二年級語文《美麗的小興安嶺》教學設計（通用12篇）

作爲一名老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的二年級語文《美麗的小興安嶺》教學設計，希望能夠幫助到大家。

二年級語文《美麗的小興安嶺》教學設計 篇1

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2通過合作學習，抓住重點詞句.理解課文內容，瞭解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3.瞭解作者的寫作順序，學習課文抓住景物特點把景物寫具體的方法。

4.學習多種修辭手法的綜合運用，認識擬人句，並能當堂仿寫比喻句和擬人句。

教學重難點：

1．瞭解作者觀察的順序，以及抓住景物特點，把景物寫具體的方法。

2．學習擬人句，仿寫擬人句。

教學準備：多媒體教學課件

教學時間：第一課時

教學過程：

一、創設情境，談話導入

同學們，你們愛旅遊嗎？都去過哪啊，請你這樣說，我去過雄偉的長城。學生彙報。今天老師要向大家介紹一處風景名勝美麗的小興安嶺。板書課題。課件演示：小興安嶺位於中國黑龍江省東北部，春天的雪中花、夏季的清涼地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皚皚，一年四季，無不令人心馳神往。接下來就讓我們一同走進文本，看看作者是怎樣將這種美，通過語言文字生動再現的。

二、檢查預習，整體感知。

1.課前老師佈置了朗讀預習，課文正好是九個自然段，下面請每組的2號起立，按自然段，開火車朗讀課文，其他同學認真聽，讀完後，正音。

學生讀完後，學生之間相互正音。師重點強調讀音“柞樹”的柞，“漲”滿，漲紅。請用中括號圈出多音字：漲、宿、舍、沒。課下完成給這些多音字注音組詞的學習任務，下節課交流。

2.快速課文，找一找，課文哪句話是對小興安嶺最高的讚美？並用筆畫出來。

3.彙報：結尾一句。課件出示：突出“真”字，齊讀這句話。點明這是中心句。請同學們在句子旁邊註明。

三、細讀課文，合作交流。

1.這是一篇寫景的文章，瀏覽課文，你知道課文是按什麼順序描寫的嗎？

時間順序，一年四季。板書：春夏秋冬

是的，思路特別清晰，接下來，我們就來通過獨學和羣學的方式走進小興安嶺特點鮮明的一年四季，看看作者是怎麼描寫的？

2課件出示：

1）請圈畫出作者重點描寫了哪些景物；

2）畫出使用比喻和擬人寫法的句子，並有感情地讀一讀；

3）用一個四字詞語概括這個季節的特點。

獨學5分鐘，羣學4分鐘。

3.學生獨學，羣學，師巡視個別指導。

4.按一年四季的順序以小組爲單位進行彙報：其他同學認真傾聽，及時補充、質疑，沒有意見隨機標註。

根據學生的彙報，師板書四季的特點：生機勃勃、鬱鬱蔥蔥、碩果累累、白雪皚皚。

學生彙報比喻句和擬人句時，師隨機出示，重點指導朗讀以下四句。

擬人句：幾隻小鹿在溪邊散步，它們有的低下頭喝水，有的側着腦袋欣賞自己在水裏的影子。

比喻句：草地上盛開着五顏六色的野花，紅的，白的，黃的，紫的，真像個美麗的大花壇。

擬人句：這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人蔘等名貴藥材。

擬人句：松鼠靠秋天收藏在樹洞裏的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來了。

重點指導學生認識擬人句：根據想象把事物當作人來寫，賦予事物以人一樣的思想和行爲的一種修辭方法。課件顯示：擬人，風兒清唱着歌，喚醒了沉睡中的大地；頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞；船頭飛濺起的浪花，吟唱着歡樂的歌兒……

文中作者使用了這麼多的比喻句和擬人句，使得所描寫的景物更加形象、生動，希望同學們在今後的寫景習作中，學以致用。下面，以書中的一句話爲中心，按老師的提示語，口頭說一個比喻句和一個擬人句。

仿寫比喻句和擬人句：雪花在空中飛舞。

比喻句——的雪花像——一樣在空中飛舞。

擬人句——的雪花在空中——地飛舞。

四、回顧全文，總結寫法。

指黑板總結寫法：文章按總分總的結構謀篇佈局，按照時間順序、抓住景物特點，恰當運用排比、比喻、擬人等修辭寫法，使得文章形象生動。描寫景色的文章可以按時間順序，也可以按空間順序。大家看大屏幕：默讀這篇文章，看看作者是按什麼順序描寫什麼的？一個是時間順序，一個是地點轉換順序，都是按總分總的結構佈局謀篇的。

五．總結。

這節課我們一起遊覽了美麗的小興安嶺，忘不了小興安嶺生機勃勃的春天，鬱鬱蔥蔥的夏季，碩果累累的金秋，和白雪皚皚的隆冬。課下請把你喜歡的段落背誦下來，將小興安嶺的美永遠留在你的記憶之中。

二年級語文《美麗的小興安嶺》教學設計 篇2

教學目標：

1、鞏固識字，積累詞語，學習寫“欣賞”這個詞。

2、通過精讀課文，進一步感受小興安嶺的美麗，從而激發對祖國美好河山的熱愛之情。

3、找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。

4、體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學重點：

抓住重點語句，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準確。

教學難點：

幫助學生再現小興安嶺的美麗畫面，

學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

課時：第二課時。

教學過程：

一、激趣導入

1、我們的祖國幅員遼闊，山河秀美。我們剛剛遊覽了南海的西沙羣島，欣賞了它優美的風景和豐富的物產。這節課，我們一起去中國東北的小興安嶺，去領略它那美麗的林海。

板書課題：23美麗的小興安嶺

2、指名讀課題。

二、複習生詞，開火車式讀詞

融化漲滿俯下淙淙擋住浸在宿舍蘑菇舔着榛子紫貂當美餐

積雪融化匯成小溪溪水淙淙蔥蔥蘢蘢漲滿春水

嚴嚴實實又鬆又軟又肥又厚刮過樹梢

三、整體感知

快速讀全文，邊讀邊思考，課文主要寫了什麼？板書：春夏秋冬

四、讀中感悟，積累語言

（一）學習第一自然段

1、朗讀第一自然段。思考：第一自然段主要寫了什麼？它有什麼的特點？

2、讀後討論

第一自然段寫小興安嶺的樹木。

特點：多。哪裏體現？

（1）“數不清”一詞說明什麼?(數量多)

（2）省略號表示什麼?你能再說出幾種樹的名字嗎?

省略號表示列舉的省略，體現樹的品種多。讀的時候停頓比句號稍長。

（3）“幾百裏連成一片”又說明什麼?(樹佔據的面積很大)

美。哪裏體現？就像綠色的海洋。

3、美美地齊讀第一自然段。

總結：小興安嶺的樹木數量多，種類多，佔地面積廣，遠遠望去，樹海真美呀！

過渡：小興安嶺的樹海非常美，你們還想不想看小興安嶺四季的美景呀？

就讓我們走進小興安嶺的春天，去欣賞它的美麗。（播放視頻）

（二）學習第二自然段

1、朗讀第二自然段，邊讀邊思：哪處景物寫出小興安嶺的美？

哪個詞用得又生動又準確，讓你感受到美？

2、彙報，交流

“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”

（1）“抽出”是什麼意思？

（2）爲什麼說“抽出”新的枝條，不說“長出”新的枝條呢？

教師讀句子，學生體會不同：春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（3）作者不但用詞不重複，而且生動、準確地寫出樹枝生長速度快而有力。

（4）指名讀

指導朗讀：語速超快。讀出讚美的語氣。

“山上的積雪匯進融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。”

（1）正因爲剛纔這個同學所說的天氣暖和了，所以山上的積雪融化了。想不想見識一下雪水匯進小溪的情景（出示視頻並講解）原來“小溪”也在告訴我們春天來到了。雪水流動的聲音用句子中的詞來形容？（“淙淙”）

（2）“淙淙”什麼意思？象聲詞，形容水流動的聲音。

（3）描寫流水聲的詞你還知道有哪些？（嘩嘩譁、潺潺、丁冬丁冬……）

（4）雪水在樹林下的小溪裏淙淙地流着，給人一種靜謐的感覺。讀這一句時聲音讀大了好，還是輕點好？（讀輕點）（同桌一起讀。）

“溪裏漲滿了春水。”

從“漲滿”感受春天萬物復甦的氣氛。

“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。”

（1）溪邊的小鹿在做些什麼？有的……有的……

（2）“俯”是什麼意思，用你的動作告訴老師？

（3）再仔細看看這是一個什麼句？擬人句

（4）你從哪個詞看出來的？欣賞

（5）仿寫：想象一下，小興安嶺還有哪些小動物，他們會做什麼？（使用擬人句表達）

這裏把小鹿當做人來寫，寫出了它可愛和愛美的特點。

（6）男女生賽讀

3、師生合作配樂讀。

總結：作者在描寫小興安嶺春季的景色時，抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物的特點來描寫，動靜搭配，描繪了小興安嶺的春天是個生機勃勃、萬物復甦的季節。（板書：生機勃勃）小興安嶺的春天這麼美麗，你喜歡嗎？你能把你的喜愛之情讀出來嗎？

老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿。

4、回顧學法。

（1）正確讀這個自然段。

（2）哪處景物寫出小興安嶺的美？

（3）哪個詞用得又生動又準確，讓你感受到美？

（4）帶着喜愛之情朗讀。

（三）學習第三自然段

1、分小組合作學習（課件出示學法）

2、集體交流。

（1）你從哪些詞句感受到小興安嶺夏天的美麗？談談你的感受。

相機指導朗讀：採用歡快有力的語調朗讀，讀到關鍵詞要加重語氣。

①蔥蘢的樹木。“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“長”“封”“擋”“遮”等重點詞語準確、形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出樹木在夏天生長得旺盛。

（板書：蔥蔥蘢蘢）

②山谷裏的晨霧。（觀看視頻）理解“升”，看到大霧籠罩森林，無處不在，採用在句子中找詞的方法，理解“浸”字的含義。告訴我們霧大極了，濃極了，大霧瀰漫中的森林，隱隱約約，迷迷濛濛，就像一幅壯麗的山水畫。感受到朦朧美。

③穿過林間的陽光。重點體會句子“千萬縷像利箭一樣的金光”，把千萬縷陽光比作利劍。比喻的手法生動地描寫太陽驅散濃霧射在草地上的美麗景象。霧後的陽光，光芒四射，使人睜不開眼睛。這是一個多麼美好的陽光燦爛的早晨！

④草地上的鮮花。通過詞語“紅的,白的,黃的,紫的”體會顏色多，通過詞語“各種各樣”體會品種多，非常的美，所以作者說“真像個美麗的大花壇”。

3、全班齊讀

小興安嶺的夏天，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和鬱鬱蔥蔥的樹，在濃霧裏，在陽光下，美不勝收。你認爲小興安嶺的夏天美嗎？請你把美的感覺讀出來吧！

會背的同學，試着背一背。

過渡：盛夏時節，小興安嶺陽光明媚，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成一個美麗的大花壇。深秋來臨，果實累累，落葉在林間飛舞，樹林深處盡是寶藏。小興安嶺的秋天又是怎樣的一番美景？讓我們去看看！

五、欣賞《美麗的小興安嶺》秋冬的視頻

秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風舞動。

下節課，讓我們走進小興安嶺童話般的世界，去欣賞它秋冬的美景吧！

二年級語文《美麗的小興安嶺》教學設計 篇3

教學目標：

1. 認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領會左右結構生字寬窄佈局的迎讓規律。

2.正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情;嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

3.探究並發現寫春夏秋冬四段的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。

教學重點：

1.體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

2.體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

教學難點：

文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

教學關鍵：

在指導學生感悟課文構段規律時，讓學生探究課文爲什麼，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富於變化，也更加體現了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。

教學手段：

課件，生字卡片。

教學方法：

引導法，自助、合作學習。

教學準備：

1.多媒體。

2.準備有關小興安嶺的資料。

教學過程：

一、激情導入

導入，板書課題：美麗的小興安嶺

1. 認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢(樹木青翠茂盛)、當美餐

2. 請六位同學分段朗讀課文。要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。

這節課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。

二、檢查預習，初讀課文

1.由教師背誦第一段導入，學習第二段——感受春天活力之美。

(1)指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。

(2)交流彙報。

重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

第一步，讀“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。溪裏漲滿了春水。”

第二步，出示“匯”字。

課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

第四步，學生練習寫“匯”字。第五步，再讀帶有“匯”字的句子。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

(3)指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

引導學生體會關於小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。指導要點。

(4)交流感受，體會春天的活力之美。

教師板書：活力之美

(5)感悟第二自然段的組成

師生合作配樂讀第二自然段(老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿)強化對組段特點的感受。

(6)指導學生用立樁記憶法背誦這一段。

第一步，展示記憶立樁詞：樹木抽出____ 長出____;積雪匯成____ 流着____ ____漲滿____;小鹿____散步俯下____ 側着____ 欣賞____。

第二步，解釋立樁詞師：左邊是關於“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關於“主要景物具體形象”的若干詞語。

第三步，指導立樁記憶的方法師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的柺杖——先記住要點之間的關係，再利用這種聯繫加快記憶。

第四步，練習背誦

學習第三段——感受夏天蔥蘢之美。

(1)默讀第三自然段，探究發現這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象)

(2)體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。

(3)書寫“擋”字。

三、提示重點，明確目標

1.教師指導書寫。

2.師生合作再讀這句話。

再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。突出對“浸”的揣摩感悟。教師板書：蔥蘢之美

3.學生分組自學四、五段——感受秋、冬之美

(1)學生分爲自學第四段的和自學第五的兩大羣體，每一羣體

(2)小組代表彙報交流自己組的體會。

四、讀中感悟，積累語言

重點引導學生體會 “獻”和“刮”兩個詞的生動形象。

相機板書：豐收之美和生命之美，隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。

回答課後第二題：“如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節?”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關的段落。

引導學生有感情朗讀課題。

五、迴歸整體，表達感受

學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。

明確

練習朗讀，要讀出樹木的生機勃勃。

學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。”

加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象。

① 學生自己試背。

② 指名背誦，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。

③齊聲背誦。

學生練習書寫。

學生自讀

各以小組爲單位自主探究四段或五段。探究發現這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現力的詞語。

二年級語文《美麗的小興安嶺》教學設計 篇4

教學目標

1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。

教學重點

1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

2、體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

教學難點

文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

課時安排

兩課時

第二課時

一、激趣導入

1、師：同學們，在上節語文課中我們共同遊覽了……

生：（齊）美麗的小興安嶺。

師：遊過之後相信一定給大家留下很深的印象，那課前老師讓你們蒐集了有關小興安嶺的資料並幫我做幾幅有關小興安嶺的宣傳畫，你們做了嗎？

生答。

師：誰願意到前面爲同學們展示一下。

生展示畫，並簡單介紹。

師：你們畫得真是太好了，從大家的畫中你們感受到什麼？

生答。

2、師：今天老師也特意爲大家準備了小興安嶺的風景圖片。現在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。

播放媒體資源中小興安嶺四季的景色。

學生欣賞風景。

師配樂簡介小興安嶺的春夏秋冬：

春姑娘來了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什麼似的。夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴嚴實實的。花兒也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕着馬車也來到小興安嶺，踏上鬆軟的白雪，去尋找小動物們的足跡。

二、細讀課文

1、師：我看到同學們已經陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這麼美，你最喜歡哪個季節呢？是生機勃勃的春天，還是果實累累的秋天？是欣賞夏天的枝葉繁茂，還是欣賞冬天白雪的皚皚？簡單說說原因。

學生各抒己見。

2、師：課文以它優美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風光，請同學們根據學習提示學習2～5自然段。

出示學習提示：

（1）喜歡哪個季節就去讀相對應的段落。

（2）運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，並用喜歡的方式（朗讀、繪畫、表演、理解詞語等）說說感興趣的理由。

3、自己先思考，然後小組交流討論。

三、深入讀文

師：你最喜歡哪個季節？

生說自己最喜歡的季節。

春天：

1、師：我們先一起走進小興安嶺的春天，誰願意當小導遊給我們介紹？

指名讀第2自然段。

師：小導遊介紹的好不好？聽了小導遊的介紹你有什麼問題或感受都可以說出來，我們在座的每名同學也都可以以導遊的身份來爲大家解決疑難問題？

重點指導：爲什麼說“抽出”新的枝條而不說“長出”新的枝條呢？

提示：儘管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，十分生動形象，試想隨着春天的到來，萬物復甦，曾幾何時，筆直的長長的枝幹上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多麼神奇啊！因此，作者在這裏用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。

2、師：還有哪兒可以看出春天到了呢？

提示：“山上的積雪……匯進小溪”。“小鹿在這溪邊散步......”

師：“小鹿在這溪邊散步......”，這裏作者用的修辭方法是？爲什麼這樣寫呢？

提示：擬人。“散步”、“欣賞”，這本是描寫人的神態的詞語，作者用來描寫小鹿，說明作者對小興安嶺中的樹木、動物都充滿了喜愛之情。同時這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來了溫暖的春意。

3、師：現在請同學們回憶一下，當春天來臨的時候你有什麼感受呢？

生答，天氣變暖，春風很暖和等。

師：這段話想一想應帶着什麼樣的語氣讀？

提示：輕緩。

師：誰能有感情的讀一讀？

指名多生進行朗讀。

夏天：

1、師：送走了春天我們又迎來了小興安嶺的夏天，誰願意做導遊爲大家介紹夏天？

指名讀第3自然段。

2、師：你喜歡這段中的哪個句子？爲什麼？

學生說喜歡的詞句。

例：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。”

師：夏天樹木的特點是——蔥蔥蘢籠，（板書‘蔥蔥蘢籠’）“蔥蔥蘢籠”是什麼意思呢？

學生聯繫上下文理解“蔥蔥蘢蘢”是講樹木長得非常茂盛。

師：這句話中爲什麼要用“封”字，用“蓋”字行不行？

提示：“封”字既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴的景象，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得恰到好處，再次照應前文的樹多得就“像綠色的海洋”。

3、討論“浸”和“罩”哪個詞用得好？爲什麼？

“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。”

“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧裏。”

提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體裏。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；範圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧裏。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。

4、師：爲夏天增添色彩的還有——

生讀：草地上盛開着各種各樣的野花……大花壇。

師：花一直是美麗的象徵，各種顏色的花聚在一起當然美麗。我們帶着最美的語氣齊讀這句好不好？

生齊讀此段。

秋天：

1、師：轉眼夏天又已悄悄走過，我們又迎來了小興安嶺的秋天，誰願意做導遊？

指名讀4自然段。

2、師：你覺得哪個句子寫得最美？爲什麼？

學生找出優美的句子，說自己的感受。

例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片樹林中，既有黃色又有綠色，它們相間在一起一定會很美。

（2）我認爲這個句子也很美“秋風吹來……”這裏“飛舞”一詞用得很好，有動感，有美感，使人感覺像紛飛的彩蝶。

（3）我喜歡“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄……等名貴藥材”這句話，我感覺秋天的森林是最無私的，因爲它賦予了我們香甜可口的果實，所以我愛它的深沉，愛它的無私。

3、師：是啊，小興安嶺不但有景色美，而且有奉獻美，它的美麗和富饒是聯繫在一起的。誰能用讚賞的語氣讀一讀小興安嶺秋天的景色？

指名讀，評價，自己有感情的朗讀。

冬天：

1、師：最後讓我們一起走進小興安嶺的冬天，誰能做導遊？

指生讀第5自然段。

2、師：欣賞了小興安嶺冬天的景色，有什麼感受？

生答，雪大、有趣等。

3、師：作者在描寫小動物的時候用了什麼修辭方法？爲什麼這樣寫？

提示：擬人。賦予動物人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情。

四、總結全文

1、師：現在我們已經遊覽了小興安嶺的春、夏、秋、冬有什麼感受呢？你想說些什麼呢？

生答。

例：小興安嶺的景象太誘人了，真是一座美麗的大花園！

小興安嶺樹這麼多，我想說小興安嶺你是一座巨大的寶庫。

（師板書）

師：你想帶着什麼樣的感情來說這些話呢？

生：驕傲、自豪、讚美。

師：下面讓我們帶這這種驕傲、自豪、讚美感情一起讀最後一段。

生齊讀

2、師：本文作者用了什麼寫作方法呢？這個問題老師想留給同學們完成，有問題嗎？

學生討論後回答，師板書總——分——總。

師：看來，今天的遊覽大家收穫不小，最後，讓我們再感受一下小興安嶺迷人的風光，在欣賞的過程中如果那些景象與你課前收集的資料有關你就站起來爲大家介紹好不好？

師再次出示小興安嶺四季景色的圖片，生介紹。

五、佈置作業

1、把本課好的詞語和句子積累在你的佳詞佳句本上。

2、作者通過細緻觀察，抓住小興安嶺在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學習本課特點寫景物的方法，去觀察校園內的花、樹……寫一寫。

板書設計

美麗的小興安嶺

春 樹木嫩綠 春水漲滿

夏 樹木茂密 野花盛開 美麗的花園綠色的海洋

秋 落葉飛舞 野果成熟 巨大的寶庫

冬 積雪覆蓋 野獸進洞

二年級語文《美麗的小興安嶺》教學設計 篇5

一、教學要求

1.認識祖國東北的小興安嶺的美麗和富饒，感受小興安嶺一年四季特有的美，對學生進行熱愛祖國的教育。

2.學習本課生字15個；理解蔥蔥籠籠、密密層層、嚴嚴實實等迭詞以及抽、封、浸、獻、刮等動詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學習是也是句式；學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。

3.正確流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點

理解描寫小興安嶺一年四季的美的詞句；學習作者的觀察方法。

三、教具準備

掛圖、配樂朗誦的課文。

四、教學時間

3課時

第一課時

（一）導入新課，介紹小興安嶺。

在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺（若教室掛着地圖，可讓學生找一找）。小興安嶺幾百裏全是森林，那真是美極了。

你們想去那兒旅行嗎？你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋着羣山的嚴冬去？（學生會想急於瞭解小興安嶺四季的美而產生學習全文的動機）課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。

（二）範讀課文（最好是配樂朗誦）。

（三）初步瞭解每個自然段講了什麼。

1.提示：課文一共有幾個自然段，每段寫的是什麼？

2.自讀課文。

3.學生說自然段段意。

①小興安嶺像綠色的海洋。

②小興安嶺春天的美景。

③小興安嶺夏天的美景。

④小興安嶺秋天的美景。

⑤小興安嶺冬天的美景。

⑥小興安嶺是花園，也是寶庫。

（四）教學生字、生詞。

抽(ch#u)出新枝

長出嫩(n8n)芽

小鹿(l))映(y@ng)在水中

封(f5ng)得嚴(y2n)嚴實實

濃(n$ng)霧升起

工人宿舍(sh8)

獻(xi4n)出酸(su1n)甜的果子

名貴(gu@)藥材

沒過膝(x9)蓋

呼呼地刮

黑熊舔腳掌(zh3ng)

春天快來臨(l0n)

（以上生字放在具體詞語中，再結合兒童經驗，意思易懂，不必過多的解釋，主要是字形與字音的教學。）

（五）朗讀全文。

（六）寫字。

突出下列字形的書寫指導：

嫩左、中、右結構，中間是束，右邊是攵。

酸酉旁裏的一短橫不能丟；右邊的夋一筆一畫詳細描寫。

獻左半邊是南，裏邊是兩個短橫。

掌是上中下結構，上面是?，中間是口，下邊是手。

有一豎。

第二課時

（一）複習生字詞。

（二）教學第一自然段。

1.自讀第一自然段。

2.讀了第一段，你覺得小興安嶺是個什麼地方？

3.如果我們來到小興安嶺就會看到，各種各樣的樹幾百裏連成一片，就像綠色的海洋，用海洋來比喻小興安嶺的樹，告訴我們什麼？（樹多，佔地面積大，連成一片，望不到邊。一陣風吹來，樹林掀起層層綠色的波浪，傳來一陣陣嘩嘩的響聲，就像海浪翻滾的轟響。）

（三）教學第二自然段。

1.春天來了，小興安嶺一片春意，假如這時我們來到小興安嶺，會看到怎樣的美景呢？

揭示圖畫。

2.語言訓練。

春天，我們來到了小興安嶺，我看到_________________________。

3.結合學生描述，指點匯淙淙地的意思。匯：聚攏來。一個匯字告訴我們山上積雪開始消融，從這邊的山坡，那面的山崗流下來，聚攏來，成了小溪。淙淙是形容水流的聲音。小溪輕輕流淌，還可以聽到美妙的聲音。

小鹿也出來活動了，課文上用了在溪邊散步欣賞自己的影子，其實小鹿並不知道什麼是散步，也並不懂得欣賞，這都是我們人特有的活動。課文這樣寫，讓我們感到什麼？（把小鹿比作人，更覺春天的美好。）

4.指點層次：全段從樹木抽新枝積雪融化小鹿快活地活動原木順水流淌。四層意思勾畫了小興安嶺春天的美景。

5.朗讀課文。

（四）教學第三自然段。

1.你們一定很想知道夏天小興安嶺的美景，現在請你們自讀課文。（可揭示掛圖）

2.自讀課文。

3.這一段課文寫了夏天哪些景物，可以分成幾層？

①蔥蘢的樹木。

②山谷裏的晨霧。

③陽光中的工人宿舍。

④草地上的鮮花。

4.如果夏天的早晨來到小興安嶺，你希望能看到這裏的什麼美景？（一個人說一幅。）

5.結合學生回答，理解蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實，想象小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。課文中用一個什麼詞進一步寫出樹木的繁茂？封，一點不透氣，一點不透風，沒有一點空隙。還用了一個浸，告訴我們霧大極了，濃極了，大霧瀰漫中的森林，隱隱約約，迷迷濛濛，就像一幅壯麗的山水畫。）

6.結合學生回答，體會比喻句太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光，穿過樹梢描寫的景象。

像什麼一樣的金光？

多少像利箭一樣的金光？

霧後的陽光，光芒四射，使人睜不開眼睛。這是一個多麼美好的陽光燦爛的早晨！

7.分層次朗讀。

（五）語言訓練。

學習課文中的有關語句，說說我們家鄉春、夏的美景。

春天，____________________。

夏天，____________________。

第三課時

（一）朗讀課文第一至第三自然段。

（二）教學第四自然段。

引導學生自學。

1.秋天是收穫的季節。我們常常說金色的秋天。當秋天來到小興安嶺時，這兒是另一番景象。假如這時我們來到這裏，會特別喜歡這裏的什麼？把有關的語句畫下來。

2.在這一段描寫中，你覺得哪些詞語用得特別生動？

3.想象性語言描述：我們來到這兒，在小興安嶺主人的允許下，我們可以去採集什麼？當時的情景會是怎麼叫人快樂無比？分享小興安嶺人豐收的喜悅。

（例話：秋天來到了小興安嶺，一陣秋風吹來，黃裏透紅的落葉飄落下來，就像無數只彩蝶在林間飛舞。一串串山葡萄，一顆顆棒子都熟了。主人告訴我們：南方的小朋友到這兒來，我們非常歡迎，可以採摘。我們好不歡喜，採下山葡萄一嘗，又酸又甜；摘一顆棒子放在嘴裏，又脆又香。在老師的帶領下，我們像小白兔一樣幫助山民採了一籃的鮮嫩的蘑菇和木耳。我們情不自禁地說：小興安嶺啊，您每年該向人們獻出多少寶貝啊！）

4.分層次。

①寫風雪松柏更蒼翠。落葉在林間飛舞。

②寫動物森林向人們獻寶。

5.指名朗讀。

（三）教學第五自然段。

1.引導學生自己讀書、思考。

2.交流要點：

①冬天，小興安嶺的雪怎樣大？課文上用了哪些詞語，又使你聯想到哪些詞語？（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）

②小興安嶺的動物，它們怎麼過冬？你覺得課文上寫的哪些小動物過冬特別有趣？

（四）教學第六自然段。

1.啓發：學到這兒，你覺得小興安嶺是個什麼樣的地方？

2.語言訓練：

小興安嶺___________。

3.看看課文上是怎麼總結全文的。

4.齊讀全段。

（五）總結。

《美麗的小興安嶺》這篇課文生動地描寫了小興安嶺一年四季的美，同時寫了小興安嶺的富有，爲人們創造財富。所以課文最後說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。它們等着我們去欣賞，去開發，當然也需要我們的保護。

（六）綜合練習。

1.完成課後練習。

2.寫生字詞，讀課文。

二年級語文《美麗的小興安嶺》教學設計 篇6

一、課題

《美麗的小興安嶺》

二、課時安排：三課時

三、教學目標：

教養：

⒈有感情地朗讀第2、3自然段

⒉瞭解小興安嶺春天、夏天的美麗景色。

教育：激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

發展：體會作者準確、生動的語言，學習作者捉住景物特點觀察事物的方法。

四、教學重點：

⒈感受小興安嶺春天、夏天的景色

⒉體會作者用詞準確，學習作者捉住特點進行觀察的方法。

五、教學難點：

體會作者用詞準確，學習作者捉住特點進行觀察的方法。

六、課型 講讀課

七、教學方法：

談話法、合作學習法

八、教學媒體：小黑板、投影儀

九、教學過程：

一、談話導入：

小興安嶺真美呀！這節課我們繼續來欣賞。

二、學習第2、3自然段

⒈學習第2自然段

過渡：春天到了，樹木抽出新的枝條，積雪融化了，小鹿還在溪邊散步呢。下面我們一起來欣賞一下春天小興安嶺的美麗景色。

⑴請大家翻開書本40頁

⑵我們來看看學習要求（指名讀）

讀第2自然段：

①標出有幾句話

②用“—”劃出描寫的景物

③找出喜歡的句子，有感情地讀一讀

⑶檢查學習情況

1> 第2自然段裏有多少句話？（指名回答）

2> 第2自然段描寫了哪些景物？（板書）

3> 你最喜歡哪個句子？

逐句指導朗讀，結合插圖逐句理解。

⑷春天的小興安嶺真美呀！我們一起把它讀得更美。

⒉總結學法

（1）回憶一下，我們剛纔是怎樣學習第二自然段的（指名回答）

（2）（出示學習方法）我們用同樣的方法，四人小組一起學習第3自然段。

⒊學習第3自然段

（1）四人小組自學第3自然段

（2）地位置認得有多少句話？（指名回答）

（3）這一自然段描寫了哪些景物？（板書）

（4）你最喜歡哪個句子？

逐句指導朗讀，結合插圖逐句理解。

（5）夏天的小興安嶺真美呀，我們反它讀得更美。

4．春天、夏天的小興安嶺怎麼樣？我們一起有感情地朗讀二、三自然段，邊讀邊想象小興安嶺的美麗景色。（學生站起來讀）

5．在這兩個自然段中，你還有什麼不明白的？

6．我們再來把1、2、3自然段有感情地讀一讀，邊讀邊想，自己就站在這美麗的小興安嶺裏。

三、小結：

春天、夏天的.小興安嶺，各有各的特點，十分美麗。那麼，秋天、冬天的小興安嶺又是怎樣的呢？我們下一節再來學習。

板書：

9 美麗的小興安嶺

春天：樹木 積雪 小溪 小鹿

夏天：樹木 霧 陽光 野花

二年級語文《美麗的小興安嶺》教學設計 篇7

教學目標：

1、 瞭解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產豐富，激發學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

2、 學寫七個生字，鞏固生字，新詞，能聯繫上下文和生活經驗理解詞句，體會作者用詞的準確。

3、 能有感情地朗讀課文，並能背誦自己喜歡的課文段落。

4、 學習作者按四季順序，抓住景物特點進行觀察的方法。

教學重點：

體會作者用詞的準確性和抓住景物特點進行觀察的方法。

教學難點：

激發學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

教學過程：

一、複習鞏固，導入新課

1、複習鞏固生字詞

出示生字詞，指名認讀，集體認讀

2、複習舊知，導入新課

1)通過上節課的學習，我們知道小興安嶺是個林海，爲什麼稱之爲林海呢?請大家齊讀第一小節。

2)課文哪一小節概括寫了小興安嶺景色特點?指名讀最後一小節。

3)你們有什麼要了解的嗎?

小結：爲什麼說小興安嶺是一座美麗的大花園?爲什麼說小興安嶺是一座巨大的寶庫?讓我們帶着這些問題再次走進課文?

二、精讀春景

1、指名讀：找一找描寫了哪些景物?

2、自由輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒?

3、交流，相機引導理解。

1)讀描寫樹木的句子，思考：春天的樹長得怎麼樣?

2)出示句子讀一讀，比較並理解作者用詞的準確。

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

(1) 理解“抽出”

(2) 它抽出的是……抽出的是……抽出的是……

(3) 感情朗讀句子。

3)其他景物各是什麼樣的?

4、配樂有感情地朗讀

同學們，看，春天的小興安嶺多麼富有生機啊!讓我們迎着春天燦爛的陽光伴着美妙的旋律，用你們動聽的朗讀來展示春之美吧!

三、自主學習“夏、秋、冬”景

1、回憶“春”景的學習過程，總結學習方法。

初讀找景物

細讀寫特點

精讀悟其情

2、選擇自己最喜歡的一個季節按方法學習。

3、交流研讀成果，相機引導理解。

“夏”

1) 這段寫了夏天小興安嶺什麼景物?

2) 你認爲哪些詞句寫得非常恰當?

3) 理解“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”，想像小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。

4)課文中用一個什麼詞進一步寫出樹木的繁茂?(封)還用了一個什麼詞告訴我們霧大極了，濃極了?(浸)

5) 想像情境，指導朗讀：霧在山谷裏飄起，由於森林就像泡在濃霧中似的，大霧瀰漫中的森林，隱隱約約，迷迷濛濛，就像一幅壯麗的山水畫。要是置身在其中，你感受怎樣?能把心中美妙的感覺讀出來嗎?指導朗讀。

“秋、冬”

1) 在“秋天、冬天”一段，哪些句子寫得更好?

2) 出示句子：

秋風吹來，落葉在林間飛舞。(飛舞)

西北風呼呼地刮過樹梢。(刮)

3) 配樂有感情地朗讀。

4) 小結：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多麼令人驚喜!冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式爲冬天增添了無窮情趣。

四、背誦課文，總結全文

1、背誦指導

春天的生機、夏天的活力、秋天的豐收、冬天的希望，構成了一幅小興安嶺一年四季美麗的圖畫。請同學們試着背誦自己喜歡的部分。

2、總結，你還用什麼詞或句子來讚一讚這美麗的小興安嶺?

五、指導寫字

1、出示另外七個生字

指名讀

2、仔細觀察，你覺得最難寫的字是哪個?

重點指導：獻 藥

六、作業

1、抄寫生字。

2、試着給小興發嶺的美麗景色寫一首小詩。

板書

美麗的小興安嶺

春夏

美麗的花園、巨大的寶庫 (寫學生自己找到的詞)

秋冬

二年級語文《美麗的小興安嶺》教學設計 篇8

教學要求

1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生執掌祖國大好河山的思想感情。

2、引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。

教學重點

1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

2、體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

教學難點

文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

課前準備

1、掛圖、生字卡片；

2、學生收集小興安嶺的有關資料。

教學課時

兩課時

第一課時

教學要求

1、初讀課文，瞭解課文主要內容。學習課文第1小節。

2、自學生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問題，提出讀不懂的問題，合作、探究解決問題。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點

1、學習生字新詞。瞭解課文內容，提出不懂的問題。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點

啓發學生質疑問難。

教學過程

一、導入

1、啓發談話，藉助地圖介紹小興安嶺的有關資料。

2、學生交流收集的有關小興安嶺的圖片、文字資料。

小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔600－1000米，長約400千米。

二、初讀課文，整體感知

自讀要求：

1、自由讀課文。讀後用鉛筆畫出生字新詞。

2、把課文讀通順、讀流利。

3、邊讀邊思考，提出不懂的問題。

讀後交流：你讀懂了什麼；有什麼收穫？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？

三、再讀課文，質疑問難

組織學生認真默讀課文，圈點勾畫，然後交流有什麼問題需要同學、老師的幫助。

歸納主要問題：爲什麼說小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

1、自由讀課文第一小節，思考：讀了這一段，你們都知道了什麼？

2、默讀第一小節，想一想，從幾個地方看出樹很多？

出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認識這些樹木，瞭解各自的特點。

3、練習朗讀，體會綠色的海洋的美麗。

四、作業：

1、書寫生字新詞；

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學要求

1、通過精讀課文，進一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點，從而激發對祖國美好河山的熱愛之情。

2、找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。

教學重點

抓住重點語句，感悟小興安嶺美麗、富饒的特點。

教學難點

幫助學生再現小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情。

教學過程

一、複習檢查

1、出示部分生字卡片，學生認讀。

2、小興安嶺什麼最多？朗讀第一小節。（板書：林海）

二、明確本節課的學習任務

1、繼續學習課文，知道小興安嶺美在哪裏。

2、通過有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準確。

三、學習第二小節

1、（出示春天景物投影片）這一小節主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的。

2、指名朗讀課文，思考：這些景物什麼樣？

3、理解描寫樹木的句子。

（1）讀這一句，想想：春天的樹長得什麼樣？

（2）出示句子，比較理解作者用詞的準確。

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（3）指導朗讀這句話。

4、其它景物各是什麼樣？學生自學彙報。

5、看圖想像春天的畫面，感悟春天的美。

6、學生有感情地朗讀這一小節。

四、學習第三小節

1、大聲朗讀這段話，像學習春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用＿＿畫下來，對照圖畫說出夏天主要描寫了哪些景物。

2、再次朗讀，思考這些怎麼樣，怎麼美？並提出不懂的問題。

3、學生自學彙報。

4、練習朗讀。

五、以自學爲主，學習第五、六小節。

1、觀看錄像，激發興趣：

2、學生自學：

（1）體會秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物？

（2）再讀這兩段話，把你的感情讀出來。

3、秋天。重點理解秋天飛舞的落葉和豐碩的寶，體會作者用詞的準確，並感情朗讀。

4、冬天。重點體會刮的準確，並感情朗讀。

六、總結小興安嶺一年四季樹木的特點。

七、齊讀最後一小節。

八、學習拓展：

兩者任選一道

1、你最喜歡小興安嶺哪個季節的景色，有感情地朗讀並背誦下來。

2、把你最喜歡的季節的景色用你手中的畫筆畫出來。

板書：

9

美麗的小興安嶺

春

樹木嫩綠

春水漲滿

夏

樹木茂密

野花盛開

美麗的花園

綠色的海洋

秋

落葉飛舞

野果成熟

巨大的寶庫

冬

積雪覆蓋

野獸進洞

二年級語文《美麗的小興安嶺》教學設計 篇9

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

（2）瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

（3）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（4）體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

2、過程與方法：

在讀中理清條理，在說中理解內容。

3、情感態度與價值觀：

熱愛小興安嶺。

二、教學重點：

瞭解課文的寫作順序，理解小興安嶺四季不同的美與豐富的物產。

三、教學難點：

欣賞文中優美詞句，體會作者用詞準確、生動形象。

四、課前準備

①一張中國地圖。

②小興安嶺一年四季景色的教學掛圖。

五、教學時間：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、激趣導入

出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區——小興安嶺，爲了加強旅遊業，林區管理局決定招收一批導遊，大家想報名參加競聘嗎

二、明確要求

那麼大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。

第一關：讀準字音，讀通課文。

第二關：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三關：選擇自己最喜歡的一個季節，當衆介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標準。

三、讀書闖關

①闖第一關——讀準字音，讀通課文。

A、學生自讀課文，畫出文中的生字新詞多讀幾遍。

B、檢查“闖關”。

小黑板出示生字新詞，指名讀。

同桌互讀，小組內輪讀，班級抽讀。

抄寫生字、生詞。

統計已“闖關”的人數。

②闖第二關——讀得正確、流利、有感情。

A、學生自由練讀。

B、學生在小組內過關。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評議。不能過關的可再讀。

四、課後作業

①認真讀課文，背誦喜歡的部分。

②選擇自己喜歡的一個季節，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。

第二課時

一、檢查鞏固

1、聽寫生字新詞，聽寫有關句子。

2、讓學生背誦自己喜歡的部分。

二、繼續闖關

1、闖第三關——展示小興安嶺一年四季的誘人景色。

A、學生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。

B、學生自由登臺介紹，教師引導學生相互評價。

2、闖關總結：同學們經過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的小導遊。

三、拓展活動

1、抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪裏。

2、利用星期天觀察家鄉的一處景物，並且抓住景物特點寫一寫。

板書設計：

春：樹木、積雪、小溪、小鹿

23、美麗的小興安嶺夏：樹木、濃霧、陽光、野花

秋：樹葉、果子、特產

冬：雪花、動物

二年級語文《美麗的小興安嶺》教學設計 篇10

教學目標：

1．認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人蔘、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。

3．瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學過程：

第一課時

學習目標：

1．學習生字詞。

2．初步感知課文內容。

教學步驟：

（一）導入

1．（課前，安排同學們蒐集有關小興安嶺的資料。）請同學們展示自身蒐集到的有關資料。

2．這節課俺們就一起去領略一下小興安嶺的美麗景色。（板書課題：美麗的小興安嶺）

（二）初步感知課文

1．第一遍朗讀課文。要求：

（1）通讀課文、讀準字音；

（2）給各自然段標明序號。

2．利用查字典或聯繫上下的方法理解有關詞語。

3．第二遍朗讀課文。讀前設問：

這篇課文有幾個自然段？主要告訴了俺們什麼？

讀後明確：這篇課文共有6個自然段。主要講俺國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。

4．把你讀不懂的地方做上記號。

（三）質疑

課文中還有哪些不懂的地方，請同學提出來。

1．同學提出自學中不懂的問題，有些問題在同學的協助下和老師的引導下，當堂完成。

2．教師抓住實質性的問題歸納：爲什麼說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”？

（四）作業

根據歸納出的問題進行自學，考慮下列問題：

作者抓住哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你又是怎樣理解的？

第二課時

學習目標：

1．有感情地朗讀課文。

2．瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

3．體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學步驟：

（一）導入

今天繼續學習第9課《美麗的小興安嶺》。上節課俺們自學了課文的生字新詞，瞭解了課文的主要內容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產豐富。那麼，爲什麼說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

（二）學習第一自然段

1．自讀第一自然段。考慮：第一自然段主要告訴了俺們什麼？你是從哪些詞看出來的？你又是怎麼理解的？

2．集體交流。

明確：第一自然段，告訴了俺們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然後抓住“數不清”“幾百裏連成一片”“綠色的海洋”等詞語來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點。

3．練習有感情地朗讀第一自然段。

（三）學習第二自然段

1．指名讀，其他同學考慮：①你覺得小興安嶺的春天怎麼樣？②作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？談談你的理解。

2．集體交流。

教師協助同學理解並明確：小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫，同學抓住“抽出”“像一支艦隊”等詞語來理解，突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色美麗，生機勃勃的特點。

設問：“樹木抽出新的枝條。”這句話裏“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個詞用的準確，爲什麼？

明確：“抽出”還可以換成“長出”，“抽出”準確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。

3．練習有感情地朗讀第二自然段。

4．小結讀書方法。

（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。

（2）抓住了作者所描寫的詞句進行理解。

（3）通過感情朗讀，體會小興安嶺春天的美麗。

（四）學習第三自然段

1．自由讀課文，自身考慮並理解下列問題：

（1）小興安嶺夏天的景色怎樣？

（2）作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出的？談談你的理解？

2．集體交流。

（1）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹木，晨霧，太陽，草地，野花這些景物來寫的。

（2）抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”“擋”“遮”等重點詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住了“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的美麗。

設問：“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實。”帶點的詞還可以換成哪些詞？哪個詞用的準確？爲什麼？

明確：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”。

3．練習有感情地朗讀第三自然段。

（五）學習第四自然段

1．自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎麼樣？作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你是怎麼理解的？

2．分小組討論學習。

3．集體交流，明確：

（1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人蔘等景物來寫。

（2）抓住：“飛舞”“獻”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產豐富。

設問：“落葉在林間飛舞。”，“飛舞”還可以換成哪個詞？比較用哪個詞更準確？

明確：“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表示了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，使俺們體會到秋天小興安嶺的美麗景色，進一步體會到作者的用詞準確。

（3）練習有感情地朗讀第四自然段。

（六）學習課文第五自然段

1．依照上面的學習方法自學第五自然段。

2．集體交流：

（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。

（2）同學們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解，使同學們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

（3）練習有感情地朗讀第五自然段。

（七）學習第六自然段

1．齊讀第六自然段。

2．想一想爲什麼說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

明確：寶庫，是指物產豐富。花園，是指一年四季美麗。因爲小興安嶺物產豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

（八）總結

通過對這篇課文的學習，俺們知道了小興安嶺一年四季景色優美，物產豐富，俺們還掌握了學習方法，並能運用這種方法自身學習，非常勝利。

（九）安排作業

感情朗讀課文，注意體會小興安嶺的景色優美和物產豐富。

（十）板書設計

（十一）隨堂練習

1．組詞

融（）匯（）獻（）脆（）肥（）

溪（）封（）酸（）靠（）庫（）

2．理解詞語

密密層層：

蔥蘢：

3．謄寫喜歡的一個段落

教學設計點評：

這是一篇寫景散文，爲俺們展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。在知識教學點上，注重引導同學學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法；能力上注重培養同學查字典和聯繫上下文理解詞語的能力，提高閱讀水平。方法主要以反覆朗讀爲主，通過朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時激發同學熱愛祖國大好河山的情感。

二年級語文《美麗的小興安嶺》教學設計 篇11

一、教材分析

《美麗的小興安嶺》一文是九年義務教育小學語文第五冊第七單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國山河”這一主題而編寫的。《美麗的小興安嶺》一文一課圍繞着美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字裏行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

二、教學目標

本課教學分爲兩課時，依據學段目標，我爲第一課時確立了以下教學目標：

1、有感情地朗讀課文，學習作者按一定順序觀察、描寫的方法。

2、瞭解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、體會作者用詞的準確、生動。本課時的教學重點是感受小興安嶺的四季景色；難點是體會用詞的準確。

三、 學情分析

三年級的語文教學正處於由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起着承前啓後的作用。其主要任務是進行段的訓練，並在段的訓練中培養學生理解詞語、運用詞語的能力。但對剛上三年級不久的同學來說，體會文章準確地運用詞語、恰到好處地表達還處於學習和積累的階段，是他們的薄弱環節。

四、設計理念

《美麗的小興安嶺》一文一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。這節課我的設計理念是：以讀爲本，巧設問題，抓住特點，引導學生自主感悟小興安嶺的美麗；感情誦讀，在師、生、本互動中迸發情感。

五、教學流程

根據語文課程標準的基本理念：閱讀是學生個性化行爲。這就應該讓學生在主動積極的多元對話中，培養他們感受、理解、欣賞、評價和運用能力。本節課我的教學程序安排如下：

（一）導入課題，激發興趣。

開課的關鍵是激發學生的情感，讓學生產生與文本對話的強烈願望。在這裏，我聯繫學生舊有知識導入，從以前學到的景物描寫的詩到課文的回顧，自然而然地進入新課的學習。

（二）整體感知，抓住中心。

因爲在授課之前，我已經安排了預習，所以，爲了節省時間，我沒有讓學生整體讀文，而是安排了檢查預習這一環節，瞭解了學生認字的情況和概括全文的能力。找出了文章的中心句，然後圍繞中心展開教學。

（三）引導比較，感悟“美麗”

這一環節是讓學生走進文本的每一段，甚至每一句，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，與文本進行對話，把握文章主旨的過程。結合本篇課文，關鍵是把握段中重點詞句，引導學生主動積極地進入語言情境，從文本的語言文字中受到情感薰陶。同時抓住文中用詞準確之處，領悟語言文字表情達意之精妙，並積累語言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據課文特點，我按“先扶後放”的線索安排各段的學習，以培養學生自主讀書的能力。

在帶領學生學完春天一段後，我讓他們自己回憶學習過程，歸納學習方法以幫助他們形成閱讀能力。爲了逐步積累形成能力，學習夏、秋、冬一段時則採用分組合作自主學習的學習方式。老師給出了“讀一讀”、“劃一劃”、“說一說”的學習提示，在小組的合作學習中，同學們都有大量的機會發表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，不僅能獲取到更多的信息與知識，更使他們有機會形成良好的人際交往技能。

（四） 課堂延伸，拓展“美麗”

爲了培養學生語文實踐能力，提高學生語文素養，在課的結尾我設計讓學生髮揮想象，用學到的方法描繪一下作者沒有寫出的景物，既加深了對小興安嶺美景的理解，又遷移了學法，可謂一舉兩得。

二年級語文《美麗的小興安嶺》教學設計 篇12

一、說教材：

《美麗的小興安嶺》是人教版小學語文三年級上冊的課文。本組課文是圍繞“熱愛大自然，保護生態環境，創建美好家園”這一專題而編寫的。《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字裏行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

二、說教學目標：

根據本單元訓練重點和學生的年齡特點，我設計了以下教學目標：

知識目標：會認10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫文中詞語；

能力目標：體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法；

情感目標：有感情地朗讀課文，激發學生熱愛祖國大好河山的感情，併產生構建美好家園的觀念。

三、說教法

《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。因此，我設立“創設情境、誦讀感悟、體驗學習、自悟自得”的學法導向。

四、說學法：

閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。這節課我的設計理念是：以讀爲主，在學生、文本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領悟四季美景；感情誦讀，在教師、學生、文本互動中迸發情感。

五、說教學過程：

（一）導入課題，激發興趣

導入新課的關鍵是激發學生的情感，讓學生產生與文本對話的強烈願望。在這裏，我讓學生互相交流展示自己課前收集的關於小興安嶺的文字或圖片資料，激發大家對小興安嶺的嚮往之情，也爲課文的閱讀積累了直觀形象。

（二）初讀全文，感知“美麗”

在這裏我緊扣課題，由“美麗”一詞帶動全文：小興安嶺到底怎麼美麗？這個話題激起了孩子們的閱讀期待。這時我以學生的自讀爲主，引導學生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會作者有順序地描寫方法。這篇課文，畫面感強，教學時要注意引導學生一邊讀書，一邊想象畫面。在此基礎上，讓他們談談自己的閱讀感覺：你看到了哪些美麗的景物？鼓勵他們動手畫一畫自己想象到的景色。

（三）引導比較，感受“美麗”

這一環節是讓學生走進每一段，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，把握文章主旨的過程。結合本篇課文，關鍵是把握段中重點詞句，引導學生主動積極地進入語言情境，從中受到情感薰陶。同時抓住文中用詞準確之處，領悟語言文字表情達意之精妙，並積累語言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據課文特點，我實施多種教學方法的多重組合，將緊張的學習變爲愉快的活動。

在教學二～五段時，我先創設情境，讓學生成爲一個旅遊者，選擇自己喜歡的季節到小興安嶺去遊覽，並說說理由。孩子們聯繫自己的生活用自己的語言表達出對小興安嶺的初步印象。文中規範優美的語言是他們閱讀的載體，於是老師巧妙地將他們引入與文本的更深入的對話：課文是怎樣描述這樣的美景的呢？孩子們在自己有滋有味地個性化的朗讀中領悟語言文字的優美，琢磨詞語的精妙，從而實現了與作者的心靈對話。比如對“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學們通過換詞法，使學生在比較中體會到“抽出”更形象，更準確。在品讀中，還可以模仿可愛的小動物的動作，姿勢，如，俯下身子喝水，側着腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊，讓學生在生動有趣的活動中理解課文的內容。

學完春天一段後，我讓他們自己回憶學習過程，歸納學習方法以幫助他們形成閱讀能力。爲了逐步積累形成能力，學習夏天一段時則採用分組合作自主學習的學習方式。老師給出了“讀一讀”、“劃一劃”、“找一找”的學習提示，在小組的合作學習中，同學們都有大量的機會發表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，不僅能獲取到更多的信息與知識，更使他們有機會形成良好的人際技能。

秋冬兩段比較簡單，適合自學，於是教師提供給他們一個寬闊的自由選擇的空間，可以自由選擇內容，自主選擇適合自己的學習方法獨立地學習。爲了調動他們個性化的感悟，我讓他們以“小畫家”、“小攝影師”的角色走入文本，產生各自不同的閱讀體驗，學習後再對話交流。

（四）感情朗讀，感悟“美麗”

朗讀有利於增強語感，以聲傳情。課堂中老師尊重學生的閱讀體驗，讓他們挑出自己最喜歡的一段來，把它們多練一練。在指名讀書的過程中,讓他們願意讀哪一段，就讀哪一段。在熟讀的基礎上，讓學生自由選擇喜歡的段落，喜歡的背誦方式，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點詞句進行背誦，還可以看着插圖背誦。

（五）課外練筆，拓展“美麗”

爲了培養學生語文實踐能力，提高學生語文素養，在課的結尾,老師讓他們也寫一寫自己的家鄉，讓孩子們的學習由課內延伸到了課外，從而激發孩子們也來熱愛自己的家鄉。