部編版一年級下冊語文《古對今》教學反思範文大綱

作爲一位剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家整理的部編版一年級下冊語文《古對今》教學反思範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　部編版一年級下冊語文《古對今》教學反思1

在本次一年級家校課活動中，我執教的《古對今》是一首對韻歌，描繪了四季輪迴，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規律。

教學中，我依據文本特點，以“智慧課堂”的形式，通過豐富多彩的學習活動，使學生更深入地瞭解“對子”這一傳統文化，同時將識字與學文有機結合，通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的薰陶。

　　一、朗讀上傳，數據顯示

課前，學生們認真預習了這一課，並把自己的朗讀錄下來，上傳到了平臺上。上課伊始，我利用平臺的“統計分析”展示了全班同學的朗讀情況。大數據的呈現，讓學生們對自己的朗讀有了正確的認識，並對學生接下來的學習有着明確的指導作用。

　　二、隨文識字，誦讀韻文

1、本文，我設計的`是隨文識字。我利用電子課本的“聚焦功能”聚焦每一小節，而後分小節巧妙地創設出新奇有趣的情境，讓孩子學習生字。其間，平板中畫筆和本地資源的使用，都使得課堂更加生動、鮮活。

2、三小節的韻文朗讀，我也精心設計了多種形式：範讀、自由讀、指名讀、同桌互讀、男女生比賽讀、師生合作讀、和家長合作讀……指名讀全文時，我還播放了一位同學課前上傳的課文錄音，並和她的現場朗讀作比較，其課堂的進步顯而易見，凸顯了智慧課堂的實效性。

3、緊接着，學生誦讀課文時，我還利用了電子課本的“白板功能”，學生在積極的誦讀中加深對文本韻律的體會與理解，並感悟中華文化的博大，汲取民族文化的智慧。

　　三、現場測試，實現精準

學完全文後，我針對本課內容設置了五道測試題，利用電子課本中的“互動功能”對學生平板進行現場發送，讓學生現場完成、提交。全班共50人，50人提交，體現了全員參與。全部做對的同學和個別題選錯的同學，平臺都精準地顯現。接着，我針對學生的完成情況對錯題進行講解，使其快速地掌握文本內容，實現了“智慧課堂”的精準性。

　　四、學寫生字、拍照評議

我先通過“聚焦功能”讓學生觀察“涼”字的結構及每一筆畫在田字格中的位置和書寫的長短。然後，我讓學生自由練寫、平板拍照上傳。最後，我又在平臺裏隨機抽取兩位同學的字進行生生評議、師生評議，並相機正字。學生們不僅學習到了別人書寫中的優點，更發現了自己書寫中存在的問題，使得“智慧課堂”真正達到高效。

當然，教學永遠是門遺憾的藝術，一堂課下來，我難免有不足之處。以後，我會繼續向周圍有經驗的老師們學習、請教，並在“智慧課堂”的道路上積極探索，不斷提升自己、完善自己。

　　部編版一年級下冊語文《古對今》教學反思2

本課採用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次採用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文由三個小節組成，每小節四行，且結構相同：每一小節的前兩行是單音節詞對單音節詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；後兩行是雙音節詞對雙音節詞，如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪迴，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規律，教學時要引導學生聯繫生活經驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中瞭解常識，獲得知識，感受生活的美好。

　　新課標指出：

“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的慾望，所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，首先在識字寫字方面，本課有12個生字，爲了讓孩子們學習識字的方法，有興趣的去學枯燥無味的生字，我鼓勵學生運用多種識字方法識記生字，一字多法，一法多用。如：筆畫較多的生字“暑、酷、晨、霞”我在學生熟讀成誦的基礎上，採用復現，拿生字卡片，然後課文中的詞語進行讀。對於我們班一些基礎不太好 的同學，我會多關注，多找回答問題。讓他們對自己有自信，多鼓勵，多賞識。

學本課堂注重小組合作學習機制建設，讓每位同學都成爲合作學習的主人。我在朗讀對韻歌的時候，先讓學生自由讀，再同桌合作讀，然後男女生對讀，最後師生合作讀，孩子們的興趣很濃，本課新詞比較多，但都是學生比較熟悉的，爲了讓學生能從文本上理解詞語，我遵循學生的角度去想，通過圖片，說圖片上的內容，然後說出近義詞或者反義詞來理解字詞的意思。對於中下等學生來說，效果還是可見的。通過反覆的讀，使學生髮現文本特點，並找出文本相對的詞語，潛移默化地引領學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。

在以後的教學中，我應該立足課堂，夯實基礎知識，以賞識教育喚醒中下等學生的自信心。