小學語文《松鼠》教學設計範文
作爲一名老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家收集的小學語文《松鼠》教學設計範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1.知識與技能：通過多媒體教學使學生了解松鼠的特徵。
2.過程與方法：通過學生自主，合作學習，體會文章形象、生動地說明事物的方法。
3.態度情感、價值觀：激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。
教學重點：學會抓住特點來說明事物的方法。
確定依據：作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，說明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。
教學難點：體會用準確、生動、形象的語言說明事物。
突破依據：讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，結合內容通過討論、比較等方式加深理解。
課時安排：1課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課
同學們你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？（生：介紹）大家講的非常有趣。動物的世界很精彩，今天，我們要認識一種討人喜歡的小動物，我先不告訴大家，出一個謎語考考你們，“形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子。（打一動物）
[學生：是松鼠]真棒！松鼠是一種非常可愛的小動物，你能不能聯繫謎語和圖片說說松鼠的特點。
[學生回答]同學們說得真好，你們想不想進一步瞭解這種可愛的小動物呢？那就讓我們一起走進布豐的《松鼠》去獲取更多關於松鼠的知識。
二、師生互動
1.查一查
學生根據《資源與學案》以及其它工具書瞭解作者，掌握生字詞。
①走近作者：
布豐（1707—1788），法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。
說明：此環節由學生自己完成，有必要的話教師完善，目的是考查學生課前預習情況與知識積累。
②標註生字詞，藉助工具書掃除文字障礙，強調學生自主學習方式。
馴(xùn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)榛(zhēn)子櫸(jǔ)實蟄(zhé)伏編扎(zā)苔蘚(táixiǎn)
2.讀一讀
①請大家用自己喜歡的方式讀課文（可以默讀、小聲讀、大聲朗讀等），要求讀的同時要在文中圈點勾畫，找出能體現松鼠總特點的語句。
[交流]總特點：漂亮、馴良、乖巧。
②讀完這篇課文，你覺得松鼠是怎樣的一種小動物？
[明確]討人喜歡的、靈巧的、活潑可愛的小動物。
3.想一想
①[學生思考]松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點，試解釋這三個詞是什麼意思，分別就松鼠的哪一方面來說的？
[點撥]漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的。
②大家想一下這三個特點具體體現在文章的哪些段落呢？
[明確]第二段是寫松鼠的漂亮，第三段是寫馴良，第四、五段是寫乖巧。
③課文開頭第一段總寫松鼠的三個特點，下面幾段分寫這三個特點，本文是按什麼順序來寫的？
[明確]文章總體上採用由總到分的順序。
4.議一議
[學生活動]討論以下幾個問題。
①你喜歡小松鼠嗎？你喜歡小松鼠的哪一點呢？
[討論交流]
a.我很喜歡小松鼠漂亮的容貌，它們的樣子非常可愛。
b.我很喜歡小松鼠的聰明能幹，它們會過水、會搭窩。
c.小松鼠愛乾淨，也很溫馴善良。
d.小松鼠爲人類作出了較大的貢獻。（用途：制毛筆、制皮衣……）
②本文的語言除了準確以外，還有什麼特點？
[點撥]本文的語言生動、活潑。作者大量運用了擬人化的說明方法，把松鼠人格化，使松鼠可親可愛。
②課文中哪些地方是運用擬人方法來說明小松鼠的特點，並說說其好處。學生4人一組，相互合作，討論交流。
③本文對松鼠的特點說明準確，你能說說原因嗎？
[提示]理解這一問題，應從語言上去突破，有哪些詞語對松鼠的描寫說明準確？這些詞語都有哪些類型？
[點撥]對事物作出準確的說明與描寫，選取準確有分寸的語言是一個方面，主要的，是要對事物作出細緻入微的觀察，這就需要具備嚴謹求實的精神。
5.講一講
穿插以下資料，進一步體會本文生動說明的妙處。
[投影]平實說明的材料：
松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱，松鼠科。體長20－28釐米；尾蓬鬆，長16－24釐米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔築窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實。年產1－4窩，每產5－10仔。分佈於我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可製衣，尾毛可制筆。)請同學們來比較一下課文和《辭海》中的語言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語言?爲什麼?請結合具體的詞語或句子談談。
[學生活動]自主合作交流
[歸納]科學性說明與文學性說明有很大區別，前者語言平實、準確，只需把說明對象介紹清楚，沒有吸引力。後者語言生動、準確，藉助擬人化手法對事物的特點作形象化描寫，文章富有表現力。作者喜愛松鼠，他把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以把小松鼠寫得非常可愛。，希望你們能學習本文的寫法，抓住你喜歡的小動物的特點，生動而有條理地向同學們介紹。
6.練一練
“小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來，愛吃蘿蔔和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌。
我和學生一起爲小松鼠編寫兒歌，兒歌舉例：
範例一：小松鼠，乖又乖，範例二：小松鼠，討人愛，
長長的尾巴翹起來，面容清秀，尾巴長，
當傘使，當被蓋，吃松果，摘栗子，
樹上搭窩真可愛！巧手搭窩真能幹！
（詩歌編寫，打破文體束縛，寓教於樂。益於發展學生的創新思維。）
三、知識拓展
1.學習了本文之後,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)
(A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結構;)
(C、明的事物特徵;D、恰當選用說明方法。)
2.通過文章的描述,我們認識到松鼠的確十分可,愛松鼠這麼可愛，你們忍心傷害它嗎？（學生齊答：不忍心）可作者在文章結尾卻寫松鼠肉、皮、毛的經濟價值，讓人們認識到松鼠的珍貴,這必然就會促使人們去捕獵它.那麼我們到底應該去保護它,還是應該利用它服務於人類?
討論,學生可根據自己的閱歷發表不同看法。老師可作適當點撥。
四、課堂小結
本文的說明語言準確生動，這得力於細緻的觀察和精心的`選擇。作者用文學筆調向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習性和乖巧的性格，特別是突出了它令人喜愛的特點。在學習中主要弄清松鼠的特點，以及體會作者是怎樣用準確的語言來表達的。
五、作業設計
學習了本文後，寫一個說明文片斷，完成習作《介紹一個動物》，抓住它的一兩個特點，寫出自己的思想感情。這實際是課堂教學的內容的輻射和延伸，目的是引導學生會模仿、觸類旁通培養和強化說明文的寫作能力，完成知識遷移。
六、板書設計
小學語文《松鼠》教學設計2一、教學目標：
1、朗讀課文，使學生理解課文內容，瞭解松鼠的外形特點和生活習性；從中體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、學會本課12個生字及新詞，掌握多音字“晃（huàng）”，認讀3個字。
3、通過閱讀，使學生知道本文是按不同方面連段成篇的，能夠按不同方面把課文分成兩部分，並能說出理由。
4、讓學生學習作者在描寫事物時既抓住了特點，又言之有序，讀寫結合。
二、教學重點：
瞭解松鼠的外形特點和生活習性，產生喜愛之情。
三、教學難點：
能按不同方面把課文分成兩部分，並能說出理由。
四、教學準備：
有關松鼠的資料
字、詞、句的投影片
五、教學時間：
2課時
六、教學過程：
第一課時
一、談話引入
1、同學們，你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？
2、請看大屏幕，你們認識圖中的小動物嗎？[出示幾張不同種類的松鼠圖片] 請大聲說出它們的名字。（松鼠）結合你搜集的資料，能不能用一個詞或一句話來形容一下它？
3、看老師板書課題，注意“鼠”的筆順。[板書課題] 齊讀課題
讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去看看這個可愛的小動物吧！
二、初讀課文，學習字詞
1、按要求自由讀課文
①注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。
②用自己喜歡的方法記憶生字。
③結合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。
2、檢查自讀情況
（1）讀詞句
四肢 歇涼 搖晃 毛茸茸 風吹雨打 樹杈
榛子 橡慄 苔蘚 [出示榛子、橡慄、苔蘚的圖片]
灰褐色
身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。[出示灰褐色的松鼠]
遮蔽
窩搭好了，還在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來。
“遮蔽”什麼意思？說說你的理解。
嬉戲
晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳着叫着，互相追逐嬉戲。
“嬉戲”你怎麼理解？
（2）組詞[寫在練習本上]
支（ ） 茶（ ） 喜（ ） 般（ ） 敝（ ）
肢（ ） 搽（ ） 嬉（ ） 搬（ ） 蔽（ ）
耳（ ） 舌（ ） 秦（ ） 晃 huǎng（ ）
茸（ ） 刮（ ） 榛（ ） huàng（ ）
組完同桌訂正
三、再讀課文，理清思路
1、默讀課文，想想松鼠給你留下了怎樣的印象？試着在括號裏填個詞。討論：（ ）的松鼠
2、指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。
3、同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？爲什麼這樣分？
四、細讀一段，瞭解外形
1、默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“ ”劃出來。
2、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試着填一填：
在寫松鼠的外形時，作者採用 的寫法，抓住松鼠的 和 的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛。
3、大屏幕出示：
松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，小面孔上有一對小眼睛，身上有褐色的毛，一條大尾巴總是向上翹着。
對比讀：男生讀屏幕上的這段話，女生讀課文第一段。
討論：你認爲哪段寫得好？好在哪兒？
小結：確實是文中第一段寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點，運用了恰當的形容詞、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑑。
4、指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。
五、佈置作業
1、抄寫生字、新詞。
2、仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹的外形。
第二課時
一、複習導入
1、聽意思寫詞語[寫在練習本上]
動作迅速而靈敏。 （敏捷）
小巧、靈活、精細。（玲瓏）
遮住的意思。 （遮蔽）
遊戲、玩耍。 （嬉戲）
2、《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分寫什麼？
這節課我們繼續學習課文第二部分，瞭解一下松鼠有哪些生活習性？
二、精讀課文，瞭解習性
1、自由讀課文第二部分，和同桌說一說松鼠有哪些生活習性。
2、假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習性？默讀課文第二部分，選擇一方面準備在全班介紹。
3、指名介紹，隨機導學：
①學生介紹第3自然段時，導：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先後順序的詞劃出來？（板書：先……再……然後……）
師生對讀這一句，感悟言之有序。
學生動筆，用上“先……再……然後……”寫一段話。
寫後交流。
②學生介紹第4自然段時，導：在寫松鼠吃東西的樣子時，作者用詞極其準確，你認爲哪幾個詞用得好？請用筆劃出來。
[出示松鼠吃食的圖片]指名說哪個詞用得好？
小結：“坐”、“捧”、“送”這幾個詞都用得很好，形象生動地描繪出松鼠吃東西的樣子，你們看那樣子多有趣呀！
三、總結全文，拓展延伸
1、請2名同學分部分讀全文。
2、說一說通過學習課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些瞭解？
老師也蒐集到一些資料，大家讀一讀。[大屏幕出示]
松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林裏的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細長，體毛爲灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。
人們上山時，常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去，一條又長又蓬鬆的大尾巴，常常向背脊上反轉。有時候，兩隻前腳捧着一個松果，用銳利的門牙啃着吃，好像寺廟裏拜佛的燒香客。
松鼠在茂密的樹枝上築巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一隻松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質黴爛。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。
松鼠一般白天活動，清晨更爲活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。
松鼠的毛皮又輕又暖，質量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數量很多，是我國重要的毛皮獸之一。
3、作者把松鼠的外形和生活習性介紹得非常清楚，文中有哪些方法值得我們借鑑呢？
四、佈置作業
1、完成課後第3題。
2、繼續觀察自己喜歡的一種小動物，接着寫一寫它的生活習性。
板書設計：
外形 美麗（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）
活動習性 住 先……再……然後……
吃
小學語文《松鼠》教學設計3教學目標：
1、自主學習本課的10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓文中關鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會。關愛動物的美好心靈。
教學重點：抓住關鍵詞語，感受人物的心靈美。
教學難點：揣摩父親的心理，聯繫上下文，談自己的看法。
教學過程：
一、引入：
同學們，今天老師給你們帶來一位朋友，你們想知道是誰嗎？請看大屏幕（課件）這麼多小松鼠，你能用一個詞來形容小松鼠嗎？、
師：在美麗的大森林裏，有許多這樣的活潑伶俐、可愛至極的小松鼠，，但是有一隻松鼠讓作者格外偏愛，你知道爲什麼嗎？這節課就來學習第六課《那隻松鼠》。（板書課題）
二、新授：
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準字音，讀通句子。
（2）標出自然段
2、再讀課文，邊讀邊畫出課文中的多音字（課件）
3、快讀：找出課文中這樣的詞組（課件）
4、通過幾次的讀文，你知道課文先寫了什麼？有寫了什麼？
5、交代文章的寫作順序：倒敘並解釋
三、精讀品味
1、現在就讓我們走進文中的那隻松鼠，看一看和我們剛纔欣賞的松鼠有什麼不一樣？指名讀第二段。沒有了生命是什麼樣的感覺？你的生活中有過這樣的時候嗎？你能帶着你所說的這種感覺來讀一讀嗎？（無助、無能爲力）
2、師：此時，通過他的讀，你體會到了松鼠的心裏充滿了什麼？（生說絕望、恐懼）
3、過渡：這隻小松鼠如此可憐，原因只有一個，因爲此時他已經成爲了作者網袋裏的一個“小俘虜”（課件）自由讀（5段）
4、作者爲什麼在“小俘虜”上加雙引號？
（1）能不能想象一下“俘虜”會有什麼樣的命運？（生說）但是作者是想把它殺死嗎？（生說）你從哪句話感受到了作者對它的喜愛（生讀）師：但是小松鼠心情能從哪可以看出來？（生讀）指導讀幾個人，通過你的讀讓我感受到了絕望、抗拒、乞求
（2）師：如果此時你就是那隻躺在網袋裏一動不動的小松鼠，你那古怪的目光裏充滿了絕望，你在想什麼？（生）你那古怪的目光裏充滿了抗拒，你在抗拒什麼？你古怪的目光裏充滿了乞求，你想說什麼？
（3）師：正是因爲那隻小松鼠有太多的擔心和害怕所以我們纔會看到那兩道極其古怪的目光，引讀，像是——是——像是———（課件）
（4）多麼可憐呀，在它被逮住前又是什麼樣子？自由讀書中第4段，
課件：同桌練讀指名讀，出示竄、躥。用動作演示。
（5）師生配合，師：作者。生：松鼠。讓我們共同感受那隻松鼠原來的快樂。
（6）作者是像你們說的這樣做的嗎？指名讀第七段，他爲什麼要長嘆一聲？
（7）既然捨不得卻還是把它放了，說明作者是個什麼樣的人？
（8）我們理解了松鼠的原因，可他的女兒理解嗎？讀一讀文章的結尾，從女兒的話語中你受到了什麼？（善良、關愛生命、關愛小動物）
四、結束語：
同學們，今天我們認識了那隻松鼠，它活潑憐俐，可愛至極，給我們留下深刻的印象，我們又認識這樣一對父女，心中雖有不捨，卻仍然把小動物放回大自然，希望我們在今後的生活中，也做一個有愛心的人。
