初中七年級語文黃河頌測試題及答案

第11課《黃河頌》同步練習

一、自主實踐

1．給下列的注音寫上漢字。

山diān______ péng pài____ 狂lán______ 屏zhàng______ bǔ______育 體pò______ zī______長

2．用線條將下列詞語與正確的義項搭配起來。

澎湃 生產；產生（多用於抽象的事物）。

狂瀾 餵養，也比喻培養。

屏障 像屏風那樣遮擋的東西（多指山嶺、島嶼等）。

哺育 巨大的波浪，猛烈的潮流。

滋長 波浪相互撞擊。

3．《黃河大合唱》是一部大型______作品，由______作詞，______譜曲。作品由______等八個樂章組成，它以______、______和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概。

4．對課文內容的分析錯誤的是（ ）

A．《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第三樂章的歌詞，也是二首反映抗日救亡主題的現代詩。

B．詩歌着眼於“歌頌”，詩人作爲時代的歌手出現在我們面前，他站在高山之上，代表祖國英勇的兒女，向着黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。

C．詩人歌頌黃河氣勢宏偉，源遠流長，並且要向它學習，像它一樣偉大堅強。

D．詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感和自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。

5．“啊！黃河！”這句詩反覆出現起什麼作用？對這一問題的分析不正確的是（ ）

A．反覆出現是爲了對所歌頌的對象加以強調。

B．這是作者在“望”黃河的基礎上，情不自禁地歌頌黃河對中華民族的偉大貢獻。

C．反覆出現，從不同角度讚頌黃河，環環相扣，逐步深入。

D．反覆出現，把歌詞主體部分分爲三個層次，依次是：黃河養育了中華民族；黃河保衛了中華民族；黃河還將激勵着中華民族。

二、能力提高

我站在高山之巔，

望黃河滾滾，

奔向東南。

驚濤澎湃，

掀起萬丈狂瀾；

濁流宛轉，

結成九曲連環；

從崑崙山下

奔向黃海之邊；

把中原大地

劈成南北兩面。

啊！黃河！

你是中華民族的搖籃！

五千年的古國文化，

從你這兒發源；

多少英雄的故事，

在你的身邊扮演！

啊！黃河！

你是偉大堅強，

像一個巨人

出現在亞洲平原之上，

用你那英雄的體魄

築成我們民族的屏障。

啊！黃河！

你一瀉萬丈，

浩浩蕩蕩，

向南北兩岸

伸出千萬條鐵的臂膀。

1．這節歌詞的內容可以分爲兩層，請在原文上用“||”劃出層次，並寫出層意。

2．歌詞中三次出現的“啊！黃河！”，作者是從三個角度來抒寫的，請根據作者的思路把它表達出來。

3．作者爲什麼稱黃河爲“搖籃”，是“屏障”？

4．你是如何理解黃河“向南北兩岸／伸出千萬條鐵的臂膀”？

5．這段歌詞在押韻上有_______的特點，在風格上有_______的特點。在讀者面前展現了一幅_______的圖畫，所以我們在朗讀時，要帶有_______的情感。

三、寫作攻略

如果你就站在黃河岸邊，望着濁浪滾滾的波濤，內心是否難以平靜？請藉藉鑑本文語言上的某些特點，試着寫一首小詩，表達對黃河的熱愛。

【參考答案】

一、自主實踐

1．巔 澎湃 瀾 障 哺 魄 滋

2．略

3．合唱音樂 光未然 冼星海 《黃河船伕曲》、《黃河頌》 豐富的藝術形象 壯闊的歷史場景

4．A

5．A

二、能力提高

1．第二層：望黃河 第二層：頌黃河

2．一是黃河養育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻；二是黃河保衛着中華民族，指出黃河的地理優勢；三是黃河還將激勵着中華民族，指出黃河的精神源遠流長。

3．比作“搖籃”，是因爲黃河哺育滋養了世代的炎黃子孫，它又是中華民族的發祥地；把它比作屏障是因爲黃河天險在地理位置上可作爲軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成爲民族精神上的城防，是中華民族抵禦外辱的制勝法寶，突出了黃河對中華民族的保衛作用。

4．作者運用比喻修辭手法把黃河的主流比作巨人的軀幹，把支流比作臂膀，以寫出黃河的偉大力量．

5．隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律美聯社明快雄健，節奏鮮明，音節洪亮，刻劃出黃河的豪邁形象波瀾雄偉宏大工業豪邁雄健，壯懷激越