六年級《軍犬黑子》教學課件大綱

《軍犬黑子》講述了一條叫“黑子”的軍犬與馴導員之間的故事，說明動物也是有尊嚴的，告訴我們要愛護動物、善待生命。下面是小編收集的《軍犬黑子》課件，希望大家認真閱讀!

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　　《軍犬黑子》教學反思

講完了《軍犬黑子》一課，反思自己的教學， 我力求體現語文的工具性與人文性的統一，主要表現在以下幾個方面：

其一：多種形式的“讀”。讀是語文閱讀教學永恆的主題，是語文閱讀教學的根本。所以，本節課我設計了自由讀、默讀、瀏覽讀，讓學生在讀中體會、在讀中感悟。

其二：做批註的訓練。旨在教給學生讀書方法，養成不動筆墨不讀書的好習慣。

其三：理解詞語。通過學生聯繫生活實際理解了“迷惑”和“沮喪”兩個詞語。

其四：發揮想象、說話訓練。我設計了這樣一個環節“黑子陷入了極端的痛苦之中，我們這無言的戰友只能用一聲“嗷”來哭訴它心中被愚弄的痛苦和無奈，如果黑子能說話，這一聲“嗷”會對馴導員說些什麼呢?” 學生大多數都能說出自己的想法，而且想像的合情合理。與此同時學生的口語表達能力得到了訓練。

其五：設計了補白寫話訓練。這在最能體現語文工具性的一個環節。在這一環節，學生們能夠分別從不同的角度來寫，我在上課以前猜想學生多數得埋怨馴導員，同情黑子，可是讓我意外的是，一名學生居然從讓黑子寬宏大量、原諒馴導員方面來說，這是我沒想到的'。讓我吃驚，更讓我佩服。這件事讓我認識到，每個孩子都是有潛力的，只是看我們怎麼去挖掘。

以上設計從表面上看，似乎都是聽、說、讀、寫、思維方面的訓練，其實在具體的教學中，每次都滲透着人文方面的教育，對黑子不幸遭遇的同情和惋惜便成爲了學生初讀課文後的初步感受和體驗。我引導學生用不同的語氣朗讀，體會馴導員四次否定黑子的話，讓學生在充分讀時去感受、去體會，馴導員態度的變化，帶給黑子情感的變化，同學們在讀中捕捉到了這種情感的變化曲線。再通過說話、寫話訓練，正確引導學生的人生觀、價值觀!

當然本課也存在一些不足，例如，由於時間關係，在最後一個環節讓學生寫出對馴導員或黑子說的話，給學生寫的時間少了點，以後會在教學中合理安排好時間，更好地完成教學任務。另外在以後的課堂中我會注重每一個學生，讓他們都勇於說出自己的想法，營造更濃的課堂教學氛圍。