小學語文《王二小》說課稿
作爲一位傑出的教職工，時常需要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編爲大家收集的小學語文《王二小》說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文《王二小》說課稿1
一、說教材：
《王二小》是小學語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學課本中第一篇講述英雄事蹟的文章。全文以“王二小”爲中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，並將敵人消滅的故事。課文結構嚴謹，圖文並茂。
二、說教法
本文共五個自然段，分兩課時完成。根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，在教學第一課時時，我根據兒童活潑、富於想象的心理特徵，結合教材特點，採用多種方法，如：直觀教學法、體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等，來主導學生。學生自己通過觀察法、發現法、探索法等方式來學習，不但識了字，讀懂了文，訓練了語言表達能力，滲透了德育而且培養了觀察、思考、想象等學習能力。
三、說學法
學習方法是學習活動規律的理性總結。爲了充分體現“以教師爲主導，以學生爲主體”，根據《語文新課程標準》的要求，這節課主要引導學生用比較法、發現法與探究法的學習方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。
四、說教學過程
綜合新課程教學要求和教材、學生等特點，我設計瞭如下教學過程：
（一）激趣導入：遊戲“摘蘋果”複習生字詞，激發學生學習的興趣。
（二）圖文結合，品讀感悟。
1、體會第一副圖。
先指導學生仔細看圖，說說圖上畫的是什麼？然後找一找，找出與第一幅圖相對應的.課文段落，再讀一讀。接着讓學生質疑：你有沒有不理解的詞語？說出來。再教學生品一品“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”。體會這句話中，你覺得王二小是個怎樣的孩子？並照樣子用“一邊…一邊…”說話。最後再指導朗讀，讀出對王二小的讚揚。
2、體會第二副圖。
用同樣的方法學習第2段，重點理解掃蕩（敵人向八路軍進攻，殺害百姓、搶東西，燒房子。）再出示句子：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。
想象敵人會怎麼“叫”，指名學生表演。
然後小結學習方法：剛纔我們是怎樣學習前兩副圖的？（看一看、找一找、讀一讀、品一品）
3、小組合作學習：用“看、找、讀、品”的方法學習第三副圖。
重點指導學習句子：王二小裝着順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。
思考：爲什麼要“裝着順從”的樣子？
理解“順從”
從這個句子中你體會到了什麼？（王二小聰明、機智、勇敢）
朗讀比較“把”字句和“被”字句。
王二小把敵人帶進了埋伏圈。
敵人被王二小帶進了埋伏圈。
指名讀，男女生對讀，比較意思是否一樣。
說一說：——把——
——被——
想一想：王二小勇敢地把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，結果會怎樣呢？
4、讀４、５自然段，想象敵人被王二小帶進埋伏圈的情景。
由於第4、5段沒有配插圖，所以只好由教師範讀，同學們閉上眼睛想象當時的情景，說說你看到了什麼？然後議一議：爲什麼說王二小是小英雄？最後再有感情地朗讀第4、5段。
（三）、配樂朗讀，表達崇敬之情。
師：同學們，這——就是我們的小英雄王二小，對他，對八路軍，對敵人……此時此刻，你最想說什麼？
師：同學們，讓我們再次打開課文，再看看我們的英雄王二小吧！
以《歌唱二小放牛郎》的音樂爲伴音，渲染了一種悲涼的氣氛，指導學生有感情地朗讀。
（四）、教師總結：
孩子們，我們永遠也忘不了王二小，所有的中國人都不會忘記他。看，這首歌頌王二小的歌曲已經唱到了今天……
讓我們在歌聲中結束今天的學習。
（五）、拓展延伸
1、把王二小的故事講給家長聽。
2、學唱《歌唱二小放牛郎》
總之，全文遵循這樣的結構：由圖入文，披文入情；其次，帶情朗讀，讀中感悟；最後，昇華情感，歌頌英雄。全文以“王二小”爲一條主線，利用多媒體引學激趣並直觀突破難點，使學生身臨其境，加深對課文的理解。
五、說教學效果
在教學中，我雖然利用了形象直觀的多媒體資源，通過圖文讓孩子們理解課文內容，感悟文中的情感，但可能因爲王二小離我們的生活太遙遠，孩子們體會不到文中的感情，朗讀起來沒有感情，再加上課堂內容安排得比較多，學生的積極性不是很高，很多教學環節還不是很到位。
小學語文《王二小》說課稿2
《王二小》是小學語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學課本中第一篇講述英雄事蹟的文章。全文以“王二小”爲中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，並將敵人消滅的故事。
一、說教材：
《王二小》是小學語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學課本中第一篇講述英雄事蹟的文章。全文以“王二小”爲中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，並將敵人消滅的故事。課文結構嚴謹，圖文並茂。
教學目標：
1、 認識"王、助"等14個生字，會寫"王、從"等6個字。
2、 正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行爲，表達出對小英雄的崇敬之情。
3、 學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
信息資料：
1、 收集到的小英雄圖片
2、 生字卡片
3、 課件、《歌唱二小放牛郎》歌曲
二、 學情分析及師生活動形式：
本文共五個自然段，分兩課時完成。根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，在教學第一課時時，我根據兒童活潑、富於想象的心理特徵，結合教材特點，採用多種方法，如：直觀教學法、體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等，來主導學生。學生自己通過觀察法、發現法、探索法等方式來學習，不但識了字，讀懂了文，訓練了語言表達能力，滲透了德育而且培養了觀察、思考、想象等學習能力。
三、 綜合新課程教學要求和教材、學生等特點，我設計瞭如下教學過程：
第一課時
一、啓發談話：
今天我們學習第23課講的是抗日戰爭時期一個小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板書課題）下面我們一起來學習課文，看課文中哪些地方表現了王二小的這種機智勇敢，不怕敵人的精神。
二、學習課文
（一）初讀課文：
1.老師範讀，學生要聽準字音。
2.學生自己小聲讀，然後標出自然段。（五個自然段）
（二）學習第1段，自己小聲讀，這段告訴我們王二小是幹什麼的？（是兒童團員，是放牛的孩子。）
解釋“兒童團員”再讀第1段，解釋“常常”和“一邊……一邊”的意思。
（三）學習第2、3段。一個同學讀。解釋“掃蕩”：敵人讓王二小帶路去幹什麼？
看圖：鬼子軍官張着大嘴，可能對王二小說些什麼？學鬼子說話要用半生不熟的中國話去說，讓學生到前面邊表演邊說。王二小怎麼做的？說第3段。王二小爲什麼要這樣做？說明了什麼？ 王二小帶着一隊日本鬼子走進了八路軍的埋伏圈。問：什麼叫埋伏圈？
看第三幅圖：王二小在幹什麼？鬼子軍官什麼樣？
自己小聲讀第4段，體會應用什麼語氣讀。（前面要快，後面要讀出悲痛的心情。聲調要低沉）。再請一個同學讀第4段，齊讀。
（四）學習第5段，一人讀。這段主要說什麼？ “全部”就是一個不剩。八路軍叔叔隱蔽在山上，親眼看到鬼子殺害了小英雄王二小，他們懷着滿腔憤怒，從山上衝下來，他們高喊着什麼？（衝啊，爲王二小報仇！）把敵人全部消滅。爲王二小報了仇。讀這一段時要讀出勝利的喜悅心情，全班齊讀。
四、總結：
說說王二小是個什麼樣的孩子？（機智、勇敢、不怕犧牲）他小小年紀就爲保護人民羣衆的利益，爲抗日戰爭貢獻出了自己的生命，所以我們稱他爲小英雄。王二小永遠活在我們心裏。
五、板書設計：
24.王二小→機智勇敢、不怕犧牲小英雄
