三年級語文下冊《海底世界》的優秀教學設計

作爲一名老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？下面是小編爲大家整理的三年級語文下冊《海底世界》的優秀教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　三年級語文下冊《海底世界》的優秀教學設計1

　　教材分析

《海底世界》是一篇科普知識的文章，課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，讓學生在美的享受重，產生了解自然，探索自然的興趣。

　　教學目標：

認識本課的16個生字，學會其中的14個，能正確讀寫後，全班評議誰說的最精彩。通過了解海底是個景色其一、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧祕的興趣。

　　教學重、難點：

瞭解海底景色其一、物產豐富的特點，指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯繫。理解全文，弄懂每段主要講了什麼，從而體會到海底是景色其一、物產豐富的世界。

　　教學準備：

學生選取自己最喜歡的海底生物蒐集相關的資料，並在紙上畫出來。海底世界的錄像，老師準備出示海底植物和生字以及課文重點段落的課件。

　　教學過程：

第一課時

一、導入新課：

同學們，你們知道嗎?在我們居住的這個美麗的星球上，海洋的面積佔地球總面積的三分之二，一望無際的大海，不僅薰陶了我們寬廣的胸懷，帶給我們無限的遐想，同學們，你們可知道，在海洋的底部，有一個神奇而美妙的——(學生齊讀課題)海底世界。讓我們一起去看看好嗎?

二、講授新課：

A放錄像，初步感知課文內容。

1、請你認真看錄像，一會要請你起來說一說：你都看到了什麼?想到了什麼?(看完以後，讓學生起來交流)

2、剛纔同學們看得都非常認真，其實這只是海底世界的一個小角落，課前同學們蒐集了很多關於海底的資料，我們一起來交流一下，好嗎?

其實，最爲精彩的還是課文裏生動的描寫，打開書115頁，讓我們再去領略一番。

1、請你自由朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：從課文中你都讀懂了什麼?讀完課文以後，我們一起來交流。

2、剛纔看同學們讀得非常認真，相信生字掌握得也很不錯。

(課件出示生字，先開火車讀，然後請一排同學領讀)

3、通過讀課文，你都瞭解了哪些內容?請你起來和大家一起交流一下，好嗎?(學生根據自己的收穫發表自己的收穫)

4、剛纔我們對課文內容有了一個大體的瞭解，現在我們一起來理順一下課文，這個練習你能完成嗎?試一試?

第二課時

一、自學探討

選擇自己最喜歡的一個方面，用你最喜歡的方式進行介紹，看看那位同學的介紹能給我們留下最深刻的印象。一分鐘準備時間。

(1)聲音部分。

課件出示各種動物的聲音，猜一猜會是什麼動物的聲音?

課件出示聲音部分的課文內容。“海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。”

你喜歡這一個自然段嗎?談談你喜歡的理由好嗎?(學生根據自己的理解談。)

讀了這一個自然段以後，讓我們對海底動物的聲音有了非常清楚的瞭解，那麼作者是怎樣把這些寫清楚的呢?能不能結合這一段中的有關語句來談一談?(“有的……有的……有的……”排比的運用。“像……像……像……”打比方的運用。)

你想一想除了書上給我們介紹的這幾種以外，還會有什麼樣的聲音呢?

(學生自由談)

(2)活動方式多樣部分。

請兩、三位同學起來讀。

請四位同學到前面來，分別扮演海蔘、烏賊、梭子魚、貝類，介紹自己的獨特的活動方式，請一位小記者來採訪，採訪語儘量活潑生動。其間補充章魚的相關資料，由老師補充：章魚可以根據自己的心情變換體色，也就是說，章魚高興的時候身體呈現一種顏色，而當他生氣的時候，會呈現另一種顏色，這多麼有趣呀!

再來練習讀一讀。學生可以補充相關的資料。

(3)介紹海底植物部分。

請一位同學起來介紹，談一談自己最喜歡哪裏?爲什麼喜歡?

課件出示海底植物的圖片，讓學生有更爲深刻的瞭解。

再來讀一讀，讀出自己對海底植物的喜歡之情來。學生可以補充資料。

(4)介紹海底礦藏。

讀一讀，補充相關資料。

看來，海底真是一個——景色奇異、物產豐富的世界。(學生接上)

你同意這樣的說法嗎?爲什麼?能不能根據課文內容談一談。

同學們，面對這樣一個充滿着無窮魅力的海底世界，你想到了什麼?你想說點什麼?

其實海底還有很多沒有被人類發現的寶藏和沒有破譯的現象，這個任務落到你們肩上，希望你們長大以後探索到更多大自然的祕密，爲人類做出貢獻。

(二)、海底世界展廳展示，課堂延伸。

學生根據課前分好的小組，製作海底世界展示牌，由小組長負責，解說員進行解說。時間大約6到8分鐘。

老師小結下課。

　　三年級語文下冊《海底世界》的優秀教學設計2

　　一、素質教育目標

（一）知識教學點

1、理解課文，體會海底是景色奇異、物產豐富的世界。

2、通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯繫的訓練。

3、學會本課生字、新詞，能讀準多音字“參”和“量”。

（二）能力訓練點

1、培養學生有感情朗讀課文的'能力。

2、會用“普通”、“物產豐富”造句。

3、培養學生寫一段話的能力。

（三）德育滲透點

通過了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧祕的興趣。

　　二、重點、難點及解決辦法

（一）重點

瞭解海底景色奇異、物產豐富的特點是教學重點。

（二）難點

指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯繫是教學難點。

（三）解決方法

1、重點解決方法。

理解全文，弄清每段主要講的是什麼，從而體會到海底是景色奇異、物產豐富的世界。

2、難點解決方法。

引導學生讀懂三、四自然段中每個句子的意思，抓住重點詞語，瞭解句與句之間的聯繫。

　　三、課時安排

3課時。

　　四、學生活動設計

（一）自學生字、詞，有感情地朗讀課文。

（二）結合生活實際理解“閃爍”。

（三）自學五、六自然段，討論海底有哪些植物和礦物。

（四）背誦課文。

　　五、教具準備

投影片、海底世界的錄像資料。

　　六、教學步驟

第一課時

（一）揭示課題（指出這是一篇常識性課文）。

（二）初讀課文。

1、提出初讀要求。

（1）藉助拼音，把課文讀通順，標出自然段的`序號。

（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。

（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產豐富的。

2、檢查初讀情況。

（1）出示寫有生字的活動卡片，糾正讀音。

（2）出示寫有詞語的卡片，學生讀，其中“發光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內容有很大幫助）

（3）指名讀課文（要求讀準字音）。

（4）試回答初讀要求第（3）題。

（三）分析理解課文。

1、學習課文第一自然段。

（1）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個問題？（海底真是個景色奇異、物產豐富的世界）

（2）用投影出示“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎上，用“物產豐富”說一句話。

2、學習第二自然段。

（1）指名讀，想一想海底的景色有什麼特點？

（海底是寧靜的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）

（2）從哪句話可以看出海底是寧靜的？

①用卡片出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。

②引導學生理解“依然”（海面上沒有風浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）

③把“依然”換成另外一個詞語，這句話還可以怎麼說？

（3）海底爲什麼是寧靜的？（因爲最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深）

（4）海底爲什麼是黑暗的？黑暗中的光點是什麼？像什麼？（結合生活實際理解“閃爍”）

（5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！

（6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。

第二課時

（一）理解第三自然段。

1、指名讀，想一想這段一共幾句話，告訴了我們什麼？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）

2、投影出示第三自然段

（1）指名讀前三句，想一想從這三句話中你知道了什麼。

（2）結合句子理解“是否”、“竊竊私語”。

①把“是否”換成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎麼說？

②指名讀“竊竊私語”，說出它的意思，然後讓學生試着摹擬竊竊私語，體會這裏用“竊竊私語”顯得特別生動。

（3）指名讀後兩句，想一想從這兩句話中你又知道了什麼？（海底有很多很多聲音）

（4）海底都有什麼樣的聲音呢？（四個“有的像……”吃東西的聲音，行進的聲音，發出警報）

（5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的？

（6）課文中寫出了這麼多種聲音後，還用了省略號，說明海底的聲音怎麼樣？（海底的聲音多種多樣）

（7）從這麼多種聲音中，可以看出海底的景色怎麼樣？（景色奇異）

3、指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什麼樣的聲音，這就是概括地寫；讀了後兩句才知道海底的聲音是什麼樣的，這就是具體地寫，先概括後具體，句與句之間就是這樣聯繫起來的。

4、聯繫第二、三兩個自然段，讓學生思考：

（1）這兩段的內容有什麼關係？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什麼感覺？（使學生感到“靜中有聲”，顯得奇異）

（2）爲什麼海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產）

（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。

（二）理解第四、五、六自然段。

1、指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產豐富的？（動物、植物、礦物）

（1）學習第四自然段。

①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什麼？（一共六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。）

②（投影出示第四自然段內容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什麼？（海底有很多動物）

從哪兒看出海底的動物有很多？（“三萬種”就是很大的數目，這還是已經知道的，還有不知道的）

③快速讀第二句，告訴我們什麼？（它們有不同的活動方式）

④指名讀3——6句，想一想講的是什麼？（不同的動物是怎樣活動的）

⑤重點理解：

“伸縮”是什麼意思？你還知道什麼動物是靠肌肉伸縮爬行的？

“只能”說明什麼？

“普通”是什麼意思？用“普通”說一句話。比普通火車還

　　三年級語文下冊《海底世界》的優秀教學設計3

　　教學目標：

1、認識瞭解魚的基本形狀和特徵，能剪出各式各樣的魚；

2、瞭解對稱形和不對稱形的區別。

3、設置海底世界情境，激發學生學習興趣。

　　教學重點：

瞭解魚的基本形狀和特徵

教學難點：

瞭解對稱和不對稱的區別。

　　教學過程：

一、導入

1、同學們你們聽這是什麼聲音？誰來說一說大海是什麼樣的？其實，海底更奇妙了，今天我們一起到海底世界看看。（板書課題：海底世界出示課件），可以同桌邊看邊說，說一說你們看到什麼？

2、誰來說一說海底世界給你什麼感覺？你可以用學過的詞語形容一下（五彩繽紛、千姿百態、奇形怪狀）

3、海底的生物太豐富了，今天我先來認識魚。

4、你們剛看到的魚都有些什麼形狀？它們的顏色怎麼樣？

二、認識瞭解魚的基本形狀和特徵

1、這些魚真美呀！喜不喜歡？那老師想考考大家，（出示魚）你知道魚是由哪幾部分組成的？（頭、身體、魚尾、鰭）。

2、這條魚和剛纔的那些魚比起來少了些什麼？（對，這些就叫花紋，這些由點、線、面組成的花紋把小魚打扮的漂亮多了，花紋有很多的形狀，想不想看看老師打扮的小魚？）

3、找出自己喜歡的一條魚來說一說你爲什麼喜歡，喜歡這條魚的什麼？（花紋的形狀和花紋的顏色）

4、小結：魚身上的花紋不只有條形，還有斑點狀的，還可以有三角形、鋸齒形。花紋就是魚的衣裳，

5、誰上來找一找這兩條魚在形狀上最大的不同是什麼？（對稱和不對稱）可以上臺來折一折尋找答案。

6、那什麼是對稱？讓我們一起來讀一讀。（出示課件：對稱）

7、知道了對稱，你還能說一說你在生活中見到的對稱嗎？

8、看，手是對稱的，魚？

9、老師這兒有一些小魚，誰來給它們分出哪些是對稱的，哪些是不對稱的？（粘貼在黑板）

三、學習剪魚

1、看，這些魚是怎麼做出來的？請同學們打開書第十三頁《海底世界》看書上是怎麼教我們做的？誰來說一說。(2分鐘)

2、指兩名同學回答；（板書：剪魚的步驟）

3、說得不完整時，可以同桌說一說。爲什麼先折？畫什麼？（形狀，紋）畫多少？（一半）剪的時候，你想提醒同學們注意什麼呢？

4、小結：對稱的魚要把紙對摺下，再畫出外形和花紋的一半，最後再沿邊緣線剪出來。（演示一下）

5、看，老師這兒有一些要游到海洋裏去了，你們想不想剪出小魚也遊大海里呀？你喜歡對稱的魚你就剪對稱的魚，你喜歡不對稱的魚你就剪不對稱的魚。

6、我們給魚兒們穿上美麗的衣服來這來參加海底盛會好嗎？我們比一比今天誰剪的小魚最漂亮。還要比一比誰最會愛護我們的環境，不讓海底有白色垃圾。好了，聽着美妙的音樂，開始比一比吧！（巡視指導）

四、作品交流

1、誰先來找出最美的魚來誇一誇？它什麼地方美？什麼地方值得你學習？

2、你知道是用什麼方法剪出來的？（你真是一個心靈手巧的孩子、你真是一個細心的好孩子）

五、小結

同學們你們今天的收穫可真不少，看這會兒小魚在大海里高興的暢遊呢？

你們用靈巧的小手把廢舊掛曆紙變成了美麗的小魚，裝扮了海底世界，老師希望大家能把身邊的廢舊的物品，像小瓶子、小盒子等收集來，用你們靈巧的手把他們變成一件件美麗的作品來點綴我們的生活。

老師給大家帶來了一首兒歌，讓我們來讀一讀並向海底世界說再見！