《粉刷教室牆壁》說課稿

一、說教材

《粉刷牆壁》是北師大版教材五年級下冊數學與生活中的內容，是在學生已經學完“長方體表面積”，“購物策略”“分數計算”後的一個綜合應用。本節課沒有新知識的生成，是在此基礎上把所學的知識迴歸於生活，應用所學數學知識解決現實生活中的實際問題，鞏固所學知識，增強學生的應用意識，提高學生實際調查，解決問題的能力，感受學習數學的必要性。

二、說學情

經過幾年的數學學習，五年級的學生有了一定的實地調查以及解決問題的能力，本節課所要應用的長方體表面積，購物策略及分數計算是學生在先前的學習過程中已經掌握的。因此在解決本節課的問題時不會遇到太大的困難，課堂中可以放手讓學生綜合應用這些知識自主地解決問題，交流學習經驗，體驗合作學習的樂趣。

三、說教法和學法

根據教學內容以及學生已有的知識生成，在本節課教學中，我們將採用如下教學法：

情景教學法 合作教學法 討論交流法 列表法 。

在學生進行自主合作交流，討論的學習方式下解決生活中的實際問題，培養綜合運用知識的能力、合作交流的能力，感受數學與生活的密切聯繫。

四、說教學過程

根據本節課的特點和學生的知識經驗，本節課我們設計了以下幾個板塊進行教學。

（一）創設情景

以《我是一個粉刷匠》歌曲爲引，激發學生學習興趣，引入課題。提問：粉刷教室牆壁需要做哪些準備？

（二）自主解決問題

這一板塊的教學我主要設計了以下三次活動：

第一次是在創設情景之後，讓學生討論出要粉刷牆壁的面積需要用到哪些數據？如教室的長、寬、高；門、黑板、窗的長和寬，對於教室的房樑及牆壁的飾物則忽略不計。而且爲了節省課上時間，把測量的任務佈置在課前，以小組爲單位分別測量並記錄數據，課上彙報測量的結果，並要求學生保留整數，降低計算的難度。再讓學生思考利用這些數據如何進行計算呢？然後學生在小組內分工合作，計算出粉刷的面積。既提高了課堂學習的效率；又讓學生在小組合作中體驗到合作的樂趣。

第二次活動是在計算完粉刷面積後讓學生根據書中信息計算出所需塗料的量，在此活動中學生將積累一些粉刷牆壁的生活經驗，如：一般房屋要刷兩遍，每平方米約用塗料0.5千克，第二遍所需的塗料是第一遍的2/3，購買塗料時因爲有損耗，所以要多購買1/10等。在計算之前，可讓學生說說粉刷的過程，並根據這個過程寫出計算的步驟：

1、算出第一遍粉刷面積；

2、算出第二遍粉刷面積；

3、算出總面積，並考慮到粉刷牆壁時的損耗計算多餘的量，雖然這部分是分數乘法的計算，也要讓學生在小組內交流算法。在此過程中讓學生充分感受數學與生活實際是分不開的，在生活中學習數學知識，又把它運用到了生活中去。

第三次活動讓學生思考如何購買塗料最省錢，最合理。在動手計算之前讓學生回憶應用哪部分知識解決這個問題，引導學生用列表格的方法列出搭配的方案，但這樣比較繁瑣，可以鼓勵學生用計算器計算。也可以讓學生比較一下兩種塗料的單價，大桶6千克57元，平均每千克9元多；小桶4千克40元，每千克10元。這樣在比較中讓學生發現大桶的單價比小桶便宜，所以在設計方案時應儘量多地購買大桶，不足的用小桶來補充，這樣設計的方案既快又簡單。學生在學習的過程中體驗到了生活中的最優化方案，也培養了學生合理解決問題的能力。

（三）環保教育

在解決完購買塗料的問題後，教師可以告訴學生由於質量的高低，塗料也有好有壞，如果買了僞劣產品，其中含有的甲醛超標，對我們身體的危害可是很大的。而且，通過計算粉刷一間教室所需費用，讓學生髮現粉刷一間教室的牆壁就要花近一千元，如果要粉刷整個教學樓的牆壁竟然是非常大的一筆開銷。所以通過這節實踐課，學生們會更加愛護我們教室的牆壁，滲透了愛護環境的教育。

五、說預期效果

通過本節課的學習基本達到以下目的：

1、培養學生綜合應用所學知識解決生活中實際問題的能力，在自主探索“粉刷牆壁”的問題解決過程中，體會和掌握合理搭配的策略，增強學生的數學應用意識。

2、引導學生在運用數學知識解決問題的的學習活動中獲得的成功的體驗和愉悅。

3、運用所學知識選擇恰當合理的方法解決問題。