五年級語文下冊《虎口藏寶》教學設計

教學目標:

1.指導學生認識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠捲、陌生、疲憊不堪”等詞語。

2.引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容，瞭解威廉叔叔爲什麼誇獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質。

3.領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點的寫作方法。

教學重點:

引導學生讀懂課文，瞭解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地地將陶瓷虎口裏藏的寶物——膠捲進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠捲的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。

教學難點:

領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點。

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，看到《虎口藏寶》這個題目，你有什麼疑問要提出嗎？面對這個題目，你又想知道什麼呢？

二、課前預習

1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題。

2.熟讀課文，想一想：課文講了一個什麼故事？

3.全文圍繞着“藏”字，分幾部分來寫的？

三、展示交流

1．學生自主彙報字詞：

形近字：膠（ ）堪（ ） 多音字：暈

絞（ ）甚（ ）

理解：疲憊不堪什麼樣？

在疲憊不堪時說的話，該怎麼讀？

提問：“虎口藏寶”的“寶”指什麼？（膠捲）

誰藏的？爲什麼藏？怎麼藏的'？通過讀書初步解疑。

2．想一想：課文講了一個什麼故事？

3．理清文章層次：全文圍繞着“藏”字，分幾部分來寫的？

第一部分（從開頭到“他爲什麼又要讓我再把它藏起來呢？”）寫納塔莉從陶瓷虎口中發現了一卷膠捲。

第二部分（從“納塔莉把膠捲塞進衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）這部分寫陌生人搜查膠捲、納塔莉藏起膠捲、歹徒槍走被調了包的膠捲的過程。

第三部分（從“那兩個傢伙一溜煙似的離開了……”到結束）寫威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠捲驚呆了，高興地誇獎納塔莉“真是個聰明的孩子”。

４.指名讀文，互相評價。

四、反饋檢測

１聽寫生字。

２練習冊第３９頁１ 、２、３題。

板書設計： 18 、虎口藏寶

發現膠捲

藏膠捲

保住膠捲

第二課時

一、課前預習

１.威廉叔叔爲什麼誇獎納塔莉是個聰明的孩子？

２.畫出文中有關人物心理描寫與動作的句子。

二、導入

上節課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章主要寫了誰的一件什麼事？

三、彙報展示，深入學習．

（一）默讀課文想一想，威廉叔叔爲什麼誇獎納塔莉是個聰明的孩子？

（二）抓人物言行、心理，體會文章主要內容

1．瀏覽全文，“納塔莉”給你留下了什麼印象？（聰明、機智……）

2．從哪些語句中體會到的，用筆畫出納塔莉的動作、心理，仔細讀讀，談談體會。（學生讀出相關的語句，教師出示語句。）

“納塔莉一邊琢磨着這些字句的意思，一邊用手指去摸陶瓷虎的那對眼睛。”

“膠捲算什麼寶物呢？”納塔莉想，“難道威廉叔叔是在同我開玩笑嗎？他爲什麼又要讓我再把它藏起來呢？”（天真、愛動腦筋）”

膠捲！納塔莉有點兒心虛地在口袋裏摸摸。“原來他們是要找這玩意兒！爲什麼呀？他們肯定不是好人。我得把膠捲快藏起來！”（機敏、果斷）

“還是藏在那隻陶瓷虎裏最保險，對，應該把膠捲放回那兒！”

“納塔莉關上房門……然後把自己的膠捲塞進口袋。”（聰明、機敏、果斷、勇敢）

“納塔莉竭力把目光避開照相機……她頓時感到一陣頭暈。”

“納塔莉點了點頭，跟他一起來到過道。”

“納塔莉背對着那個高個子……趕忙把膠捲放進老虎口中。”

3．小組分角色朗讀

（三）朗讀體會

⑴學生自由選擇句子，對自己所選的句予進行品析、朗讀。

⑵指名提出自己的不同理解或對同學的理解進行補充。

⑶教師進行適當的評價，並抓要點進行引導，幫助學生進一步地理解和感悟。

⑷指導學生有感情地朗讀課文。

三、拓展活動

同學們，根據課文內容，你們也來誇一誇納塔莉吧！（學生自由地說一說）

四、反饋檢測

1. 讀句子，回答括號裏的問題。（課後練習第3題）

2. 讀讀寫寫。（課後練習第4題）

板書設計： 18 、虎口藏寶

天真、 機敏、

聰明、 勇敢

課後反思：教學中我首先讓學生概括出文章主要內容；然後引導學生理解納塔莉身上的品質；再結合文章內容找出具體體現這些高貴品質的語句，交流體會、指導朗讀，體驗情感；最後分享在納塔莉身上學會了什麼。整個教學過程學生積極參與，課堂氣氛熱烈。不足是當學生交流自己學習成果時，應該在精彩之處多作停留，深入詞語理解、朗讀，體會，而不是一語帶過。