2017《送東陽馬生序》課後練習

　　【2017《送東陽馬生序》課後練習】

一、根據拼音寫漢字

遇其chì( )duō( ) 負qiè( )曳xǐ( )

足膚jūn( )liè( ) yìng( )人持湯沃guàn( )

以qīn( )擁fù( ) qiú( )gé( )之遺

yùn( )袍bì( )衣 zhuàn( )長書以為zhì( )

二、填空

1、《送東陽馬生序》選自《________》，作者是_______，字 ，號，_____(朝代)文學家，他寫此文的目的是________________________。

2、用原文中的句子回答：

①為什麼作者在眾多富有的同學中能“略無羨豔意”： ，

②文中將同舍生的豪華穿戴和作者的 作對比，體現出作者

的精神追求

3、用兩個字概括作者求學的經歷，應是文章的 字和 字

4、全文的總領句是 ;全文的主旨句是

5、文中“不敢稍逾約”中的“稍”字的作用是 ，與文中

相照應。

三、解釋下列劃線字

1、無從致書以觀( ) 2、每假借於藏書之家( )( )

3、弗之怠( ) 4、走送之，不敢稍逾約( )( )

5、以是人多以書假餘( ) 6、既加冠，益慕聖賢之道( )( )7、又患無碩師名人與遊( ) 8、未嘗稍降辭色( )

9、援疑質理 ( )( ) 10、或遇其叱咄 ( )( )

11、色愈恭，禮愈至( )( ) 12、俟其欣悅 ( )

13、負篋曳屣( )( ) 14、燁然若神人( )

15、餘則縕袍敝衣處其間( )( )16、略無慕豔意( )

17、餘幼時即嗜學 ( ) 18、勝人持湯沃灌 ( )

19、 腰白玉之環( ) 20、寓逆旅 ( )

21、嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問( )( )

四、一詞多義

①以衾擁覆 ①無從致書以觀

以 ②以中有足樂者 書

③以是人多以書假餘 ②與朱元思書

①禮愈至 ①燁然若神人

至 若

②至舍，四支僵勁不能動 ②不知口體之奉不若人也

五、找出下列句中的通假字

1、四支僵勁不能動 ( )通( ) 含義：

2、同舍生皆被綺繡 ( )通( ) 含義：

六、古今異義

1、走送之 古義： 今義： 2、勝人持湯沃灌 古義： 今義：

3、主人日再食 古義： 今義： 4、右備容臭 古義： 今義：

七、翻譯下列句子

1、既加冠，益慕聖賢之道

2、故餘雖愚，卒獲有所聞

3、俟其欣悅，則又請焉

4、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也

5、蓋餘之勤且難若此

6、俯身傾耳以請

7、門人弟子填其室，未嘗稍降辭色

八、下列各組中加點字意思不相同的一組是( )

A、無從致書以觀 專心致志 B、益慕聖賢之道 精益求精

C、又患無碩師名人與遊 患得患失 D、未嘗稍降辭色 義正辭嚴

九、下列句子朗讀節奏有錯誤的一項是( )

A、餘/因得/遍觀群書 B、嘗趨百里外，從鄉之先達/執經叩問

C、又患/無碩師/名人與遊 D、不知/口體之奉/不若人也

十、內容理解

1、人們為什麼“多以書假餘”?

2、從課文第一段來看，作者最終能夠學業有成的原因是：

① ②

③

3、課文第一段中“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸”表現了宋濂什麼優秀品質?

4、 “餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。”這句話有何表達效果?

5、本文是寫給馬生的為什麼用大量的文字寫自己求學的事?

6、第一、二段文字採用的主要寫作手法是什麼?這樣寫有什麼好處?

7、說說你對“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”這句話的理解。我們中學生應有這樣的苦樂觀嗎?

8、根據文段內容，請你具體指出作者的艱難表現在哪些方面?

十一、開放性試題

1、分別寫出含有“書”和“勤奮”含義的名言警句各一例。

(1)書：__________________________

(2)勤奮：__________________________

2、古人有克服艱苦條件努力學習的佳話，試舉例

3、你從作者的讀書經歷中悟出了哪些學習祕訣?

4、作為新時代的中學生，條件優越，你怎樣學習?

5、你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態度可取嗎?為什麼?