美術課文《瓢蟲的花衣裳》教學反思大綱
上完這節課，我非常高興，教學效果很好。運用小組合作的形式組織教學，加強了師與生，生與生之間的交流，以下是小編給大家整理的美術課文《瓢蟲的花衣裳》教學反思，喜歡的過來一起分享吧。
美術課文《瓢蟲的花衣裳》教學反思1
本節課的教學目標是：讓學生觀察瓢蟲，能夠說出它的外形特徵；並能用2-3種方法來製作瓢蟲。教學重點是：能表現出瓢蟲的外形基本特徵。教學難點是：學舌感能用自己的方法來製作表現瓢蟲。從教學目標就可以看出本節課表現的方法比較多，是一節綜合課。主要是讓學生通過觀察，加以想象設計表現瓢蟲。
一個有趣的導入能吸引學生、激發他們的學習興趣。我先將畫有兩片樹葉的背景掛圖粘貼到黑板上，學生看到後產生了好奇心，我再接着說“今天有兩位客人要到這裏來做客”引出瓢蟲（將瓢蟲作品粘貼到樹葉上），再引導學生說出喜歡瓢蟲的原因（喜歡它的顏色、斑點等）自然的導入到新課，學生對學習產生了濃厚的興趣。我將課題中“瓢蟲”兩字用畫的方式體現。整個導入部分不僅激發了學生的學習興趣，也使學生欣賞了作品。課前我就組織學生收集瓢蟲的有關資料，這樣鍛鍊了學生自己查找資料的能力，有助於他們學習。課堂上再讓學生交流自己瞭解到的瓢蟲，即能豐富其他同學的知識面也能鍛鍊學生的語言表達能力，並能讓他們體驗到一種成就感。
教學中爲讓學生了解到更多瓢蟲的知識我還彩印了許多瓢蟲的圖片，在展示圖片同時加以簡介瓢蟲的有關知識，使學生對這些知識記憶更深刻，並及時教育學生要保護有益的瓢蟲。在本課教學中我沒有做範畫，而是用教材中的作品指導學生欣賞並鼓勵學生向作者學習，鼓勵他們大膽的展開想象。組織學生評比作品時，我還讓學生針對作品大膽的提出自己的意見。這樣，學生在學習他人制作優點的同時看到別人製作中的不足之處，會起到警示作用，對自己今後的製作或繪畫也有幫助。
我的教學設想得很好，但在具體實施中也存在着許多不足。首先在準備方面我認爲做的就不夠。我準備的瓢蟲圖片不都具有代表性，有的是我們經常能看到的，顏色也較少，如果找到幾種花樣特殊點的圖片就更好了。由於查找時網上沒有標註瓢蟲的名稱所以使學生欣賞時心中會留下疑問。我的鼓勵性的語言少且平淡。課堂隨機應變的能力還需加強，學生在介紹自己瞭解的瓢蟲時注意到讓他們展示帶來的圖片就更好了。學生在製作前應先強調先畫一隻瓢蟲，就會避免學生在課堂中作品完不成。
以上是我對這節課中優缺點的簡評。在教學中我還有許多不足之處，我會虛心接受大家提出的寶貴意見，並在今後的教學中糾正，提高自己的教學水平。
美術課文《瓢蟲的花衣裳》教學反思2
聽過很多節課，我發現，一個有趣的導入能吸引學生、激發他們的學習興趣，這點很重要。這節課我也注意挖掘教學內容本身內在的樂趣，充分利用與課內容相關的知識，設計了一個“飄蟲”的.小謎語。通過聽謎語，猜謎底的遊戲，我想讓學生在一種輕鬆而興奮的氛圍下了解瓢蟲的特徵和相關常識。孩子們都很聰明，謎語纔剛說到一半，就有學生舉手了，有的已經猜出來了。可大部分學生猜的是“七星飄蟲”，答案雖然正確，但我還是強調了一下，“七星飄蟲”只是飄蟲中的一類，可我沒能簡單的讓他們區別哪一部分是益蟲，哪一部分是害蟲，因爲我也分不清。我只是略說了飄蟲的一些知識，當學生產生了濃厚的學習興趣之後，我把課前在網上查到的大量瓢蟲資料，組織成課件，使學生欣賞、觀察飄蟲，學生一下子被眼前的這麼多形態各異的瓢蟲給吸引住，對瓢蟲的形態美得到了初步的內在審美體驗。然後我從瓢蟲的種類、顏色、斑點的數量、花紋等多個角度進行提問，再引導學生說出瓢蟲長什麼樣子的，引導學生從它的顏色、斑點中找特點，讓學生根據要求進行自由的想像，說說自己想的內容，對那些具有創造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，應該大力表揚，讓學生覺得這樣“異想天開”是對的，從而使學生自然而然地養成發散性思維的習慣。這一點我沒做好，有些學生的回答我採取了不加以評價或是與之不理。我將課題中“瓢蟲”兩字在黑板上用畫的方式體現。可是在學生作業中才發現我的示範這一環節設計的不好，好多學生臨摹了我的畫法，沒有創新。組織學生評比作品時，我用故事的形式進行評畫，可惜評價的不好，不具想象力，語言簡單、平淡。在語言組織方面有待加強。
我的教學設想得很好，但在具體實施中也存在着許多不足。首先在準備方面我認爲做的就不夠。我準備的瓢蟲圖片不都具有代表性，有的是我們經常能看到的，顏色也較少，如果找到幾種花樣特殊點的圖片就更好了。由於查找時網上沒有標註瓢蟲的名稱所以使學生欣賞時心中會留下疑問。我的鼓勵性的語言少且平淡，語言組織能力還需加強，課堂隨機應變的能力也還需加強。
美術課上學生自由發揮的東西很多，討論的東西也很多，課堂的紀律總是時好時壞，特別是低年級，畫的很快，作業完成後就開始小聲的吵鬧，甚至走動，或者拿着自己的作品和同學“交流”，有時因爲自己突發的靈感而激動地跑上講臺來告訴老師……課堂紀律，讓我歡喜讓我憂。今後，我還應該在怎樣組織好課堂紀律上多下功夫，多學習和採納其他老師的好方法。
以上是我對這節課中優缺點的簡評。在教學中我還有許多不足之處，我會虛心接受大家提出的寶貴意見，並在今後的教學中糾正，提高自己的教學水平。
美術課文《瓢蟲的花衣裳》教學反思3
《瓢蟲的花衣裳》一課，我運用了多種媒體創設情景，活躍教學氛圍，讓學生積極主動參與美術活動，使他們在欣賞中感悟美，在評議中追求美，在意境中創造美。
一、欣賞中感悟美
這節課我注意挖掘教學內容本身內在的樂趣，充分利用與課內容相關的謎語，通過聽謎語，猜謎底的遊戲，讓學生在一種輕鬆而興奮的氛圍下了解七星瓢蟲的特徵和相關常識。當學生產生了濃厚的學習興趣之後，我把課前在網上查到的大量瓢蟲資料，組織成課件，使學生從瓢蟲的種類、顏色、斑點的數量、花紋等多個角度，欣賞、觀察瓢蟲，學生一下子被眼前的這麼多形態各異的瓢蟲給吸引住，對瓢蟲的形態美得到了初步的內在審美體驗。在引導學生想象設計時，我用大量的孔雀、公雞、魚等圖片資料展示，來開擴了視野，進一步拓展了學生的審美體驗。在範作欣賞這一環節，我提供了繪畫、紙工、泥塑等瓢蟲的花衣裳的三種設計方式來讓學生欣賞。在欣賞活動中通過學生的觀察、比較、分析等形成對作品的認識，進一步加深理解，感悟三種“花衣裳”的美，提高學生的審美素養。
二、評議中追求美
美術新課程在對學生的學習評價中，突出了多元評價的特點。就要求教師也應該給學生提供評價他人和評價自我的機會。因爲學生能夠對美術作品進行大膽地評價，有利於提高他們美術學習的主動性，有利於增強他們追求美的慾望。課中，我讓學生欣賞完孔雀、公雞、魚、蝴蝶等圖片後，請學生說說剛剛看到的印象最深的花衣裳。這一設計，讓學生在回顧剛看到的花衣裳的過程中，初步產生美追求美的想法。接着我讓學生拓展想象，爲瓢蟲姐姐設計一件漂亮的花衣裳。引導學生把自己的想法跟小組的同學說說，互相議一議。這一過程促使學生把追求美的想法具體化。然後，通過欣賞教師範作，引導學生分析製作材料和方法，激發學生的創造慾望。最後，讓學生自我展示創作的作品，進行自我評述、互相評述，在評述中產生啓示與想法，可使學生的藝術表達和審美能力同時得到加強，相得益彰。在這一學習領域中，學生對美術作品和美術現象進行觀看、分析、評議的活動，既包含了學生愉悅的觀看活動，也包含了學生理性分析和思考的過程，促進學生對美的嚮往與追求。
三、意境中創造美
新課程標準強調人文、尊重人格、以人爲本，快樂是學習的基礎。“創設情境”是十分重要的環節，它爲教學過程展開創設了最佳的開端和背景。如當學生正興致高昂的欣賞瓢蟲的種類時，我隨即出示灰瓢蟲圖，利用錄音巧妙地創設了一個爲瓢蟲姐姐設計花衣裳的情境，讓學生有了創造美的動機。又如在美術教學中自覺地運用音樂，會達到更好的藝術效果。這節課中我是這樣設計和運用音樂的。一是在學生製作過程中播放樂曲，讓學生在愉快的氣氛中進行製作。當學生開始創作後，用較小的音量放音樂，激發學生的靈感、開啓學生心靈的智慧之門，全身心的投入到創造美的意境中去。二是當學生完成創作後，我播放樂曲《鈴兒響丁當》，讓全體學生在音樂聲中展示作品，展示學生的個性，相互交往，相互欣賞，在音樂停止前完成展示的過程，這樣師生既一起分享創作的喜悅，又能調控好這一環節的時間，這其實也是一種美妙的境界。
