二年級下冊《晚上的“太陽”》的教案誰有？

《晚上的“太陽”》教案

教學目標：

1、知識目標：理解由生字組成的詞語“猶豫”、“呻吟”、“無可奈何”“一本正經”，學習默讀課文，理解課文內容。

2、情感目標：有感情地朗讀課文，學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦、動手、用智慧解救了媽媽。

3、能力目標：進一步培養學生自主、合作、探究能力、蒐集信息以及語文綜合實踐能力。

教學重點：

理解課文內容，學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦、動手、找辦法解決問題。

教學難點：

理解愛迪生用鏡面反向油燈燈光的用意。

教學準備：

1、多媒體課

2、小黑板

教學過程：

一、親近人物。

1、你們喜歡什麼人，爲什麼?這個人是誰?認識嗎?(看愛迪生的照片) 喜歡他嗎?他有哪些故事?(生：愛迪生孵雞蛋的故事)

2、今天我們共同學習第15課，這也是愛迪生的一個有趣的故事。(齊讀課文)

二、品讀感悟。

1.瞧，課文中的詞語朋友來看望你們了，會讀嗎?

出示詞語：醫生 請來 需要 手術 急性闌尾炎。

猶豫 呻吟 無可奈何 焦急

智慧 自豪 一本正經 發明

(指名讀、齊讀)

2、一些詞語朋友走了，留下了這幾個詞語，你能用上這幾個詞語說一兩句話嗎?

3、你們剛剛說的就是課文第一自然段的內容。(出示第一自然段，指名讀) 師：假如當時你在場，看到這種情況，你會說些什麼?(同桌討論一下)

4、這種情況，做手術是最好的辦法。可是做手術卻遇到了困難。讀讀這句話。(出示第2自然段的`第一句話)遇到了什麼困難?(指名說)

5、此時在場的人有什麼表現?請同學們默讀第2自然段，劃出在場人表現的句子或詞語。現場有哪些人?(相機板書：爸爸、媽媽、醫生、愛迪生)

6、此時你最想體會誰的心情?

(1)、體會爸爸的心情。(師：爸爸的心情怎樣?)理解詞語“無可奈何” (師：“無”是什麼意思?“無可奈何”就是什麼意思?

(2)、體會媽媽的心情。(師：媽媽的心情怎樣?)理解詞語“呻吟”(引導學生觀察兩個字的偏旁，都是口字旁，然後教學生推測出詞語的意思)，請學生表演一下。

(3)、體會醫生的心情。(師：醫生的心情怎樣?)理解詞語“猶豫”。 醫生爲什麼猶豫?

(4)、體會愛迪生的心情。(師：愛迪生的心情怎樣?)你從課文中哪裏看出愛迪生很焦急?(“攥”是怎樣的動作?誰來表演一下?指出：緊緊的握拳) 師：(聽鐘錶聲)時間一分一秒的過去了，愛迪生的手心攥出了汗水。從這兒你體會到了什麼?(緊張，擔心，着急)如果手術不能馬上進行，就意味着?(指名說)

師：我們的心都好像被揪住了，我們每個人都在爲媽媽的安危擔心，讓我們讀一讀者揪心的場面。(出示第2自然段的前面3句話)

指名讀，齊讀。

7、當爸爸無可奈何的搓着手的時候，當媽媽痛苦的呻吟時，當醫生猶豫時，愛迪生緊緊在焦急嗎?他還在?(相機板書：想辦法)你從課文哪裏看出來的?(出示：突然，愛迪生說“我想出辦法來了”。)你體會到愛迪生什麼心情?(興奮、高興、激動)你能讀出高興的心情嗎?

指名讀，齊讀。

8、到底愛迪生了什麼辦法?自由度課文，用自己的話說說愛迪生是怎樣做的?可以用上“先„„然後„„接着„„最後„„”

指名說(相機板書畫圖)

師：這個方法好嗎?好在哪裏?

師：在危機時不慌張，還能想出這樣的辦法，這就叫“急中生智”。(板書：急中生智)難怪醫生做完手術，這樣誇獎愛迪生(課件出示第3自然段，學生齊讀)

9、從這件事中，愛迪生體會到了照明對手術來說是多麼重要，在他的心裏還有一個更美好的心願。讀了課文這一自然段，你就知道了。(出示第4自然段)從他的話中，你有什麼發現嗎?(兩個“太陽”)

完成補充習題第三題，第2小題。