小學語文三年級上冊《我不能失信》教學設計大綱

《我不能失信》教學設計一

學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能概括課文的主要內容。

3．能結合課文，聯繫生活實際，和同學交流讀後的感受。

課前準備

發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

第一課時

談話導入

1．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？

利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

2．今天我們就來學習一個她小時候的故事──《我不能失信》（板書課題）。

初讀感知

1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．討論疏解：

a.故事發生在什麼時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有着怎樣的聯繫？

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什麼事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她爲了守信就留了下來。

分角色朗讀

1．交代任務：前後四位學生爲一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其餘三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然後小組間比賽。

2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3．挑三四個小組進行比賽。

4．同學評議，推選優勝組。

討論深化

1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎麼處理的？讀了本文後有何感想。

3．小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以後大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

《我不能失信》教學設計二

教學要求

1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2．把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啓示。

3．培養獨立閱讀能力。

課前準備

佈置學生尋找蒐集與宋慶齡有關的課外資料。

教學課時

1課時

教學過程

一、談話導入

1．同學們，你們有誰訂閱過《兒童時代》這本雜誌？哪位同學知道這份兒童刊物最早的創辦者是誰？（宋慶齡）那麼宋慶齡是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來說一說？

讓學生利用自己尋找蒐集到的資料，並結合課後資料袋中的內容向大家介紹。

2．今天，我們就來學習一個有關宋慶齡小時候的`故事。

《我不能失信》（板書課題）

二、初讀感知

1．讓學生藉助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

2．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

3．以小組爲單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什麼事，故事告訴我們什麼”展開探討交流。

a．故事發生在什麼時間？

b．文中提到了哪幾個人？他們之間有着什麼樣的關係？

爸爸媽媽

宋慶齡

到教

伯伯家小珍

c．宋慶齡想不想去伯伯家？她爲什麼不去？

d．別人是怎樣勸說她的？她又是怎麼回答的？

（讓生找出課文中的相關句子進行回答）

e．完整地說說課文主要講了一件什麼事？

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她爲了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1．佈置任務：以4人小組爲單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其餘三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然後全班交流，進行比賽。

2．各小組安排角色進行練習，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調。

3．請三至四個小組進行朗讀比賽。

4．同學評議，推選出優勝組。

5．全班分角色朗讀課文。

四、討論深化

1．學了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啓示？

2．在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎麼處理的？

3．小結：俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

板書設計：

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍