小學語文二年級《秋天》說課稿

《秋天》是第三冊第一單元的一篇看圖學文，課文共四個自然段，描繪了秋天美麗的景色和勃勃生機。課文配有一幅生動有趣的插圖。根據看圖學文的特點和低年級兒童的年齡特徵，本課可以通過“看”、“讀”、“說”、“寫”進行教學設計。

一、看——瞭解圖意

“看”，就是引導學生觀察圖畫，使學生弄懂圖意。可先讓學生從整體上看圖，說說圖上都有什麼。再按照由上到下、由遠及近的順序指導學生觀察圖上的景物，說說天空、雲朵、稻田、梧桐樹的樣子；燕子、小魚、螞蟻都在幹什麼。這樣教給學生按一定順序觀察事物的方法，有助於提高他們口頭表達的條理性。最後問：這幅圖畫的是什麼季節的景色？你從哪些地方看出這是秋天？學生答出稻子成熟和樹葉變黃往下落這兩點即可，至於秋天的天空顯得更高更藍一點可在課文中進一步說明。

二、讀——弄懂課文

“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的在於將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領會課文。本課可採用多種方法指導朗讀。

1．聽讀。學習課文之前，可安排學生看課文聽錄音或聽教師範讀，使學生整體感知課文內容，訓練學生的聽力，讓學生受到錄音或教師朗讀的薰陶。

2．自讀。自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前，要提出要求：（1）藉助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。（2）讀的過程中遇上難讀的'句子可作記號或隨時請教老師。（3）讀通課文後，標出自然段序號和劃出生字。對於課文中出現的難讀的字和較長的詞組，教師要及時提醒學生注意。

3．細讀。所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一、二段可讓學生找出表示顏色的詞。“藍”、“白”、“黃”是秋天的色彩，描繪出秋天碧藍的天空，白白的雲朵，一望無際的成熟的稻田，真是秋高氣爽，豐收在望。這時教師可問：哪些詞應該重讀？爲什麼？這兩段應帶着什麼樣的感情去讀？使學生明白麪對秋天這美麗的豐收景色，我們應用高興的、讚美的語氣去讀。

課文三、四段，可抓住文中的三個比喻句引導學生朗讀。這三個比喻句都與小動物有關。一是“小魚藏在樹葉底下，……”，二是“螞蟻爬到上面……”，三是“稻田那邊飛來兩隻燕子……”這三句話把動物生動活潑的畫面栩栩如生地展現在我們面前，爲草枯葉黃的秋天增添了不少生機。讀這一部分時，要讀得親切活潑。“遊、藏、爬、跑”等幾個動詞要重讀，“傘”、“運動場”、“電報”這幾個喻體前要稍作停頓。

4．賽讀。經過教師的指導，多數學生能讀熟課文。這時，可安排學生分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。讀完後師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情後，可再進行背誦的練習。

三、說——訓練表達能力

“說”這個環節可貫穿在整個課堂教學中。在看圖時，讓學生用完整的語句說圖上有什麼。在講讀課文時，可結合課後習題讓學生比較每一組的兩個句子有什麼不同。如（1）“藍天上飄着白雲”和（2）“高高的藍天上飄着幾朵白雲”這兩句比較時，先讓學生說說這兩句的不同，再說說加上“高高的”和“幾朵”有什麼作用。在句子的比較中使學生認識到說話要說得具體生動。課文結束後，可問：除文中所說秋天的特點，你還從哪些地方知道秋天來了？引導學生利用自己的感受以及課外觀察所獲得的知識來回答，既擴展了學生的知識面，又培養了他們的語言表達能力。

四、寫——強化課堂練筆

學完本課，可讓學生模仿《秋天》語句，以《找秋天》爲題，寫出二三種植物秋天的特徵；或者讓學生到大自然中去觀察，寫一寫果園裏、莊稼地裏、田野裏、街道上哪些現象表明秋天已經來到。使學生通過學習課文，課堂練筆，把語言文字訓練落到實處。