《大自然的祕密》教學反思大綱

教案中對每個課題或每個課時的教學內容，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來。相較於教案，教學反思也很重要。下面是小編爲大家整理的《大自然的祕密》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《大自然的祕密》教學反思(一)

《大自然的祕密》這篇課文以作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想爲線索，描寫了小海龜羣離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的衝突場景，揭示了自然萬物都有其生存指導和躲避災難之本能的祕密。

教學本課之後進行反思，我自己覺得有成功之處也有不足之處。先談談以後應該保持和發揚的幾點。首先我覺得在課的設計上重點突出，環節清晰明瞭，重點抓住兩個問題：

1、大自然的祕密是什麼?

2、人們的情緒有哪些變化，爲什麼?

隨後，所有的內容、環節都是圍繞他倆展開的，學生在層層遞進之中明白了：自然萬物都有其生存之道，都有躲避災難的本能。人類要遵循大自然的規律，不能自作聰明，否則一切只會走向反面。

其次，我覺得在上這節課時，我很放鬆，很自然，沒有了以往上課時的緊張、擔心、說話磕磕絆絆等問題。究其原因：是自己的心態發生了變換，我認爲應該以一種平和的心態，真實、自然、輕鬆的課堂方式進行教學，這樣才能使教學目標落到實處，學生受益，而不是空洞的，教師喋喋不休的華麗詞藻進行教學，試問那樣學生收穫有多大?教師上課自然嗎?目標能落到實處嗎?再次，圍繞中心，抓住重點句子進行教學。在設計本課時我圍繞中心重點抓住了幾個句子進行教學。

抓住重點句子進行教學不但可以節省課堂教學時間，還可以使學生有重點、有目標地進行學習，從而大大地提高了課堂教學效率。最後，朗讀落到實處。在本節課上我採取了自由朗讀、默讀、指名讀、齊讀、對比讀等多種多樣的朗讀方式，而每一次的朗讀都是帶有一定的目的性。

默讀時不但可以使學生獨立思考問題，還可以節省課堂時間。自由朗讀是讓學生大膽地放開進行有感情地練讀訓練。對比朗讀是指導學生有感情地朗讀課文的一種方法，也是指導學生理解句子含義的一種簡便的方法。指名讀不但可以檢查學生的朗讀情況，還可以知道其有感情地讀句子。總之設計不同的朗讀方式都有一定的目的性。在課堂上一定要使朗讀落到實處。

有成功就有不足之處。這節課我覺得不足就在於，本來教案上沒有設計的問題可能由於我上課時比較放鬆，因此就順水推舟地隨着學生的回答隨意性地增加了一些自認爲有用可實際上沒有多大價值的問題，不但是畫蛇添足，還給人的感覺是提問太多，教師比較囉嗦，浪費了課堂寶貴的時間，這在以後的教學中一定要加以改正。

　　《大自然的祕密》教學反思(二)

這篇課文以作者一行人在海島上的所聞、所見、所做、所想爲線索，描寫了小海龜羣離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的衝突場景，揭示了自然萬物都有其生存之道和躲避災難的本能的祕密。

這篇課文適合讓學生在自主閱讀的基礎上提出問題，共同討論。討論的.內容要在學生充分質疑的基礎上確定，在學生能力達不到的地方，教師適當指點一下，爲學生鋪設一些思路，引導學生討論。

一堂課的時間、容量都是有限的，如何利用有限的時間紮實進行語文學習?一是抓住人們對小海龜的兩次拯救活動進行評價，輕鬆完成了對大自然祕密的提示這個教學重點。二是讓學生通過小組討論，我來點撥的形式解決學生提出的疑問，在交流中學生不僅再次領悟了課文的內容，而且突破了本課的難點。

對學生進行愛護動物的思想教育。引導學生感悟應如何保護動物、如何利用自然資源、開發資源時，他們說得有條有理，但針對如何解決“人與自然、人與動物的生存衝突”問題，學生由於課前沒有做好調查，所以說得不夠精闢，只是少數同學彙報，這也與我課前沒有全面預計學生的認知水平有關。