《拉薩的天空》三年級語文教學反思
初讀文章後，發現一個“藍”字貫穿文章始終，課文從頭到尾都在盡情描寫拉薩天空的藍。以下是小編給大家整理的《拉薩的天空》三年級語文教學反思，喜歡的過來一起分享吧。
《拉薩的天空》三年級語文教學反思1
1、本課中關於天空的詞語：
湛藍、透亮；純淨、明潔；藍晶晶。可供學生積累運用；老師也可以對此歸類進行詞串教學。
2、第二自然段
第一句，極寫拉薩之高，可引用唐·李白詩句《夜宿山寺》“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。”來幫助感受這種誇張的手法來表現拉薩之高。
第二句，這話真是太妙了。妙在哪裏呢？可組織學生探究：寫出了拉薩天空的乾淨。洗臉要用乾淨的水。可見作者借用人們的話寫出了自己的感受，突出拉薩天空的藍、淨。
第三句，詳細寫出了在拉薩湛藍的天空特有的美景，其實這段文字就是寫P37上面的插圖。可以讓學生圖文結合，分別從文字與圖片上感受拉薩的天空之（美）純淨、明潔。
3、緊接第二段，這麼美的天空，怎能不讓人爲之心動，不讓人神往呢？導讀一下第三節即可。
4、布達拉宮是拉薩的標誌建築，（到那裏的遊客絡繹不絕。）
本來這依山而建的布達拉宮就非常雄偉（可以介紹一些數據、配上圖片幫助學生感受），有了這藍天的襯托，引讀第2句。
5、情感。
從字裏行間，可以看出作者對拉薩的天空非常神往，其實是對拉薩的喜愛，對祖國的熱愛。
第一課時：
6、詞語：
生字詞：美妙 純淨 視線 忍心 藍晶晶 依山而建 聖地 窗簾 貼着
天空詞：湛藍、透亮；純淨、明潔；藍晶晶
其他詞：映襯 對照 隆冬 盛夏 雄偉 壯麗
7、引號：
特有名稱；引用
8、積累：
拉薩——日光城
常州——龍城（本市）
蘇州——姑蘇城（本學期剛學過的古詩之中）
9、比喻句：
第一節第二句；第二節第二句；第五節。
誇張：第二節第一句。
《拉薩的天空》三年級語文教學反思2
初讀文章後，發現一個“藍”字貫穿文章始終，課文從頭到尾都在盡情描寫拉薩天空的藍；再仔細讀文，發現作者的語言又是如此之豐富，只爲描寫天空的藍，就用了“湛藍、透亮、純淨、明潔、藍寶石、藍晶晶”這麼多詞語。所以，在教學本課時，我立足於讓學生抓住文本中的一些詞句，通過反覆品讀，讓學生學習作者豐富的語言。如：“湛藍”、“藍晶晶”寫出了藍的程度；“透亮”、“ 純淨”、“ 明潔”寫出了藍天的通透、無暇；“用清水洗過的藍寶石”、“掬一捧藍天可以洗臉”這兩個句子則更形象生動地描繪出了藍天如水的意境。這些詞句讓學生無限神遊於拉薩的天空之上，感受到了拉薩與衆不同的天空的美。
這是本單元中的又一篇散文，文筆優美。教學前，吸取了教學西湖一課時預習不足的教訓，我讓孩子們在預習時就把課文背出，儘管當時有學生嘟着小嘴，一副課文還沒有教完就讓我們背誦的不滿樣兒，但是大多數同學還是先背上了。
課始，我以一首《青藏高原》，帶領學生走進美麗的拉薩。在具有濃郁藏族風情的音樂渲染之下，在優美的拉薩自然風光中，學生學習文本的激情被點燃了。
教學過程中，我緊抓一個“藍”字貫穿始終，指導學生品味文中描述藍天的語句，由於學生課前都預習到位，學的自然也很輕鬆，整堂課，學生都沉浸在個體悟讀、集體精讀中，在反覆欣賞中體悟明淨的、純潔的境界。
這又是一篇文筆優美的散文，作者通過多種表達方式描繪了拉薩天空獨特的“藍”。
文章從不同的角度描寫了拉薩天空的“藍”，爲了讓學生自主感悟那份美感，我讓學生在自由朗讀後劃出文中描寫天空藍的句子，讓學生直接面對文本，充分地去讀書，並在讀中展開聯想。然後把感悟到的用美讀的形式在全班交流，有效地激發了學生的情感。
課文用豐富的語言描述了拉薩天空之藍，“湛藍”、“藍晶晶”、“純淨”、“明潔”、“透亮”，而“用清水洗過的藍寶石”、“掬一捧藍天可以洗臉”這兩個比喻則更形象生動地描繪了藍天如水的意境，在教學中我緊緊抓住這些詞句，讓學生充分地朗讀與感悟，在讀中引導學生感受到拉薩與衆不同的天空的美。
在一首充滿高原風情的《青藏高原》結束了本課，相信學生在這樣的語文課上享受到了審美的樂趣，從而培養了自己的審美情趣。
《拉薩的天空》三年級語文教學反思3
這是本單元中的又一篇散文，文筆優美。教學前，吸取了教學西湖一課時預習不足的教訓，我讓孩子們在預習時就把課文背出，儘管當時有學生嘟着小嘴，一副課文還沒有教完就讓我們背誦的不滿樣兒，但是大多數同學還是先背上了。
課始，我以一首《青藏高原》，帶領學生走進美麗的拉薩。在具有濃郁藏族風情的音樂渲染之下，在優美的拉薩自然風光中，學生學習文本的激情被點燃了。
教學過程中，我緊抓一個“藍”字貫穿始終，指導學生品味文中描述藍天的語句，由於學生課前都預習到位，學的自然也很輕鬆，整堂課，學生都沉浸在個體悟讀、集體精讀中，在反覆欣賞中體悟明淨的、純潔的境界。
