《散步》優秀說課稿大綱
作爲一名無私奉獻的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《散步》優秀說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《散步》說課稿1
尊敬的評委下午好，我說課的課題是莫懷戚的《散步》。
下面我從教材的分析、學情分析、教學目標、教學重點難點的確定、教學方法的運用、學法指導、大致的教學流程等幾個方面彙報本課的教學設計。
一、教材分析
本課是七年級上冊第五單元的一篇自讀課文，這一單元以家庭、親情爲主題，注重人生體驗。《散步》是一篇文質兼美的散文，它寓景美、人美、情美於一體，字裏行間揚溢着濃濃而真摯的親情，不僅爲我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更爲我們譜寫了一曲尊老愛幼的道德頌歌。雖然與本單元前兩篇課文《風箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活爲主，都有矛盾衝突，但前者給予的更多的是反思，而本文則主要從家庭倫理準則的角度，對學生進行正面、積極的引導，並且內容更貼近學生生活。因此，我認爲本文是讓學生走進文本，對話文本，在“人生體驗”中達到體驗人生目的好教材。
二、學情分析
“語文教學要讓學生初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啓示”，“豐富語言的積累，培養語感，發展思維，重視提高學生的品德修養和審美情趣”語文新課標的基本理念。培養學生尊老愛幼的思想感情，增強親情觀念，提高人文素養是本課的教學任務之一。本課的教學對象是七年級學生，他們基本是都是90後獨生子女，“獨生子女現象”普遍存在，不少孩子“唯我獨尊”，家庭親情觀念淡薄，缺乏正確的家庭倫理道德準則。因此，本文教學時，對於七年級學生而言，理解事件本身並不難，但要引導學生髮掘文本主旨、感悟親情及由此引發對於家庭倫理準則的思考會有一定的難度。
基於以上分析，我設定的教學目標和重點、難點如下：
三、教學目標與重難點：
本課教學目標爲：
1、準確、流利、有感情地朗讀課文，感知文章基本內容。
2、以文本爲範例，指導學生揣摩詞語的含義，品味文章語言的方法。
3、學習文章以小見大、一事一理，從平凡的小事中挖掘出深意的寫法；
4、體味文中濃濃的親情，培養學生尊老愛幼的家庭倫理傳統美德。
根據教材特點、學生的實際以及教學目標，確定：
教學重點爲：目標2、4。
教學難點爲：目標3、如何理解文章具有象徵意義的最後一句話爲達成以上目標，突出重點，突破難點，本課擬採用以下教學方法：
1、以文本爲範例，組織學生自主品味語言，並在教師的引導下歸納相關方法。
2、以小組形式，通過合作探究本文主旨。
3、朗讀法、討論法和點撥法相結合，品讀文章。
4、多媒體輔助教學。
三、學法指導
1、指導學生初讀敘事類文章，整體感知內容的方法（初讀“三問”：誰？在哪裏？什麼事？）
2、引導學生抓住關鍵語句精讀文本、品味語言。
3、通過自主、合作、探究的方式，發現文章的美點（從內容到形式）
四、教學流程：
課前播放《常回家看看》作一個鋪墊。
1、猜字遊戲導入
謎面：上有老下有小—學生猜———教師解字：老小不分開爲孝，老在上子在下，兒子擔任着揹負老人的責任這樣才爲孝。
當堂調查：你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學舉手（舉手的很少），如此看來大多數是老小分開的，孝出了問題。那麼，如何解決這個問題？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責任以在誰呢？從今天學習的課文《散步》中也許能夠找到答案。
（設計意圖：歌曲作情感鋪墊，猜字遊戲可以很快地激發七年級孩子的興趣，拋出的問題與學生的生活體驗相關，爲突破教學難點設伏。）
2、聽讀、朗讀，整體感知
（1）、聽課文錄音。
（2）、輕聲地朗讀課文。
（“聽”和“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文本中去。）
（3）、檢查閱讀效果：
從記敘的要素、順序入手理清內容和文脈。並在概括的過程中引導學生找出核心事件“分歧”，以及產生分歧原因和解決分歧的辦法。
（學習起步階段要讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內容的目的是強化“要素”意識，提醒學生初讀文章時應該關注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，爲下一步的學習活動提供一個共同的平臺。
3、品讀課文，感悟親情
我設計的主問題是：
①你說說這一家子四口人中，誰的權力最大？在散步的過程中，你最欣賞誰的表現？——以小組爲單位進行討論，老師在學生討論結束後，再總結全班同學的發言，加以歸納明確。一家人的權力無大小之分，只有平等的關係。一切由愛決定。這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。
②學生總結歸納人物的特質（這一設計的目的訓練學生的歸納能力，學會運用精煉的詞語來概括人物的性格特徵。）
兒子：聰明乖巧，非常懂事。（着重引導學生將文中的兒子與現實中的“兒子”（自己）進行對比，突出現實生活中有的孩子以自我爲中心，小皇帝，小公主形象。）
③關於教學難點，採用合作探究的方式。以小組爲單位，交流探討。
鋪墊：再問導入部分的兩個問題：如何解決“孝”這個問題？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責任以在誰呢？歸納學生的回答水到渠成地理解文章最後一句具有象徵意義的話———中年人肩負着承前啓後的責任，家庭是這樣，民族、國家也是如此。（邊歸納邊板書要點）
（這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。（初步體會文中“以小見大”“一事一理”的寫作手法。）對於學生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。）
4、探究課文，品味語言
①、讓學生採用圈點法劃出自己認爲精美的句子，看這些句子好在哪裏？說說自己的發現。
預設：主要引導學生品味：
（1）寫景的句子，發現他們的意境美。
（2）對稱的句式（體會它們的對稱美，情趣美。）
（語文學習的要義之一就是學習語言，設計這一環節的目的是要在體會文章人性美的基礎上探尋語言美，提高學生的語文素養。）
②、學生有感情的朗讀課文精彩片段。
（朗讀是感受、理解文章的有效手段。通過朗讀加深印象，培養語感）
5、結束語：
古人云：百善孝爲先，子欲養而親不待。對長輩、父母我們要心懷感恩（播放《感恩的心》），此刻，你有什麼感受，或最想對自己的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽說些什麼？用一段文字把它寫下來，課後和大家一同分享。
最後是作業佈置：
6、佈置作業：以家庭生活爲素材，以親情爲主題，運用“以小見大”“一事一理”的寫法，寫一個片段（300字左右）。
考慮到七年級學生的實際水平以及剛開始學習“以下見大”“一事一理”的寫法，特作出分層要求，學生可根據自己的情況選擇，這也符合個性化的要求，具體是：最低要求：仿寫文中的某個片段//一般要求：獨立構思，能表現出親情//較高要求：能提煉出一個簡單的道理。
7、板書設計：
板書設計主要是爲了體現教學內容的要點，突出教學重難點。
《散步》說課稿2
尊敬的各位領導、老師：
你們好！我說課的內容是《散步》。莫懷戚先生所寫的這篇文質兼美的散文《散步》是義務教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅爲我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更爲我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨着作者一家人散步過後，我們每一位朋友都會陶然沉醉於家的溫馨和美之中，也會浸潤在血濃於水的'暖暖親情裏，更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。
一、課標與文本關係：
《新課標》強調審美體驗，注重引導學生設身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學作品，進而受到優秀作品的感染和激勵，得到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。本單元的主題是人生體驗。集人性美、情感美、景物美和語言美於一體的《散步》要想在“人生體驗”中達到體驗人生的目的，就需要學生真正走進文本，用心靈和情感去感受、體悟。
二、學情分析
根據課文課程標準的基本精神，語文課的重要目的之一是要提高學生的品德修養和審美情趣。本課對象是七年級學生，由於社會上一些不良因素的誤導，許多學生親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準則，因此需要教師進一步加強教育。
三、教學目標：
基於《新課標》知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度，我確定了這樣的教學目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文，提高審美情趣；
2、合作、探究、揣摩關鍵詞句的含義，並通過指導朗讀，品味語言美。
3、培養尊老愛幼的高尚美德，感悟親情美，提高學生人文素養。
那麼，如何將目標轉化成現實？這就要看重難點的準確定位了。
四、教學重點和難點
青少年思想不成熟，易受不良因素的影響，較難形成正確的家庭道德倫理意識。同時散文詩意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮。因此，我把教學重點確定爲：
重點：
（1）培養尊老愛幼的思想感情，感悟親情美，提高學生人文素養。
（2）揣摩精美詞句，品味語言的美；
難點：
理解具有象徵意義的最後一句話。
那麼，採用什麼方法將重點化解到教學中，又如何引領學生尋找解除難點這一雜症的靈丹妙藥就成了目前的當務之急。法寶就在下面的教法和學法這一環節中。
五、教法和學法
1、教法：以朗讀及朗讀指導爲經，以引導學生感悟、品味、討論、探究爲緯。經緯交織的方法。
2、學法：通過自主、合作、探究的學習方式，抓關鍵語句，深入思索，反覆品味，加深感悟，提升感情。
教法和學法這把雙刃劍怎樣才能遊刃有餘地在課堂這塊陣地上發揮威力呢？重難點這兩種溶質又如何充分溶解在教學過程這一溶劑中，變成營養豐富的溶液被學生吸收繼而實現教學目標呢？這就要看下面的環節——教學過程的實施了。
六、教學過程
（一）、在輕音樂伴奏下激情導入
有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因爲母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因爲父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難裏繁衍生息，纔有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶着他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。
（二）、教學目標（前面已經說過這裏不再重複）
（三）、讀文生情整體感知
1、配樂朗讀，（課件顯示朗讀要求）：
a、把握感情基調歡愉而深沉
b、朗讀的語氣：溫和親切中含莊重
c、朗讀的語調：平穩、深沉、抒情
d、朗讀的語速：中速略舒緩
（看到大家深情的朗讀，我也彷彿沉浸在親情的世界裏，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究下面兩個問題。）
思考：
（1）文中寫了一件什麼事？
（2）從文中的字裏行間，你看到了一個怎樣的家庭？
2、反饋、點評、小結：
（1）我們一家四人、在春天的田野裏、散步。
（2）歸結爲“和美”（板書）
（下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論）
（四）、研讀入境合作討論
1、展示：
（1）在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現？理由是？（小組口頭）
（2）在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算？（班上書面）
2、劃分4人小組、要求：
①個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。
②小組觀點一致：中心、補充、記錄、發言代表
3、小組討論，教師參與，點評討論情況。
4、反饋、小結。
（1）檢查一個小組：對四人的欣賞、理由。
（2）不存在誰的權利最大，“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。
5、補充名人的話：培根說（展示）一個外國人如此欣賞中華民族的優良傳統，作爲一箇中國人就更應堅持和發揚）培養民族自豪感情。
（這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。）
（五）、涵泳入理品味探究（默、朗結合，品味意境）
1、思考：
①文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？
②第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑樹、魚塘（“粼、鱗”、）
2、思考：
①從你更喜歡片段中？感悟到了什麼樣的意境和哲理？
②男、女朗讀，品味
③第4段：意境：蓬勃的生機——哲理：珍愛生命
第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛生活、。
（我們品味了本文生機蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。）
（六）、賞讀入心拓展運用
1、展示“前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。”猜猜老師喜歡它原因？
2、反饋、形式：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
內容：生生不息（如果我們寫作增添亮色）
3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來（每組看兩段，找到一句即可舉手）
4、深情賞讀：領讀—跟讀，評價。
當我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現在我們面前，是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細叮嚀；當然是我們的父母。
5、仿寫：“爸爸媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿。”
（“和美”的家需要我們用心去經營，需要我們用責任去支撐。）
6、朗讀最後一段，感悟最後一句的含義。
7、反饋、小結：以輕襯重，體現了作者強烈的責任感和使命感。（再讀）
（多媒體低音播放《讓愛住我家》歌曲，進入下一環節）
（七）、凝神細想，獨抒性靈
爲了學以致用，練習對稱句式的寫法，也爲了藉助文本激發學生與心靈對話，與生活對話，所以設計了這樣一道題：
請以“愛”、“家”或“親情”爲開頭寫一組對稱的比喻句。
設計中考慮到學生的學情和語文基礎的差異，我設計了下面的幾個開頭，讓抒寫有困難的學生採用仿句的形式續寫，能仿寫多少就寫多少；基礎好的學生自己另闢蹊徑寫，然後交流。
①親情是飢腸轆轆時的一碗米飯，……
②親情是爸爸嚴厲的批評與責罵，……
①如久旱後的一場甘霖，……
②愛如沙漠中的一泓清泉，……
①家是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護；……
②家是一副沉沉的擔子，需要我們用責任來擔當；……
在音樂的激盪下，學生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之盪漾開來，平日裏被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉，在汩汩流淌在每一位同學的心田。於是下筆如有神助。
（八）、教學小結：
（繼續低音播放《讓愛住我家》，教師寄語。
親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會；
它更需要我們用一生的光陰來感悟。
親情不單是父母無條件的付出；
它更應該是兒女們無言的回報。
讓我們的家永遠洋溢着親情，讓我們的家永遠充滿愛！
（九）、課後作業：（父親的故事過渡）
1、爲你的長輩做一件你力所能及的事（如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等）
2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。
七、板書設計：
板書的設計主要讓學生對一堂課的結構和內容有更直觀的認識，幫助學生理清課堂教學內容，由最初的感性認識上升到理性階段。
好了，我的說課就到這裏，謝謝大家！
