《啄木鳥》的優秀說課稿大綱

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是小編整理的《啄木鳥》的優秀說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《啄木鳥》的優秀說課稿1

　　一、說教材

《啄木鳥》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第五單元中的第一篇課文。第五單元主要以“動物”爲主題，使學生通過學習課文，一方面瞭解有關啄木鳥的知識，另一方面感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。

（一）對課文特點，我把本節課的教學目標確定爲：

1、知識目標：理解課文內容。

2、語感目標：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、能力目標：培養學生自主地、創造性地學習語文知識的能力。

4、品德目標：培養學生團結合作的精神。

（二）設教學重點爲：

1、培養學生細心觀察的習慣和自主地、創造性地學習語文知識的能力。

2、朗讀課文，理解課文內容。

　　二、說教法

新修訂的《小學語文大綱》中明確指出：語文教學要切實由教師的教（包括不必要的講、滿堂問、過多的控制和限制等等）轉到學生自主地學，教師在教學中要轉換角色，教師只是教練、是輔導員、是合作者，學生是主角是主人，“教完全是爲了學”。

我們強調一堂好的語文課應當面向全體學生，充分體現學生的主動性，變被動爲主動參與、主動獲取。這節課我將加德納的多元智能理論運用到教學中去，取長補短，發揮孩子的長處，智力強項，引導學生通過動口說、動手畫以及各種形式的讀，在說中訓練語言，畫中培養創新能力，讀中積累語言、感悟情境，創造一種形、色、聲有機結合的教學情景。使學生主動、有效地參與到教學的全過程。

　　三、說學法

培養創新精神是推進素質教育，培養創新人才的需要，也是語文教育的強項和職責。本班的學生經過一個學期的語文學習，已經具備了一定的自學生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學習與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。在課堂上能積極思考、踊躍發言。因此，我根據教材內容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認識水平，引導學生運用“讀—說—畫—悟”的學習方法，使學生不但能領悟到課文的主要內容，而且還培養了他們的創新精神和實踐能力。

　　四、說課堂教學行爲策略的具體運用

（一）激情導入，創設情境。

興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造性思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者，要尊重學生的個性、愛好。課前佈置學生蒐集自己喜歡的動物的圖片和知識，培養學生動手找資料的能力。用展臺展示他們蒐集的圖片讓學生介紹自己喜歡的動物，讓每一位學生都積極參與進來。再用多媒體課件出示各種鳥的圖片，利用情境教學，激發學生主動探究的積極性，讓他們帶着好奇心和激情進入本課的學習，爲學習課文作好鋪墊。

（二）聽看結合，整體感知。

語言智能的發展關鍵是口頭語言，講故事是傳授知識很好的方法，在講課前，播放多媒體課件，先讓學生聽故事，再引入課題，不但激發了學生的學習興趣又培養了學生的語言智能。

（三）自主合作，學習課文。

新課程標準中指出：語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

在學習課文之前，讓學生按照自己喜歡的方式朗讀課文，這個環節重在使學生通過對課文的反覆朗讀，理解課文內容，並把自己的理解通過有感情地朗讀表現出來。

在指導“啄木鳥幫蘋果樹治病”這一段時，我運用了身體運動智能教學法，讓學生通過肢體語言來理解“敲敲、找到、捉出”的詞義。在提出“啄木鳥爲什麼能捉樹幹裏的蟲子”時採用視覺—空間智能教學法，讓學生畫一畫，畫畫是學生最感興趣的事，讓學生通過觀察找出答案，激發學生繼續學習的興趣。在提出“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領不如啄木鳥”的問題後，不正面告訴學生回答的對與錯，通過學生自己的分析、討論來判斷，引導學生說話過程中句子的完整性和準確性，抓住學生語言中的精彩部分給予鼓勵。這樣，既訓練了語言，瞭解了課文，有培養了學生的邏輯思維能力。

爲發展學生的人際交往智能，還安排討論、分小組角色表演的活動。討論重在培養學生合作學習的能力；角色表演能將抽象的文字轉化爲具體鮮活的情景，充分調動學生的積極性，激活學生的思維和想像力，既加深了對本節課的理解，有培養了同學間團結合作的精神，同時還進一步增強了語感。

（一）發散思維訓練。

進行課外知識的拓展。引導學生將自己喜歡的小動物的知識和大家交流，這個過程可以使教學從課內延伸到課外，使學生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網絡等各種渠道獲得的知識，使學生的綜合素質得到發展。樹立大語文觀，社會處處皆語文，社會生活處處用語文，打破課內與課外，校內與校外的壁壘，使語文教學成爲一泓活水，用語文、學做人、長才幹。

這樣安排教學程序有兩點理由：

第一、創設情境教學，符合兒童的認識規律和身心特點；

第二、能落實教學目標，體現教學重點，突破教學難點。

一堂課的好壞，一個主要方面就是教師在課堂40分鐘內給學生傳授知識的能力怎樣，學生能不能按時完成本節課的學習任務。所以，我在教學設計上，儘量使每一分鐘都能合理運用，該講的就講，不該講的少講，甚至不講，在自己預先想好的導學提問的指導下，啓發學生思維，利用多媒體直觀地再現本節課的教學內容，始終讓學生手腦並用，達到啓發思維的目的。

　　《啄木鳥》的優秀說課稿2

尊敬的各位評委老師：

大家好！我今天說課的題目是大班的音樂欣賞活動《啄木鳥》。音樂教育是審美教育的重要組成部分，它有益於發展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感和品德，使幼兒身心健康成長。其中的音樂欣賞是藉助旋律以詮釋意境的藝術方式，是向幼兒進行音樂教育的重要手段。在平時的音樂教學中，幼兒非常喜歡。於是，我選擇這節欣賞活動進行探討。

　　一、說教材：

1、教材分析

大班音樂欣賞活動《啄木鳥》是一首意大利民歌音樂。樂曲有三段，全曲的結構是ABC。節奏鮮明，形象具體，特點明顯，易於區分。有很強的的吸引力，很容易激發幼兒用動作表現的慾望。A段音樂平穩、流暢，猶如啄木鳥逐一檢查哪些大樹生病了。B段音樂節奏跳躍，恰似啄木鳥“篤篤篤、篤篤篤”地爲大樹捉蟲。C段音樂較抒情優美，表示大樹恢復健康，充滿朝氣，啄木鳥圍着它翩翩起舞。由於大班幼兒已經有了一定的欣賞作品的基礎，根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，以及《綱要》爲依據，我選擇聽覺、視覺、運動覺，同步開放的參與方式，進行教學活動。

2、活動目標：

（1）認知方面：讓幼兒能感知樂曲的三段體結構。

（2）能力方面：讓幼兒能用肢體動作表現樂曲的內容。

（3）情感方面：讓幼兒能體驗與同伴合作表演的樂趣。

3、活動重難點：

本次活動的重點是引導幼兒注意傾聽，感知並區分音樂旋律的變化，正確理解音樂形象和內容。難點是引導幼兒運用動作表達情感與聯想。

4、活動準備：

多媒體、啄木鳥課件，音樂圖譜一幅，啄木鳥頭飾、大樹頭飾若干。

　　二、說教法：

《綱要》指出：創設一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動進行嘗試，感受參與的樂趣。因此，活動中教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。根據大班幼兒的思維特點，我精選以下教法進行活動。

1、欣賞法

這是音樂欣賞教學不可缺少的方法，也是主要的方法。它分爲分段欣賞和完整欣賞兩個層次。在運用欣賞法時，我藉助於動感的多媒體課件，在視覺和聽覺上給幼兒積極的刺激，使幼兒對樂曲的節奏、旋律和情緒有充分的感受。

2、啓發聯想法

這首啄木鳥樂曲優美歡快的旋律，很容易激發幼兒對啄木鳥及大樹的聯想。在引導幼兒展開聯想時，我注意給幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式，如：語言和動作，大膽表達自己的情感、理解和想象。

3、嘗試法

陶行知先生說過：“做中教，做中學，做中求進步。”在每一個環節我都注意面向全體幼兒，鼓勵幼兒大膽嘗試，創編表演，並適時用動作與幼兒之間進行無聲的情感交流。

另外，在學法指導中，我注意引導幼兒用眼看、耳聽、腦想，學一學，說一說，做一做等多種方式，加深幼兒對音樂的理解。這種運用多種感官參與的活動，給幼兒創造了更大的發展空間，也符合《綱要》中“以幼兒發展爲本”的教育理念。

　　三、說教學過程：

教學過程分爲四部分：情境導入——全面展開欣賞——合作表演——聽音樂飛出活動室。

第一部分：情境表演，興趣引入

此環節我先利用多媒體制作出的動感的森林美景爲背景，引導幼兒發揮想象。讓幼兒在把握音樂形象的基礎上，發揮自己的個性，大膽表現。這樣，幼兒樂在其中，自然的進入了樂曲的欣賞過程。

第二部分：全面展開欣賞

（1）分段欣賞。在引導幼兒欣賞第一段樂曲時，啓發提問：“小朋友，你聽了這段曲子感覺怎樣呢？”讓幼兒說一說，引導幼兒理解樂曲：平穩、流暢，猶如啄木鳥逐一檢查哪些大樹生病了。“啄木鳥在森林裏，它不知道哪些樹生病了，它應該先怎樣做呢？（尋找）並學一學尋找的樣子。一邊飛一邊睜大眼睛，東瞧瞧，西望望，向左邊飛着尋找、向右邊飛着尋找，讓幼兒自由表演。在引導幼兒欣賞第二段樂曲時，啓發提問：“現在我們聽的這段曲子和剛纔的曲子一樣嗎？你好像看到了什麼？”讓幼兒說一說，引導幼兒理解樂曲：節奏跳躍，恰似啄木鳥“篤篤篤、篤篤篤”地爲大樹捉蟲。“啄木鳥找到了生病的大樹，開始爲大樹捉蟲子了，它是怎樣捉蟲的呢？”引導幼兒隨着音樂的節奏做捉蟲動作。在引導幼兒欣賞第三段樂曲時，啓發提問：“小朋友，你聽了這段曲子感覺怎樣呢？”讓幼兒說一說，引導幼兒理解樂曲：抒情、優美，表示大樹恢復健康，長出綠色的葉子，啄木鳥圍着它翩翩起舞。“啄木鳥給大樹治好了病，它們都感覺怎樣呢？”（高興）並學一學高興的樣子，比如：滿臉笑容歡快的飛舞、或者是圍着大樹翩翩起舞等。尤其是能力差、膽小的幼兒，更應給他們積極的鼓勵和機會，請他們上臺表演，肯定他們的想法和意見。

（2）完整欣賞。運用課件演示和圖譜，引導幼兒完整欣賞。啓發提問：“剛纔我們聽的這首曲子有幾段呢？這首曲子說了一件什麼事情呢？”讓幼兒說一說。引導幼兒理解：樂曲和故事一樣，說了三件事，有三段，讓幼兒認識樂曲的'結構。教師和幼兒一起爲三段音樂創編不同的表演動作，並一起表演，讓每個幼兒都得到充分的參與和表現。

（3）重難點樂句的欣賞：運用課件演示，引導幼兒欣賞：啄木鳥尋找生病的大樹——捉蟲治病——大樹恢復健康長出綠色的葉子，加深幼兒對音樂的理解。這樣，將幼兒難以確定的音樂轉化成動態的畫面，從而有效的幫助幼兒感受樂曲。再就是結合圖譜，引導幼兒欣賞。比如：啄木鳥給大樹捉蟲時，跳音的練習，我不僅讓幼兒用嘴發出篤篤聲，還能隨音樂節奏做捉蟲動作，還可拍腿、拍肩、跺腳等動作表演，不知不覺中，完成了重難點的突破。

第三部分：分角色合作表演

此環節，我採用小組合作表演、男女小朋友互換角色合作表演的方式，讓幼兒戴上啄木鳥和大樹頭飾，隨着優美的樂曲，自由表演，親身體驗與同伴合作表演的樂趣，大膽表達自己的情感和想象。這是幼兒領會樂曲的一種昇華，也是幼兒非常喜歡的一種學習方式。

第四部分：結束教學。讓幼兒在歡快的意境中，啓發提問：

（1）、“小朋友，啄木鳥幫大樹治好了病，大樹可高興了，它會對啄木鳥說些什麼呢？”

（2）、“小朋友，你喜歡啄木鳥嗎？爲什麼？”讓幼兒互相交流，互相學習，激發幼兒關心愛護他人的情感，增強幼兒愛鳥、護鳥的意識。隨着一聲：“小朋友，讓我們到外面去尋找生病的大樹吧！”帶領幼兒自然的飛出活動室。

俗話說：“教無定法，貴在得法”一堂好的音樂欣賞活動應該體現“以幼兒發展爲本”的教育理念，也應該是一種藝術享受。在今後的教學實踐中，在新的教育理念的薰陶下，我將勇於實踐，不斷探索！我的說課到此結束，不當之處，敬請各位領導批評指正，謝謝！

　　《啄木鳥》的優秀說課稿3

大家好！我是xx幼兒園的教師xxx，今天我說的教育活動是大班韻律活動《啄木鳥》。

　　【設計意圖】

這是一首三段體式的意大利民歌，樂曲節奏鮮明、形象具體、特點明顯、結構易於區分。A段樂曲節奏平穩，猶如啄木鳥在爲生病的大樹檢查身體；B段音樂節奏跳躍，彷彿啄木鳥在“篤篤篤”地爲大樹捉蟲；C段音樂優美流暢，可理解爲啄木鳥爲大樹治好病，圍繞大樹歡快地跳舞。《綱要》中明確提出：應爲幼兒提供一個寬鬆自由與教育內容相適應的環境，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表現自己的體驗。所以在活動中我引導幼兒通過多種感官渠道，運用直觀教具和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，選擇聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、運動覺（創編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內涵及旋律的美，同時激發幼兒愛護關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的快樂。

　　【說活動目標】

《綱要》在目標定位上注重培養幼兒對藝術的喜愛，豐富他們的感性經驗，激發他們表現美和創造美的情趣和能力，使幼兒真正地喜歡藝術教育，培養想象力和創造力的獨特價值。韻律活動是幼兒園音樂藝術表現中最通俗、最普及、最易於幼兒理解和喜愛、最富有感染力的一種音樂表現形式。因此，根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我從三個方面設計了本次的活動目標：

1、認知方面：能感知樂曲的三段體結構。

2、能力方面：能用肢體動作表現樂曲的內容。

3、情感方面：體驗與同伴合作表演的樂趣。

　　【說重點和難點】

1、活動重點：能感知樂曲的三段體結構。爲了更好的解決這個問題，我採用啓發式教學，引導幼兒用不同的動作和方式來感受樂曲的不同節奏，如：A段想象啄木鳥給大樹檢查身體的動作；B段做啄木鳥捉蟲的動作；C段則是大樹恢復健康，快樂跳舞的動作，這樣既提高幼兒的學習興趣又使幼兒明顯的區分三段音樂的不同，非常容易的理解了樂曲的三段體結構。

2、活動難點：學習跳音。對於難點的處理則是運用了圖譜，用三個樹洞幫助孩子理解跳音，加上動作和模仿捉蟲的聲音，孩子可以很快找到跳音的位置。

　　【說教法、學法】

“成功的教學需要的不是強制，而是激發孩子的學習興趣。”因此，根據大班幼兒的年齡、心理特點及認知規律，我採用了靈活多樣、新穎有趣的教學手段，來激發幼兒的學習興趣，提高教學效益，如：體驗法、電教演示法、啓發聯想法、賞識激勵法、審美薰陶法、情景教學法等一系列方法，引導幼兒主動參與活動，獨立獲取知識，從而對韻律活動產生濃厚的興趣。並通過以上使用的教法爲依據，在學法指導中本着“以幼兒爲主體”的原則，充分調動孩子們的學習積極性，遵循了“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的。”這一認知發展規律，使幼兒在體驗樂曲美的同時，達到藝術性、教育性、愉悅性的和諧統一。

　　【說活動準備】

在幼兒園音樂教育中，孩子們由於受到年齡、生活經驗等方面的限制，缺乏各種必要的感性經驗，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些複雜的音樂材料。這時，圖譜就起到了把音樂材料簡單化、形象化的作用，圖譜的運用是一種視覺參與。它不僅可以幫助幼兒理解音樂的內容和旋律風格，同時，又可以培養孩子的創造力與想象力等等，讓孩子主動愉快的學習，讓孩子們的音樂活動不再枯燥，也讓老師們的教學方法不再單調。同時爲了激發孩子的學習興趣，我還製作了精美的PPT課件。

所做準備工作如下：

物質準備：PPT課件、音樂CD、教學圖譜、啄木鳥、大樹的頭飾。

經驗準備：課前進行過有關於樹木生病了該怎麼辦的問題討論。

空間準備：活動前將幼兒的位置擺成半圓形。

　　【說教學過程】

好的教學設計是實現教育目標的有效途徑，根據大班幼兒的年齡特點，結合目標和教材，我設計以下四個教學環節：

1、談話導題

教師：今天老師給小朋友請來了一位小客人，你們看是誰來了？（出示啄木鳥和圖譜）它還帶來一首好聽的樂曲，請小朋友聽…（欣賞音樂）

【創設情景，談話導題，激發幼兒完整欣賞樂曲的興趣。】

2、完整欣賞

（1）完整欣賞樂曲，初步感受樂曲的旋律。

教師：聽了這首曲子，你有什麼樣的感覺？你覺得啄木鳥醫生好像在幹什麼？

（2）教師播放PPT課件，講述故事《蘋果樹找醫生》爲幼兒理解樂曲做好鋪墊。

【我用簡潔的提問，引出學習內容：“故事裏發生了什麼事？”“啄木鳥會怎樣爲蘋果樹檢查身體？可以做什麼樣的動作？”引導幼兒大膽想象，用動作自由表現啄木鳥爲大樹檢查身體、捉蟲的動作，教師要尊重每個孩子的想法和創造，並給予及時的鼓勵。】

（3）結合圖譜和教師動作，復聽樂曲。教師：請小朋友聽聽樂曲有什麼樣的變化？可以分幾段？每段都講什麼事？

【在復聽樂曲時請幼兒把剛剛自己發表的想法用動作表現出來。這樣做的主要目的是培養孩子的傾聽、模仿和想象能力，幫助孩子對音樂的理解。】

3、分段欣賞

教師：音樂分爲三段，哪段樂曲是啄木鳥給大樹檢查身體？哪段是啄木鳥捉蟲子？哪段是蘋果樹感覺很舒服的音樂？

【分段欣賞音樂環節，感知樂曲的結構，創編不同的表演動作，幫助幼兒學習跳音。是本次活動的重、難點。我採用了讓幼兒不斷反思學習的方法，提供孩子創編表達的機會，關注個別差異，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會，請他們上來表演，肯定他們的想法和意見。】

4、角色表演

（1）請幼兒分角色表演。

教師：誰願意當“大樹”？誰來當“啄木鳥醫生”？每隻“啄木鳥”找一棵“大樹”結伴，兩人面對面站好。聽着音樂表演自己創編的動作，教師以幼兒的身份參與到活動中，激發幼兒表演的興趣。

【幼兒再次欣賞音樂，隨音樂完整的進行角色表演。這一環節主要讓幼兒體驗與同伴合作表演的快樂。】

（2）引導幼兒知道要互相幫助。

教師：啄木鳥醫生幫助大樹治好了病，大樹可高興了，它會對啄木鳥醫生說些什麼呢？（引導幼兒說出大樹對啄木鳥醫生的感激，“謝謝你啄木鳥醫生，以後你累了也請你到我的樹枝上休息。”）

【這個環節主要激發幼兒愛護關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣，培養幼兒互相幫助的良好品德。】

活動延伸：教師：森林裏還有許多大樹需要檢查身體，現在我們出去幫助啄木鳥醫生給大樹檢查吧。（教師和幼兒隨着音樂走出教室）可在表演區創設森林情景，投放頭飾繼續表演。

　　【說活動反思】

《綱要》中指出：幼兒音樂教育的基本目標是能喜歡參加藝術活動，並能大膽的表現出自己的情感和體驗。韻律活動對於大班幼兒而言，仍然具有一定難度。在幼兒毫無所知的情況下，讓幼兒欣賞這段音樂，他們很難聽出什麼，更不用說達到預想目標了。因此在本活動中我首先以提問導入，引出主角；然後播放PPT講故事，讓幼兒知道是啄木鳥給大樹治病的故事；接着讓幼兒欣賞音樂，他們便可以慢慢說出自己聽到和感受到了什麼。聽音樂時，到了音樂段落轉折處再加上手勢和簡單的肢體動作，幫助他們分辨旋律的變化。在活動中我注意到提問的技巧性。讓幼兒通過提問能說出“尋找”——“捉蟲”——“高興”等關鍵詞，在此基礎上表演便會得心應手。在活動中，我充分的重視了幼兒的藝術感受和表現，引導幼兒感受樂曲的優美，鼓勵幼兒大膽想象、積極表現，創編簡單的動作並用肢體表現啄木鳥爲蘋果樹捉蟲、治病的一系列過程，讓幼兒在快樂的氣氛中通過遊戲的方式輕鬆學習。整個活動孩子們都非常感興趣，孩子們通過親身參與、主動探索、自我體驗，盡情扮演自己喜歡的角色，充分釋放自己的興趣和情感。活動中我設計的提問都是開放性的，給孩子大膽思考、想象和發現的空間，讓孩子充分表現，對孩子們表現出來的種種創意我都給予了讚賞，孩子們自始至終都保持着良好的情緒，體驗自主活動的樂趣。我在教學活動中合理地運用了圖譜和道具，幫助幼兒形象地感受音樂，解決了活動中的重點、難點。生動形象的ppt課件激起孩子們的情感共鳴和表現慾望，使孩子的內心情感自然宣泄出來，充分激起孩子們對音樂的興趣，提高了音樂的感受力和表現力。

我想，好的韻律活動應該是一種藝術享受，我會在以後的教學實踐中不斷努力，和孩子一起探索，一起成長！謝謝大家！

　　《啄木鳥》的優秀說課稿4

　　一、說教材

今天我說課程的內容是小學藝術教材第七冊第四單元第二課《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鳥〉。根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定爲以下三點：

1、認識、瞭解啄木鳥的生活特點和特殊本領。

2、學習表現啄木鳥的歌曲、感受歌曲的內容。

3、嘗試運用各種藝術手段進行啄木鳥題材的藝術創作，以藝術的形式抒發自己對大自然的美好情感。

　　二、說設計理念

《音樂課程標準》提出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯繫、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”在整個教學設計中，我以學生爲主體、以興趣爲核心，創設情境，讓學生體驗、發現、創造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導學生積極主動地進行模唱和表演，重視學生個性的張揚及相互間的合作，從而培養學生對大自然的美好情感。

　　三、說教法和學法

學生是教學活動的主體，爲了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參於音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多動的環境中學習這首歌曲。教學方式方法的選擇上以激發學生興趣爲主，採取“寓教於樂”、“寓教於玩”的方法，採用現代教學手段，配合板書和貼畫，本着爲了每一個學生的宗旨，讓每一個學生都在已有的生活經驗和音樂素質基礎上，選擇自己的方式來展示自己，從而培養他們對音樂的興趣。

　　四、說教學重點、難點

我把學習表現啄木鳥的歌曲、感受歌曲的內容設爲這堂課的重點。而難點是嘗試運用各種藝術手段進行啄木鳥題材的藝術創作，以藝術的形式抒發自己對大自然的美好情感。

　　五、說教學過程：

（一）故事導入：這裏我設計一個啄木鳥看病的FLASH，通過生動有趣的動畫故事引出所要學習的歌曲《啄木鳥》設計提問：“故事裏是誰給樹爺爺治好了病？學生回答後引出本課的歌曲《啄木鳥》。

（二）觀察啄木鳥圖，回答問題：你所瞭解的啄木鳥是怎樣的？由幾部分組成？它是怎樣進行捕食的？在學生回答的基礎上老師總結一下啄木鳥的身體特點和生活習性以及捕食的方法。（這個環節的設計意圖是通過學生觀察圖片及自我的討論和老師的講解對啄木鳥有一個初步的瞭解）

（三）接下來我設計了一個節奏歌譜練習，本堂課的重點是讓學生學唱好啄木鳥這首歌曲，在這裏我把歌曲中的一些難唱的地方創設了一個情景加以一定的練習。我出示一棵枯萎的蘋果樹，老師啊這裏也有一棵蘋果樹，你們瞧，這棵樹啊也生病了，因爲他的肚子裏也有很多的蟲子，你們能學習啄木鳥來幫助他把蟲子啄出來嗎？而我的歌譜節奏就寫在這些小蟲子上，要求學生能唱出來就是把蟲子捉出來了，就會獲得一個小小啄木鳥的獎勵。當大家都能唱好展現在大家眼前的就是一棵長滿綠葉的樹。

（四）學唱歌曲能幫助到人確實是一件很快樂的事情，聽啄木鳥正快樂的唱着歌呢？

1、初聽歌曲感受歌曲旋律。設計問題：你覺得這首歌曲應該用什麼樣的情緒來唱？

2、隨着老師的琴聲一起來唱一唱這個環節大概要15分鐘左右，由於學生在節奏練習中已經把歌曲中的一些難唱的部分已經解決了，所以要唱好這首歌曲應該是沒有問題的，我採用學生領唱、師生接口唱、按節奏讀歌詞等方法來學習這首歌曲。

3、在最後一個環節中，我設計了一個音樂童話劇（啄木鳥治病）本課的難點是嘗試運用各種藝術手段進行啄木鳥題材的藝術創作，以藝術的形式抒發自己對大自然的美好情感。在這裏我設計了一個童話劇學生帶上自己喜歡的頭飾在老師的朗誦和音樂聲中用另一種藝術形式來表現啄木鳥

4、情感小結：在廣袤的大自然中，生活着許許多多可愛的小動物，它們用自己的行動維繫着自然生命鏈條中一個個重要環節，奏響了一曲曲自然生命的華美樂章，我們感謝他們！讓我們行動起來保護、愛護他們！