教室裏的正面管教讀書心得體會範文（通用3篇）

當我們經過反思，對生活有了新的看法時，寫一篇心得體會，記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？以下是小編爲大家整理的教室裏的正面管教讀書心得體會範文（通用3篇），歡迎閱讀與收藏。

　　正面管教讀書心得體會1

這是本非常好、非常實用的教育書，無論是從實用性還是從理論深度來說。教我們如何做老師，如何做父母。我相信，沒有一位老師不愛自己的學生，沒有一位父母不愛自己的孩子。我常常思考什麼纔是最好的教育方式，怎樣才能教育好孩子？有時孩子犯錯，我常用的也是最簡單的教育方式是以言詞厲色或予以懲罰，因爲這種教育效果最快，孩子因爲害怕老師的威嚴而屈服做出暫時的妥協。教育者遇到問題時不能不知道怎麼處理，只知道發火，當帶着情緒去教育別人的時候，卻往往會適得其反。有時覺得不聽話的孩子，尤其那些不良行爲越來越多的孩子，不是孩子的問題，而是作爲老師或老師沒有用正確的方法去教育孩子需要成長，這本書也讓爲人母的我有所成長。

老師的情緒言語無形中影響着成長中的孩子。書中倡導對待孩子要“和善和堅定”，和善堅定是正面管教孩子的基石。只有在和善和堅定的氛圍裏孩子才能更好的發展和掌握各種生活技能，和善和堅定也有利於親子關係更加親密融洽。講求“和善而堅定”的前提，是教育者拋棄懲罰、羞辱孩子。因爲沒有人會因爲被懲罰、羞辱了而去更好地做好事情，頂多只是出於害怕而屈服，但傷了孩子的自尊，且在孩子心裏埋下了反叛、敵意、報復等壞的種子。而不會去想問題到底出在哪裏，問題仍然是問題。這樣的懲罰會一點點地抹殺孩子的自我，變得討好或。

正面管教以相互尊重和合作爲基礎。要正確解讀孩子不良行爲背後的信息，他是想尋求關注，還是尋求權利，亦或是爲了報復，爲了。因爲一個行爲不當的孩子，是一個喪失信心的孩子。當一個孩子行爲不當時，要把這一錯誤行爲看成一個密碼，揭祕：“他真正想要的是什麼呢？”

老師都想教育好孩子，這也是作爲老師的基本責任，但苦於沒有找到一個切實可行的方法來教育或引導孩子。《正面管教》給予我很好的指導，在教育孩子方面，有很多教育方法，而本書所講的正面教管，是一種比較科學的教育方法，值得我認真學習。在瞭解正面管教前，我們首先了解一下，什麼叫正面管教，它有什麼好處，具體的實施步驟如何？我覺得正面管教就是兩個核心詞，那就是“和善”和“堅定”，它是一種既不嚴厲，也不嬌縱的教育方法。跟傳統管教最大的區別是：它不羞辱孩子，以尊重合作爲前提，和善和堅定地與孩子一齊解決問題，通過讓孩子參與到解決問題的過程中，從而提升孩子的自控能力，也培養孩子解決實際問題的能力。相當於通過錯誤來進行教育的方法，把孩子犯錯變成一個良好的學習機會。

我的孩子並不完美，我也不完美，《正面管教》幫助我消除了對孩子不尊重的、沒有長期效果的錯誤管教方法。幫助我找到了這種對於不完美的相處方式，從而更好地與孩子們相處，從現在開始真正享受到爲人老師、爲人師的快樂。

　　正面管教讀書心得體會2

早就聽說過《正面管教》但是一直沒有拜讀，最近迎來了這本被無數家長、老師所推崇的書。拿到手首先翻看序言，原來作者竟是7個孩子的母親，29個孩子的祖母，着實吃了一驚。無意中看到書裏的一句話：總有幾個孩子，能讓二年級的老師想提早退休，能讓四年級的老師想趕緊放暑假。看到後忍俊不禁，會心一笑。很想看看書中有什麼方法來“管教”這一類孩子呢。正面管教是一種既不懲罰也不驕縱的管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力。才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能獲得良好的學業成績。如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力，就是這本書的主要內容。

拿到新書先看目錄是我的習慣，我一下子被第三章的“出生順序的重要性”吸引了，不管其它先看看這章再說。書中說在家中排行最大的孩子和排行最小的孩子，在性格上具有一定的相似性。老大的特徵是負責任、獨立、好勝、循規蹈矩、保守等，因爲老大是第一個出生的孩子，他們往往錯誤地認爲必須成爲第一或是最好的，才能顯得自己重要。老小最明顯的特徵是嬌慣，很多老小不但被父母嬌慣而且被哥哥姐姐嬌慣，這使得他們很容易錯誤地認爲，他們必須不斷操縱別人爲自己服務，才能顯出自己的重要性，常常善於利用自己的魅力來激勵別人爲自己做事。相比較而言，最小的孩子可能很難適應學校生活。獨生子既可能像老大，也可能像老小。在我們現在的社會裏，多數孩子是獨生子女。隨着二胎政策的放開，越來越多的家庭有兩個孩子。所以我們的學生基本上都會呈現出老大或老小的心理特徵。從我現在所教班級的學生來看，去年一年級剛入學時，有個別孩子呈現出任性、規則意識差的狀態，對小學生活的適應相對較慢，甚至有一兩個孩子到現在也無法按照學校的規則要求去做，非常自我。看了書中所寫，再回想一下這些孩子的家庭狀況，確實存在孩子在家中排行最小，或者父母十分嬌縱孩子這種現象。

書中還提到，教師的出生順序也會影響個人的執教風格。身爲老大的老師通常喜歡負責。偏愛條理和秩序，最樂意看到學生們坐得整整齊齊，按照他們說的去做。我就是獨生女，而且偏向於老大的心理特徵。看到這裏，我更加覺得自己特別需要這本書了，希望能夠從本書介紹的正面管教的方法中汲取智慧和力量，努力通過相互尊重和相互理解來達到讓學生們有秩序的目的，切忌成爲權威型的老師。

　　正面管教讀書心得體會3

《正面管教》是我買的很早的一本書，真正讀起來，是上家長課程之後。原來看了個頭，沒有仔細看完過，沒有真正理解，真正學習以後才知道是怎麼一回事。以前也總是拿給老公看，老公工作也很忙，也沒有時間真正去看。我們就沒有真正瞭解《正面管教》，當然也不知道管教孩子的“黃金準則”。我們一直在關注孩子的行爲，糾正孩子的行爲。這樣孩子也是越來越在被管制下生活，身心並不舒服，大人也不舒服，經常爭吵。我也總是會看到老公“不對”的行爲，孩子“不對”的行爲，大聲吆喝是常有的事情。因爲這種焦慮，家庭氣氛總是不和諧，也錯過了很多美好的事情。

自從學習了《正面管教》，我首先認識到了大腦蓋子的理論，這使我放鬆不少，至少知道我是正常人，不是素質不好，脾氣不好。我也明白了：當我一次次糾正孩子的“錯誤行爲”，老公的“錯誤行爲”時，我是多麼的無知。也明白了，因爲老公的低堅定高溫和，我就更加的高堅定低溫和；因爲我的高堅定低溫和，老公就更加的低堅定高溫和。這就是相反相吸效應吧。孩子也無法去體驗到歸屬感和自我價值感，沒有了心靈紐帶，家庭就沒辦法和諧快樂。這也是不能長期有效的辦法。孩子在這樣的'家庭氣氛中也無法發展出有價值的社會和生活技能。

在這樣的覺悟爲前提，我開始了我的正面管教之旅，這個過程沒有壓力，只有不斷的覺察、糾正、改變、接納和共同解決問題。有種我終於找到組織的感覺。以前因爲長輩的無數的指責，鄰居的非議產生的情緒的負積累，在慢慢地被融化。我慢慢地在老公和孩子面前變得不再那麼“冷酷無情”，老公也變得愛溝通了。我們能爲孩子教育的一些問題達成共識了，改變了之前的相反相吸的狀況。這讓我很開心，很欣慰。我還學習到：犯錯誤是學習的好機會，我會努力讓每次犯過錯誤後儘量不去白犯，不了了之，我會思考正確的方式，並且和孩子和老公有個心平氣和的互動、溝通、解決問題的過程。這讓我看到了家庭生活的方向，增強了我的信心，以前犯錯誤後的無盡的內疚、挫敗感蕩然無存。是啊！錯誤：多麼好的學習機會啊！

讀到出生順序重要性時，我真正瞭解了我的兒子，他的感受，他的地位，他的處境。當他在自己在家獨一無二的寶座上被妹妹替代時，我並沒有持久地去關注兒子，當時反而是一直在糾正他的錯誤行爲。當時我兒子拿遙控器的天線差點闖到鄰居寶貝女兒的眼睛時，看到鄰居那種憤怒的指責，我的壓力太大了，當時帶孩子去道歉，孩子都不知道道歉是何物了，根本就沒有一點內疚的感覺，我說的話也聽不進去，就是一種木然，失去了認同感、歸屬感和價值感的兒子，（當他做錯或者不小心做錯事情的時候，得到了鼓勵或者是沒有及時的引導，他不知道什麼是對什麼是錯。）就像傻了一樣。我當時也根本不知道，也沒有這方面的知識，沒有覺察到他的信念。現在我不再拿他和他妹妹比較，和別的哥哥比較。認識到了我對他情感的迴應是那麼的少，甚至都很少給他擁抱，因爲忙於照顧妹妹，又沒人幫助，我甚至很少去撫觸到他的皮膚。所以能感覺到他有一點皮膚飢渴的感覺，並不嚴重，我也在不斷得學着天天和他親密擁抱、撫觸。

當侯老師告訴我們告誡的話語，要兩個孩子都一樣說的時候，我覺察到了我自己的錯誤：妹妹一哭就讓哥哥讓着她，這樣的做法不僅傷害了哥哥，也傷害了妹妹。當我兩個都一樣要求時，哥哥馬上就能表現出對妹妹的照顧。妹妹也慢慢懂得了哭不是法寶，也要謙讓哥哥。

當我看到這段話：孩子的不良行爲背後有其錯誤觀念和行爲目的，但孩子意識不到，那是隱藏的“密碼”。大人們要識別出這些不良行爲背後的錯誤目的，纔能有效地幫助孩子改變不良行爲。最惹人討厭的孩子，往往是最最需要愛的孩子。我知道了我要給予孩子更多的愛，而不是指責。“正面管教”非常明確地分爲四類對錯誤目的和觀念的有效鼓勵方式：尋求過度關注、尋求權利、報復、自暴自棄。讓家長們有據可依，有方法指導，拿來就用。反覆努力實踐。當孩子出現表現時，我會對照着去做。

“邏輯後果”這一章讓我徹底看清楚了什麼是有益的，什麼是有害的。我身邊發生的邏輯後果的傷害太多了：女兒幼兒園一起去郊遊，孩子同學一個可愛的小男孩，因爲隨便丟了一個奶袋在地上，爸爸讓撿起來，孩子不撿，爸爸說“你不撿起來我就不要你了”孩子大哭。我當時就明白了那個男孩爲什麼動不動就哭。但是當時我還沒學習到“邏輯後果”，只知道在心裏指責行爲。學習到一切都好解釋了。於是我認識了、記下了“自然後果”這個超級正能量的詞語。邏輯後果只有在運用得當、正確情況下，才能讓孩子從中學習到有意的東西，它不能成爲僞裝的“懲罰”，而自然後果在運用恰當的情況下，能培養孩子的責任感。孩子和大人都還有一個訓練的過程吧。

“關注於解決問題”關注的是教給孩子要做什麼，關注問題的解決。孩子是整個過程的積極參與者，而不是被動的接受者。沒有指責，只有通過啓發式問句、積極地“暫停”等方法把問題提出來，一起想辦法解決，一個嘗試改正的過程，沒有權威，大人對小孩的吆喝，小孩必須服從。這個過程大大鍛鍊了孩子和媽媽爸爸的合作能力。增進親情，理解別人，爲他將來的婚姻生活奠定基礎。

“有效地運用鼓勵”：孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。但是，要對一個正在做出不當行爲的孩子進行鼓勵卻不是一件容易的事，況且許多成人不知道什麼是鼓勵……這節課是我們家要一直修煉的。被鼓勵長大的孩子肯定會比較自信，不會老找別人的缺點。如果一個孩子父母給他的批評過多，不去鼓勵，他對身邊的人也會只挑毛病，很難看到別人好的地方，和別人合作起來，玩起來就會比較困難。如果能先找出孩子的閃光的地方，誇獎孩子，再指出行爲上不當的地方，孩子會容易接受吧。我認爲如果運用好了鼓勵，親子關係就成功了大半。在解決任何問題前，相互尊重是前提。孩子的行爲是孩子自己的，家長不能想當然的想着讓孩子怎樣怎樣。我們不能讓孩子變成見任何人都必須打招呼的禮貌孩子，也不能讓孩子變成永遠不動手的文明孩子，孩子的合作就像大人談戀愛一樣是不能強求的。是通過和媽媽、爸爸、周圍親戚、學校裏的小朋友的互動中發展出來。所以要想讓自己孩子人緣好、禮貌友愛等等，我們就要牢記着眼於優點去鼓勵孩子，將不良行爲轉向積極的方面：如果孩子打人，我們可以爭取抱抱；如果孩子之間打鬧不可開交，我們可以引導一起玩一個遊戲。有時候下定義也很管用的，先告訴孩子“你是好孩子，”“你是有禮貌的孩子”會比一味的指責管用。我知道這個方面我還有很多的功課學習，很多的功課去做。繼續努力！

“家庭會議”：在沒學習這一章時，我們家也開過一次家庭會議，大家都沒目的，也不懂怎麼進行。最後在爸爸的嬉笑和媽媽的指責中結束。我們開之前沒有共識，爸爸沒有真正要說的話，媽媽一直記着孩子闖馬路的事情，很嚴厲地指責孩子。現在有了指導，真得覺得“家庭會議”就是“美好時光”！尤其是規定20分鐘左右的時間，讓每個人都不厭倦，效率很高。感謝環節會讓每個家庭成員都感覺很開心，很受重視，簡單利落的解決家庭生活的一個“小事情”，讓每個人都沒有壓力，不指責，只是每個人都想辦法。歐耶！太棒了！謝謝家庭會議讓我們聯繫更加緊密！還有好吃的好喝的，再來個小小的遊戲，原來表達愛可以這麼簡單，又不做作，沒有壓力。我會試着拿“安全過馬路”爲一個主題，來開一個“正面管教的家庭會議”的。

綜合應用給我很多實際的、具體的指導：避免早晨的麻煩、情緒的撤出、避免就寢時的爭鬥、不介入孩子們之間的爭端、無言的信號等等。決定自己要做什麼，而不是讓孩子做什麼。這都太實用啦！切實可行的方法。

正面管教的首要目標，是要讓大人和孩子都能在生活中體驗到更多的歡樂、和諧、合作、分擔責任、相互尊重和愛……

《正面管教》讓我真正看清楚了家庭生活的方向和目標，學會了切實可行的黃金法則。我會慢慢學會生活，幸福地生活。也希望更多的家庭能學習到《正面管教》課程，讓孩子和大人一起共同學習。