《海底世界》的教學設計（通用5篇）

作爲一位優秀的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家收集的《海底世界》的教學設計（通用5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《海底世界》的教學設計1

　　教學目標：

1、讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然，引起探索自然界奧祕的興趣。

2、通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯繫的訓練。

3、有感情地朗讀課文，並背誦課文。

　　教學重點：

1、生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然，引起探索自然界奧祕的興趣。

2、讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然，引起探索自然界奧祕的興趣。

　　教學手段：課件

　　教學過程：

一、導入

1、（已寫板書：景色奇異、物產豐富）上節課我們已經學習了《海底世界》一文的生字詞，還知道了課文主要描寫了海底“景色奇異”“物產豐富”這兩個特點。今天我們將繼續乘坐潛水艇遨遊這片瑰麗神奇的海底世界，請大家坐好，我們出發咯。

2、（播放海底世界錄像）

二、重點句，瞭解特點

1、你覺得海底怎樣？（美麗）五彩斑斕的顏色，可愛活潑的小魚兒，還有那些連名字也說不出來的小動物，構成了海底一幅幅美麗動人的圖畫。可是海底何止這些？就像作者所說：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。（全班回答）

2、到底海底的景色如何奇異，物產怎樣豐富呢？下面就請大家自由讀讀課文，邊讀邊想：文中分別有哪些詞句能體現奇異的景色和豐富的物產？請用“～～”畫出來。請先自學，自學後再進行小組交流。

3、學生彙報『形式：（讀課文句子）能體現海底景色奇異（物產豐富）』

a）這部分最特別的景觀是什麼？（閃爍的星）我們一起去看看（放課件）

b）這麼美的景色你想讀嗎？（指1名讀：在這一片……遊動。）『點撥：“全黑了”“黑暗”等詞要讀得深沉些；星星要稍稍跳動。』

c）誰來試一下？（指1名）

d）我們一起來讀讀。

e）你能用一個詞來概括眼前這景色嗎？本來陽光照不到海底，所以海底是一片黑暗，現在卻有點點的光，所以我們說這景觀是黑中有光。

　　【板書：黑中有光】

靜中有聲

a）竊竊私語是什麼意思？（小聲說話）你能表演一下怎樣竊竊私語嗎？（同位表演）

b）老師用海底錄音機把海底動物們的聲音錄了下來並放大，想聽嗎？（放課件）

c）有趣嗎？剛剛的聲音是老師故意放大了，海底動物們的聲音應該是怎樣的？（小小的）你能用朗讀來告訴大家它們是如何“竊竊私語”嗎？（指2名）『點撥：“竊竊私語”“嗡嗡”等要輕一些。』

d）同位互讀

e）剛剛是“黑中有靜”，眼前這景象又能用哪四個字來形容呢？

【板書：靜中有聲】

動物物產

a）爲什麼你認爲這部分能體現物產豐富？（動物、三萬種、各有各的）

【板書：動物、三萬種】

b）下面請默讀對動物描寫的句子，想想：這些句子都是圍繞哪個意思去寫的？（他們各有各的活動方式）

c）他們的活動方式果然有趣，讓我們一起去看看（放課件）

d）下面請大家把自己當作是這些小動物，同位之間讀讀這句子，並配上可愛的動作。

e）誰來試試？（指1名）我們一起來。（全班站讀）

f）作者寫得多有趣呀！以後我們寫作時也要像文章這樣，圍繞一個意思多舉例子，把意思說具體。

植物

這裏寫的是什麼物產？（植物）哪個詞最能說明他豐富？（多種多樣）

【板書：植物、多種多樣】

b）那我們就一起去看看這片海底森林。（放課件，配解說）

c）請大家一起讀讀這部分。『點撥：最小、最大、長達二三百米要重讀』

礦產

a）煤、鐵、石油、天然氣等都屬於礦產資源。這些資源蘊藏量怎樣？『板書：豐富的』

b）我們一起來讀讀這部分

9、如果沒有了各種各樣的海地動、植物，海底世界能有這樣奇異的景色嗎？（不能）難怪作者說（由學生說：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。）

三、熟讀、背誦

1、這樣一個美麗奇妙的世界，相信人人都會喜歡它的，你們喜歡嗎？下面就請大家挑自己喜歡的部分有感情地讀一讀，可以自己讀，也可以讀給同桌聽，更可以離開座位去找你的好朋友讀。（可加動作）

2、下面我邀請大家跟我一起合作讀課文，到了你們喜歡的段落，就請你站起來讀，讓我們合作把這篇課文有感情地讀一讀，感受一下海底的奇妙。（配樂師生讀）

3、同學們的朗讀比過去進步多了，那麼我們把要求提高一點，看誰能最快最準地把自己喜歡的段落背下來。（學生自背）

4、下面我們一起來合作背誦，我背開頭和結尾，你們背自己喜歡的部分，還不能背的同學可以看書，讓我們加上音樂和動作，相信我們的表演一定很精彩。（配樂）

四、拓展

1、課文告訴我們已發現的海底動物有三萬種，其實到今天爲止，海底被發現的動物已達十多萬種了，而且還有更多更多有待我們繼續發掘。可見海底世界是一個大寶庫，它不但擁有奇異的景色，豐富的物產，還隱藏着許多許多的知識等待着愛好他的孩子。

2、你們有沒有去了解過這個神祕奇妙的海洋呢？大家收集到什麼資料？（小組彙報——全班彙報）

五、總結

大家知道地球是一個水的星球，他只有30％的面積是陸地，其餘的都是海洋，地球的一切生命就是在這裏孕育的，它是生命的源泉，這樣一個瑰麗可愛、神奇奧祕的地方，我們必須儘量去保護它不受破壞，還要努力去了解他、認識他，讓他真正成爲我們人類的朋友。

板書：黑中有光

景色奇異

海底世界靜中有聲

動物三萬種

物產豐富植物各種各樣

礦產豐富的

　　《海底世界》的教學設計2

　　教學目標：

1、學會本課的15個生字；理解新詞的意思；能根據問題的提示理解長句與難句的意思；會背誦第2自然段。

2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。

3、能獲得有關海底的一些知識，激發學生探索大海祕密的興趣，初步培養學生熱愛大自然的情感。

　　教學時間：

2課時

第一課時

教學要點：初讀課文，學習“景色奇異”一部分。

教學重點：按事物的幾個方面分段，讀悟1、2自然段。

教學難點：能仿照文中的句子說話；能通過朗讀表現出海底景色的奇異。

教學過程：

一、讀解課題，激發情感

1、“海底”後面加上“世界”說明了什麼？

2、看錄像進一步理解課題。

看完錄像你最想說什麼？和大家交流一下。

二、整體感知，給課文分段

1、自由讀課文，把字詞讀準，把句子讀通。讀完後，把最長、最難讀的1—2個詞句找出來，多讀幾遍。

2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內容的段落，用“~~~~~~”划起來。

3、抓住過渡段給課文分段。

三、體會海底景色的“奇異”

1、理解“奇異”的意思。

2、讀1、2自然段，用心體會，把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀，說說奇異在哪裏。

3、交流板書：暗——光靜——動

（1）換詞理解“波濤澎湃、依然”

（2）通過思考括號裏的問題，理解句子的意思。

在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在遊動。（深海里的光點，是怎樣形成的？）

（3）朗讀理解“竊竊私語”。

四、說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”

★海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________。

★★海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。

★★★你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________，還有的像________________________________。原來________________________________。

　　《海底世界》的教學設計3

　　教學目標：

1、瞭解海底景色奇異，物產豐富的特點，激發學生熱愛自然、探索自然奧祕的興趣。

2、通過第3、4自然段的教學，進行句與句聯繫的訓練。

3、學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”；會用“普通”“物產豐富”造句。

　　教學步驟：

第一課時

一、揭示課題（指出這是一篇常識性課文）

二、初讀課文

1、提出初讀要求。

（1）藉助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。

（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。

（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產豐富的。

2、檢查初讀情況。

（1）出示寫有生字的活動卡片，糾正讀音。

（2）出示寫有詞語的卡片，學生讀，其中“發光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內容有很大幫助）

（3）指名讀課文（要求讀準字音）。

（4）試回答初讀要求第（3）題。

三、分析理解課文

學習課文第一自然段。

（1）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個問題，（海底真是個景色奇異、物產豐富的世界）

（2）用投影出示“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎上，用“物產豐富”說一句話。

2、學習第二自然段。

（1）指名讀，想一想海底的景色有什麼特點？

（海底是寧靜的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）

（2）從哪句話可以看出海底是寧靜的？

①用卡片出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。

②引導學生理解“依然”。（海面上沒有風浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的.）

③把“依然”換成另外一個詞語，這句話還可以怎麼說？

（3）海底爲什麼是寧靜的？（因爲最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深）

（4）海底爲什麼是黑暗的？黑暗中的光點是什麼？像什麼？（結合生活實際理解“閃爍”）

（5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！

（6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。

第二課時

　　一、理解第三自然段

1、指名讀，想一想這段一共幾句話，告訴了我們什麼？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）

2、投影出示第三自然段。

（1）指名讀前三句，想一想，從這三句話中你知道了什麼？

（2）結合句子理解“是否”、“竊竊私語”。

①把“是否”換成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎麼說？

②指名讀“竊竊私語”，說出它的意思，然後讓學生試着摹擬竊竊私語，體會這裏用“竊竊私語”顯得特別生動。

（3）指名讀後兩句，想一想，從這兩句話中你又知道了什麼？（海底有很多很多聲音）

（4）海底都有什麼樣的聲音呢？（四個“有的像……”吃東西的聲音，行進的聲音，發出警報）

（5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的？

（6）課文中寫出了這麼多種聲音後，還用了省略號，說明海底的聲音怎麼樣？（海底的聲音多種多樣）

（7）從這麼多種聲音中，可以看出海底的景色怎麼樣？（景色奇異）

3、指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什麼樣的聲音，這就是概括地寫；讀了後兩句才知道海底的聲音是什麼樣的，這就是具體地寫，先概括後具體，句與句之間就是這樣聯繫起來的。

4、聯繫第二、三兩個自然段，讓學生思考：

（1）這兩段的內容有什麼關係？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什麼感覺？（使學生感到“靜中有聲”，顯得奇異）

（2）爲什麼海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產）

（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。

　　二、理解第四、五、六自然段

1、指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產豐富的？（動物、植物、礦物）

（1）學習第四自然段。

①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什麼？（一共六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。）

②（投影出示第四自然段內容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什麼？

（海底有很多動物）

從哪兒看出海底的動物有很多？（“三萬種”就是很大的數目，這還是已經知道的，還有不知道的）

③快速讀第二句，告訴我們什麼？（它們有不同的活動方式）

④指名讀三～六句，想一想講的是什麼？（不同的動物是怎樣活動的）

⑤重點理解：

“伸縮”是什麼意思？你還知道什麼動物是靠肌肉伸縮爬行的？

“只能”說明什麼？

“普通”是什麼意思？用“普通”說一句話。比普通火車還快說明什麼？

“反推力”怎樣理解？想一想你見過什麼是靠反推力前進的？

“巴”是什麼意思？

⑥放錄像向學生介紹動物的活動方式。（形象感知動物的活動方式）

⑦小結三～六句，具體介紹了五種動物的活動方法：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進，有的向後退；有的自己活動，有的自己不動。就在這快與慢、進與退、動與不動的鮮明對比中，突出了它們的活動方法不同，說明了各有各的活動方法。

⑧引讀第四自然段。（讓學生進一步體會每句講的是什麼）

⑨依照學習第三自然段的方法，引導學生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯繫起來的。

⑩從這一段中可以看出海底的物產怎麼樣？

（2）自學五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？

①海底有哪些植物？（投影出示海底植物圖）說明海底植物怎麼樣？（種類繁多）

②海底有哪些礦物？“稀有”是什麼意思？說明海底蘊藏的礦物怎麼樣？（蘊藏豐富）

③從這兩個自然段中也可以體會到海底的物產怎麼樣？

（3）四、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產，從這些物產中還能看到海底的什麼特點？景色奇異從哪些地方能看出來？（讓學生真正理解海底豐富的物產顯示出景色的奇異）

　　三、把二～六自然段連起來讀

思考：海底是一個什麼世界？

指出：每段中的內容雖各有側重，但又互相聯繫，不可分割。在景色奇異中包含着物產豐富，豐富的物產中也顯示出景色的奇異。

　　四、指名有感情地讀全文

讓學生想一想，爲了說明海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，課文開頭、中間和結尾各寫了什麼？

　　《海底世界》的教學設計4

　　一、教學目標：

知識與技能：藉助多種數學圖形表現出各種形態的海底生物。過程與方法：調動學生採用多種手段和方法把數學圖形變成各種海洋生物，培養學生的想象力、造型能力和審美力，畫出美麗的海底世界。

情感態度與價值觀：通過畫海底世界，讓學生學到更多課外知識，培養學生熱愛大自然的情感。

　　二、教學過程：

　　（一）導入新課

激情導入（播放海底世界課件）

　　（二）講授新課

1、學畫海底生物——魚

⑴、出示圖形，變成魚

教師在黑板上出示三角形，通過在三角形上畫魚頭，加魚鰭、魚尾、魚鱗變成魚。（圖略）

[設計意圖：利用數學圖形，經過加工，變化出魚，把複雜的東西簡單化，增加學生的繪畫興趣]

⑵、用其它數學圖形（正方形、圓、橢圓）變化出魚。（圖略）

[設計意圖：讓學生掌握畫魚的技巧，把數學與美術有機地相結合起來]

2、用數學圖形變化出其它海底生物

半圓→烏龜（圖略）

五角形→海星（圖略）

扇形→扇貝等（圖略）

[設計意圖：通過學生自己動手，培養學生的創新意識和實踐能力]

3、想象出其它海底生物，豐富畫面

同學們增加一些水泡、海草、海澡等海洋生物，構成海底世界圖。

[設計意圖：培養學生的動手能力和審美能力]

　　（三）學生作畫

1、定位構圖。

2、畫具體形象、塗色。

3、作業展示。

　　（四）課堂小結

我國海域面積遼闊，有豐富的海底資源，有待於大家長大後去開發。

　　《海底世界》的教學設計5

　　一、複習導入

1、小朋友們，今天我們繼續學習《海底世界》（點擊課件，齊讀課題）

2、有小朋友去過海底嗎？（沒有）開動開動小腦筋，想象一下那神祕的海底，說給大家聽聽，好嗎？（學生自由說，學生自己評）

過渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那麼你們想去海底看看嗎？（想）好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發了！

　　二、學習第二自然段

1、這時，海面上？（點擊課件）

讓學生說說可以用哪些詞語形容海面？（評議）

2、那麼海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）

這種自問自答的句子就是設問句。

3、那麼海底有什麼聲音呢？想聽嗎？（想）（板書：聲音）

帶上特製的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（點擊課件，師生齊聽）

4、這是誰發出的聲音？

5、那麼你們聽到了哪些聲音？

誰來說說，可以用上有的像（邊說邊點擊課件）

6、這麼多的聲音，還會有其他聲音嗎？（有）那是什麼聲音？（指名說）

所以這裏用了省略號。

7、這些聲音都是海底的動物在“竊竊私語”所以很輕很輕，幾乎聽不到。

學習“竊竊私語”

誰能通過朗讀來體會這種聲音？（指名讀評議）

8、讀完後，同學們有沒有發現這裏用了一種我們學過的修辭方法？（比喻）

9、這些聲音都是海底的動物在什麼時候發出的？（指名讀）

10、小結：海底的動物發出的聲音可真是千奇百怪，無所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請同學們美美地朗讀第二自然段，也給老師的耳朵增加一些美的旋律！（齊讀）

過渡：海底的動物除了會發出聲音，還會怎樣？這可是它們的最大特點了，而且是各有各的特點（板書：活動特點）請同學們自由讀第三自然段，找出你最喜歡的動物的運動方式讀讀，然後告訴大家。

　　三、學習第三自然段

1、指名說邊說邊出示課件

讓我們一起再來欣賞一下海底動物的活動特點。（齊讀）

2、學完這一自然段，同學們有沒有發現這段文字在結構上有沒有什麼特點？

（總——分）

　　四、學習第四自然段

1、那麼，海底除了有動物，還有什麼？（板書：植物）

2、請同學們用總分的方法自學第四自然段。可以分小組討論。

學生交流

3、指名說

師板書：色彩多種多樣

形態各不相同

　　五、學習第五自然段

1、海底的植物有的漂浮在水中，有的長在水底的泥土裏，它們有的長在水底高高的山峯上，有的長在窄窄的峽谷裏，那些地方除了有植物，還藏着什麼？（板書：礦物）

2、那麼有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產有着很大的作用。

　　六、拓寬延伸

1、學到這裏，你們大概瞭解海底了嗎？那麼你們覺得海底是怎樣一個世界？（指名說）

2、那麼能用一句話概括嗎？

3、這麼迷人的海底想看看嗎？（出示課件）

4、海底真是個迷人的的世界，小朋友們，想把它深深的記在腦子裏嗎？（想）可以用上自己的妙手神筆畫下來，或者用上剛纔學過的一些方法把用自己的語言把它寫下來。同學們可以下課實踐一下。

5、昨天老師讓大家找了些有關海底的資料，下面就請大家一起來分享勞動果實。

（指名說）

6、其實，人類對海底還沒有完全認識，就等着你們去挖掘，去探索，去研究，去發現了，老師等着你們的好消息。