個一米多的小黑板。黑板因年久而變的凹凸不平，邊邊角角都已經磨損了，但卻被擦得發亮。一位年輕的穿着白裙子的女老師翩然地走來了，她用纖細的手指拿起一根粉筆，熟練地在黑板上劃出一道道優美的弧線，並用手指着黑板教我們：“a，b，c，d……”我們盯着那一串串陌生的字母學道：“a，b，c，d……”這美好的一刻永遠地銘記在我的腦海裏。
黑板上的主題班會
一轉眼，三月份到了。又一次學習雷鋒主題板報活動開展了。組織設計的自然是我這個團書記了。於是我組織了幾名同學準備大幹一場。同學們踊躍地報名參加，曉紅把手舉得老高，生怕落下她；小明直接站了起來。面前的.一排排手臂就像一片小樹林一樣。小程熱心地拿來了版面設計，小依帶來了彩色粉筆，連最淘氣的東子都湊了過來，看看能幫什麼忙。在繪圖時大家更是互相幫助，小程的字跡不好，小依一把奪過彩筆說：“咱倆換一下，你繪圖，我寫字。”工作很重，不一會，曉紅累的臉上掛上了小汗珠，不時用染上色的纖細的手指擦擦汗，哈，都變成大花臉了，小程熱得左手拿着書本扇風，右手卻遲遲不肯停下手中的活。大家都賣力地工作着，板報很快佈置完了，望着辛勤地汗水換來的勞動成果，我們欣慰地笑了。
黑板，伴隨着我成長，有快樂，也有欣慰，它一直伴隨着我成長，更會帶着我奔向希望，奔向遠方。
黑板的記憶六年級作文3
時鐘沒有停下，滴答滴答，腦子裏都是那一塊黑板，黑板前站着一個高大魁梧的中年男子，是個光頭，但看起來很令人敬佩，他在黑板上鐫上幾個大字——歡迎你們。
這個場面還是在初二那年入學時的，那時時光可以說是讓所有那班的學生懷念，甚至想讓時光停留在那一刻。
我是初二入學，第一個到達班裏報到的學生，當時的我有點緊張，我希望進來的是個女老師，因爲女老師總給人慈愛的感覺。我到的時候很早，那棟教學樓裏一個人也沒有，我很無聊地做在一個座位上，想象着今後初二的美好景象。這時，一個輕快的腳步快速地向班裏走來，我望了一下，竟是個男子。我有些驚呆了，有有些怕他。只聽見他說了一身：“哎，同學，怎麼這麼早呀，那好，你來報下你的名字”我覺得他的聲音很好聽，沒有女老師像他那樣，雖然聲音雄厚，但卻是很慈愛，而且我也很喜歡他。
黑板上，他寫下了幾個大字，而那，卻成了我們全班的共同記憶，亦是黑板的記憶。
他不僅僅是我們的班主任，也是我們的語文老師。
鈴聲響了，我彷彿又如臨其境，做在那陽光下的教室裏，認真的聽着老師上課，語文老師的課沒用別的課那麼死板，而是很有生氣，他一直很幽默詼諧，我們都很喜歡他，在他的課上，即使想睡覺也被他震到了。記憶中的黑板又被他那靈動的手寫下他對課文的見解，他對語文的感悟，他給我們的技巧，他精心去找的習題，他對我們的教誨，一個個小字透着他對我們深沉的愛。
而這一年，是他最後一次在初二這裏教書了，在這一年，他告訴我們，他收穫的不僅僅是我們間的交情，也有的是溫暖與感動。
下課了，這是最後一節了，他又在黑板上寫上了——既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。再見，是爲了下一次的再見。
在與他的這一段初二旅程中，我沒有往日裏的壓力，沒有家庭的煩惱，沒有朋友間的爭吵，只是和同學，和他，一起暖暖地上了很多節課，而這些成了我的難以忘懷的記憶，成了這個黑板上抹不掉的記憶。
黑板的記憶六年級作文4
從20xx年起，不管我們換了多少個教室，換過多少次黑板，黑板上永遠都有我的字跡。
一年級時，我們班55個小娃娃，在每節寫字課上，安靜地趴在桌子上，一筆一畫地書寫着。我的字儘管歪歪扭扭，可起筆落筆還是有筆鋒的，於是，經常被老師表揚。我還得了全年段“最佳小書法家”的獎項，於是，我成了同學們心中寫字最好的人，黑板上除了老師的字跡，我的字跡也慢慢多了起來：老師的通知、被批評的同學的學號，都是同學們認爲自己寫得不好看，讓我幫他們寫的。
可是，雖然我一筆一畫認真寫了字，卻還是跟班主任的字相差了“十萬八千里”！
我不甘心，於是，在老師寫字的時候，我全神貫注地盯着她寫，在擦黑板的時候也一個字一個字琢磨過去，慢慢地，我一些字的骨架結構寫得好看了。
二年級，三年級……黑板上仍舊保留着我的字跡，但不一樣的是，我的字寫的一天比一天好看了。
我苦練書法，繼續“偷學”班主任寫字的技巧，黑板上我寫的字在不斷地增多，同學們都誇我的字十分娟秀……
轉眼間，五年就過去了，我仍像當年的自己一樣，認真地在黑板上寫字，不過，有些字我笑笑地潦了一下。
六年級，老師要求把班幹部的名字寫上黑板，讓我們自己推薦一名同學來寫。班級裏的人無一例外地選了我。
黑板上，我的字寫的越來越好，老師們也都紛紛誇讚我的粉筆字寫的好，甚至有同學說我的字比老班的字還要好！但是，老班練字練了二十多年，字好的名揚全校，我一個只練了六年的小學生，怎麼可能會比老班好？不過，我自己也知道，我的字真的好起來了——有的時候也吃驚一下，我的粉筆字怎麼會寫的那麼好？
我並沒有驕傲，而是繼續練着我的字。黑板上的字跡，黑板上的記憶，將陪伴我到永遠。
黑板的記憶六年級作文5
踏進教室，一塊長方形的黑板，勾起了我兒童時的記憶……
小學二年級時，我總喜歡看見黑板上老師寫滿了字，然後看老師擦黑板的動作，偷偷的學，下課模仿老師的動作，當一個“小老師”。我和梅、琴是最好的朋友，下課總愛在一起玩“當老師”的遊戲。
老師會將我們要學的生字寫在黑板上，叫我們讀。我也這樣教我的“學生”。我學着老師的樣子，拿起粉筆，略彎小拇指，對學生說：“同學們，請看黑板，老師寫一個字，你們認識嗎？”然後轉過身，輕輕地踮起腳尖，頭仰着，拉長了手臂，黑板配合着我刷刷地寫下一個“尖”字。我瞧了瞧她們，梅舉了手，我說：“請你告訴老師，黑板上是什麼字？”梅說：“那分明是兩個字，一個‘大’字，一個‘小’字。”我一口否定。可琴也這樣說。我往後看了看，的確將“尖”字分得太遠了，於是我將這兩個字擦了。
我拿起黑板框下的黑板擦，緊貼黑板，由上往下擦，身子也隨手部的運動扭起來。粉末飄在我的書上和臉上，我就模仿老師的樣子：嘟起小嘴，吹走書上的粉末，粉末不聽話，又飛到我臉上，故作咳嗽幾聲，然後用書在眼前扇一扇，趕走臉上的粉末，還得繼續講課。
我這次只在我夠得着的地方寫下了。梅說讀“小”，琴說讀“大”，她倆都讀錯了，我心裏暗自高興，還得我這淵博的老師來告訴你們。我清了清嗓子，挺挺胸，拿起教棍指着黑板說：“這讀‘尖’，上面很小，下面很大，就像筆一樣尖，組詞：尖刀。你們懂了嗎？”作爲她們的老師，我充滿了自豪，黑板上的“尖”也笑破了臉。
爲了做好這位老師，我專門查字典認識了很多新字，因爲老師一定要比學生知道的多。
現在黑板上的字，滿了又擦，擦了又滿，可黑板上永遠保留着我兒童時代的記憶，永遠擦不掉的“尖”字……
黑板的記憶六年級作文6
記憶是人生中最寶貴的東西，會追隨你的一生。黑板上的記憶使我永遠無法忘記！
那是一個烏雲密佈，陰雨綿綿的日子，音樂老師就要走了。
上完了第二節體育課，還沒來得及等到上課鈴響，我們迫不及待地排好了隊，邁着整齊的步伐向音樂教室走去。因爲我們是音樂實習老師教完的最後一個班級。
我們到了音樂教室，發現黑板上寫了“歡送會”幾個字，五位老師見我們已經坐好了，便開始說：“今天是我們實習的最後一天，我們準備了幾個節目要給你們表演。”我們大聲說：“好。”
老師們表演的節目非常精彩，我們把手都拍紅了，老師說：“接下來我們來給你們講講我們在實習期間的故事吧。”一個老師說：“最開始我覺得你們班是一個非常不聽話的一個班級，但直到現在使我慢慢發覺你們變可愛而且聽話了，我們希望你們可以在黑板上寫寫話，可以成爲我們的記憶，也可以成爲你們的記憶。
老師首先叫到了我，我在黑板上寫了：“老師們，我們全班都非常捨不得你們，有你們在我們班級變得快樂了，變得有活力了，不再像以前那樣死氣沉沉了，老師們我會想念你們的！”另一個同學寫到：“老師，我以前非常不喜歡上音樂課，但是有了你們後，每一次上音樂課都是我非常期待的，老師我真得很希望你們留下來。”還有一個同學寫到：“老師，我雖然以前也很喜歡上音樂課，可現在有了你們，我對音樂更是興趣倍增，老師我會想你們的。”
滿滿一黑板塊上，成了我人生中一個永遠都不會忘記的記憶。
一轉眼，時光飛逝，已經過去一年了，我相信我們全班都不會忘記在那個陰雨綿綿的日子裏那滿滿一黑板的美好的記憶。
黑板的記憶六年級作文7
在求學的漫長道路上，我們一定會遇到許多老師，有“刀子嘴豆腐心”的語文老師，嚴格嚴謹的數學老師，幽默風趣的科學老師......,雖然他們都在我成長道路上有着無比的重要性，但我心中無法替代的恩師還是我那嚴格的爸爸了。
我的爸爸是一位數學專家，複雜難解的奧數題在他面前都是小菜一碟，爲了我的小升初，他特意爲我買了一個教學用大黑板，爸爸常常爲了我能聽懂奧數題而費盡口水，耗盡了腦細胞，飛揚的粉筆灰常使他灰頭土臉，我也被各種複雜的解題方式搞得暈頭轉向。
又是一個臨近考試的夜晚，我已經被當天的單元測試搞的疲憊不堪，忽然想起數學光榮題還有幾道未作，爸爸手拿題目威嚴地站到黑板前：“來，剩下的題目我給你講講。”頭真的要爆炸了，極不情願地磨蹭到黑板前，粉筆落在黑板上“咚咚”地響，寫了又擦，擦了又寫，無止境的進行着，那調皮的符號和數學精靈彷彿在開“催眠演奏會”，我昏昏欲睡，眼皮直打架，任由瞌睡蟲爬進我的身體，“來，看看這道題怎麼解？”我一下清醒了，愣愣地看着黑板，腦袋一片空白，“哎，你還是去睡吧，明天有精神上課，題目放學再講”。
一覺醒來喝水，迷迷糊糊中，忽然清脆的“咚咚”聲伴隨着沉重而熟悉的腳步聲，是爸爸！時鐘已經指向了十二點，他還在黑板上反覆驗算着題目，燈影下，他微駝的背影看起來格外疲憊。我頓時眼眶溼潤了......
黑板上的筆跡，不停地消失，不停的更新，隨着這一寫一消，讓我更加明白了父愛的真正含義。
隨着年齡的增長，我的知識也越來越多，但我卻永遠忘不了燈光下老爸像個老師一樣在黑板上瀟灑地揮灑着粉筆和黑板上的一道道驗算。
