學會從身邊挖掘和提煉寫作素材
很多學生在寫作時常常感嘆，自己經歷的大事件實在太少了，似乎沒什麼可寫的——其實，作文取材的奧祕不在於轟轟烈烈的大事件，而恰恰在於生活化的小事件，小事件只要能描摹生動，熔鑄真情，以小見大，同樣可以成就精彩美文。“文章合爲時而著，歌詩合爲事而作。”好作品大多是貼近現實生活的，作文中生活氣息濃與否，生活韻味足與否，生活情趣雅與否，生活感悟深與否，乃是評判作文水平高低的主要因素。因此，我們要學會觀察和發現生活，懂得從身邊的生活小事中挖掘和提煉寫作素材，這樣纔有可能寫出好文章。
制勝策略一：我手寫我心，關注身邊人和事。
要想做到文章選材生活化，我手寫我心，就要立足“我”的角度，以“生活”爲基礎，圍繞“我”的家庭生活、“我”的學校生活、“我”的社會生活進行觀察和思考，從我們平時熟視無睹的身邊人、身邊事中提煉出有價值的寫作素材。
學生佳作片斷示例
就這樣，接下來的每天，在車上的時光，我都很興奮地聽着一首首自己喜歡的歌，時不時跟着哼唱幾句，再也不需要很心煩地去打發這枯燥的時光。
直到有一天下午，爸爸有事，讓徐叔叔接我，我們閒聊時，他突然問我：“對了，車上這些歌都是你下載的吧？”“嗯，什麼？”我驚訝道，“不是你嗎？我一直認爲是你下的。”“我很少聽女歌手的歌。”徐叔叔回答，接着他又補充道，“那肯定是你爸爸下載的了！”“是這樣嗎？……”我腦海中閃過父親問我“好聽嗎”時臉上那一抹一閃而過的幸福與滿足，我突然想起自己對“落伍”的父親進行一番評價後競再沒去關注他的任何表情。
第二天，在車上，我輕聲問：“爸，這些歌都是你下載的吧？”
爸點頭，說：“嗯。”
我說：“你怎麼知道我喜歡這些呢？”
爸說：“聽你常說，上網一查隨便下些就是。”
依舊那樣淡淡的語調。這時車上響起了郭靜新專輯中我最喜愛的那首《心牆》：
“你的心有一道牆，我的愛會爬上窗臺綻放，打開窗你會看到冰川融化……”
——《曾經的那堵心牆使我久久不能忘懷》
素材運用技法解讀
選段選取了聽歌曲這一生活小事，通過人物對話交代出事件的來龍去脈，原來歌曲是父親下載的，原來那堵心牆早已被父親默默的愛融化！選材精巧，感情細膩，字裏行間滲透着作者對父愛真實、透徹的感悟。從文章的獨特選材，我們可以看出作者是生活的有心人。
學習這種技法，我們要注意留心自己的經歷、觀察生活中的人物、關注生活中的事件、分析生活中的熱點、評說生活中的現象、回眸生活中的發現、品味生活中的情感、揭示生活中的哲理，通過觀察、發現和思考，將“潛伏”在身邊的素材納於筆下。
制勝策略二：真情爲文，杜絕無病呻吟。
“感人心者莫先乎情”，生活中總有許多情感在觸動我們的心扉，我們要善於挖掘那些動人的事件、那些感動我們的曾經，只要寫下來就是一篇好文章。但要注意，對於情感的挖掘與表達，要力求一個“真”字，絕不可做無病呻吟之態。如：
我有一位慈善的母親，她天天不停地勞作，爲了自己的兒女，她起早貪黑，銀髮爬上了她的雙鬢，皺紋佈滿了她的額頭。母親呀，你是我們中華民族廣大勞動人民中的一員，你是一個偉大的女性，你是一個堅強不屈的女性，一個備受人們尊重的女性。
母親爲我們的成長可謂奉獻出了她的全部，但上述抒情部分有些過於拔高，給一個普通的母親頭上戴的帽子過大，因而顯得矯揉造作。
學生佳作片斷示例
放假在家，媽媽說要給我換換新的口味。我高興地答應了，並幫媽媽一起做。還是我喜歡吃的黑白菜和大蝦湯。聽着刀和砧板“親密接觸”時叮叮噹噹的聲音，看着媽媽忙碌的身影，心底柔柔地生出一股莫名的溫暖。我和媽媽並肩站着，不知不覺，我已和媽媽一樣高了，不禁感慨時間的流逝。我和媽媽低聲地說笑着，透過騰騰昇起的油煙，我看到媽媽臉上的笑容，心底一陣溫暖。
——《那些生活點滴使我久久不能忘懷》
素材運用技法解讀
選段敘寫了“我”和媽媽一起做飯的生活小事，自然而然地表達出“我”對母愛的體恤，真情流露，動人心絃。
運用這種方法，要注意把握真情選材的原則，所選素材可以是日常生活中的尋常小事，揭示平凡中的感動：也可以是“哀民生之多艱”，選取當前尚未脫離貧苦的同胞的苦難生活作爲素材，讓文字中蘊含“大庇天下寒士俱歡顏”的“兼濟天下”的情懷；所選素材還可以是“悲良知之缺失”，聯繫生活中發生的“地溝油”、“染色饅頭”、“毒奶粉”等事件，寫出自己的人生感悟。這樣寫來，就可杜絕無病呻吟，就能寫出真情作文。
制勝策略三：錘鍊細節，渲染真情實感。
有些同學選材也是來源於生活，卻難以表達真情實感，原因在於不善於錘鍊語言，尤其是缺乏細節描寫，從而導致文章讀來蒼白、空洞，不能打動人心。
學生佳作片斷示例
我這人有個毛病，吃飯愛看着書，上次月假，午飯爸炸的帶魚，和往常一樣，我“心無旁騖”地看小說，正要把一塊魚往嘴裏塞時，手中的筷子卻是微微一顫，我一驚，擡頭，爸右手拿着筷子，小心翼翼地從我筷子裏的魚上夾出一塊魚刺來，輕輕地甩到餐桌上。見我眼望向他，爸輕輕一笑，又從盤子裏挑出最大的一塊魚，夾到我碗裏，這纔開始吃自己的飯。我一呆，只覺一陣清風直入心扉，吹起層層漣漪，微瀾，盪漾我心。
——《那些微瀾使我久久不能忘懷》
素材運用技法解讀
選段通過一些細節描寫來刻畫人物，尤其是傳神的動作描寫，如“夾”、“甩”、“挑”等，再輔以細膩的心理刻畫，如“一驚”、“一呆”等，細節真實、生動，有力地表現出爸爸對“我”的真愛。
使用細節渲染真情手法，一定要注意錘鍊細節，尤其要注意對人物的動作、語言、心理、肖像等多加描寫，寫出其獨特、真實之處，以突出真情的感染力。
佳作示例
也是一堂語文課
南京一考生
我很喜歡抄抄寫寫，信手塗鴉，對自己所寫的文字時常自嗚得意，可到了初三之後，這種得意卻經常被無情地粉碎，幾次考試的作文得分都不高，試卷上曾不止一次地出現“沒有敘述、空泛議論、沒有自己的東西”等批語。
我迷惘了，灰心了……
星期天，媽媽拿着我的期末試卷，找來了教語文的姨夫，幫我“診斷病情”。姨夫看了之後，眉頭緊蹙，什麼也沒有說，提出帶我去爬山。
我去了，時爲黃昏。
山頂的景觀甚爲壯觀。從山頂俯視，遠處的羣山在夕陽的籠罩下如夢如幻，顯得更加迷人。山腰雲霧渺渺，恍如仙境清風徐徐，令人心曠神怡。
正當我沉醉於這美景之中而出神時，姨夫拍了拍我，問道：“這景色如何呀？”“太美了！”我脫口而出。“能描述給我聽嗎？”我怔了一下，然後應道：“好吧。”
我將我見到的山峯、樹木、遠處的建築、夕陽等一一說了出來。姨夫笑着說：“很好，但似乎缺少一定的順序和組合，缺少描寫，你不妨調整一下，發揮一下想象，藉助比喻或擬人的手法，再試試看？”我稍作思考，然後滔滔不絕地說了起來。姨夫對我的文辭表示讚賞，不住地點頭，我彷彿受到了極大的鼓舞，說得越發起勁，直到我將眼中的景色說遍。
“可都記得？”“當然。”姨夫隨即從包中拿出紙和筆放在山間的石桌上，說：“把你剛纔說的寫下來。”
我拿起筆，把剛纔的話原原本本地寫了下來，還略作了修改。姨夫又說：“自己讀一遍。”我充滿激情地放聲閱讀。“自我感覺如何，有什麼想法嗎？”姨夫問。我突然間茅塞頓開，脫口而出：“我知道了。”“知道了什麼？”“我手寫我心。”
姨夫點頭微笑，說：“你應該知道自己作文的問題了吧，你的文筆不錯，就是很少寫自己的東西。其實，寫作很簡單，平時要注意觀察生活，留意身邊發生的事情，然後用精美的語言把它寫出來，就是一篇好作文……”
這雖然是一次短暫的登山之旅，但在我看來，也是一堂語文課，一堂精彩出色的作文指導課！
現場精評
亮點評析：
1．選材生活化。
作者善於從生活中選材，精心選擇了一節別出心裁的“作文指導課”構思成文，引入入勝。姨夫是一個高明的語文老師，在他的巧妙指點下“我”找到屬於自己的有效的寫作方法，這是“寫作指導課”，扣住了題目中的“語文課”；而這個課堂是一次短暫的登山之旅，扣住了題目中的“也”，彰顯了“生活即語文”的理念。
2．細節動人心。
文章對人物語言、動作細加錘鍊，無論是我的“迷惘、灰心”，還是姨夫的耐心教導，都自然而然，順理成章。例如，“我稍作思考，然後滔滔不絕地說了起來。姨夫對我的文辭表示讚賞，不住地點頭，我彷彿受到了極大的鼓舞，說得越發起勁，直到我將眼中的景色說遍”，這幾句描寫十分生動，“我”的不假思索，“我”的滔滔不絕，“我”的越發起勁，都非常符合人物的年齡和身份特點。正是傳神的細節描寫，使文章平添魅力。
不足之處：
結尾缺少昇華之筆。文章總體寫得挺好，但是結尾略顯倉促，如果能夠適當增添幾筆自己在以後作文中的成功之處，寫出這堂課給“我”帶來的長遠影響，文章意蘊會“更上一層樓”。
