2016小學觀課報告
觀課是課堂參與者相互提供教學信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎上，圍繞共同關心的問題進行對話和反思，以改進教學的教師研修活動。下面是小編收集的2016小學觀課報告，希望對大家有所幫助!
【2016小學觀課報告1】
執教課題：二年級語文《會走路的樹》
時間：2016年5月29日
執教老師：
觀課成員：
我們小組觀察的緯度是“學生學習”，觀察角度是“傾聽”，研究的問題包括：
1.有多少學生能傾聽老師的講課?
2能傾聽多少時間?
3.有多少學生能傾聽同學的發言?
4.傾聽時，學生有哪些輔助行爲(記筆記/查閱/迴應)?有多少人?
下面，我想把我們關注的內容：學生學習——傾聽視角具體向在座的領導老師做以彙報和交流，如有不當之處，還懇請多提寶貴意見。
一、有多少學生傾聽老師的講課?
學生認真傾聽老師講課的習慣，是靠教師來培養的。在教學中，兩位老師針對二年級學生的認知特點、心理特點，採用下面的教學方式，來培養學生認真傾聽老師講解的習慣，收到了較好的效果。這兩節課兩位老師多次組織教學，通過觀察全班同學有2/3同學認真聽課，並且認真發言!
二、能傾聽多少時間?
這兩課時的教學，大多學生能認真傾聽老師講課時間爲20~30分鐘，越望後，就需要教師多次組織教學，提醒同學認真傾聽了!可見低年級學生注意力集中時間爲上課時前20~30分鐘，建議廣大老師30分鐘內完成教學比較好!
三、有多少學生能傾聽同學發言?
在學生髮言時，一上課開始讀書時，學生注意力較集中，全班同學都能認真傾聽別的同學讀書和發言，隨着時間的推移，20分鐘後，大約有1/4的同學需要老師提示要認真聽別人的發言。建議：後半節課需要提醒學生認真傾聽，或者激發學生傾聽慾望。
四、傾聽時，學生有哪些輔助行爲(記筆記/查閱/迴應)?有多少人?
傾聽時，大多同學都能認真思考老師提出的問題和聽取其他同學的意見，單對其他同學所表述的內容在傾聽後缺少適當的迴應，由於是低年級，學生還沒有記錄或記筆記的習慣!有迴應的同學人數約爲人數的1/3~1/4左右! 建議：同學或老師發言時，老師要給學生一定的傾聽要求或任務。
這兩位教師是如何訓練和關注學生傾聽能力的呢?
1、運用形象的多媒體組織教學
二年級小學生好動，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。教師教學時運用形象的多媒體以畫面和故事的形式激發學生興趣、組織教學。
2、創設生動有趣的學習情境，以遊戲形式組織學生學習，培養學生善於傾聽能力。
在教學會走路的樹一課時，李老師以遊戲闖關的方式，讓學生一步一步闖關，闖關後多媒體及時給予形象的評價，如掌聲等!
3、豐富的表情，形象的肢體語言能抓住學生的心，激發學生學習求知慾，培養學生傾聽能力。
4、細化聽的要求
我們組通過研究一致認爲，讓學生學會傾聽要讓孩子明確該這樣做。那麼“學會傾聽要五心”：一要專心，上課時，不管聽老師講解，還是同學發言，都要認真傾聽每一句話，腦子裏不許想其他的事;二要耐心，別人講話時，不要插嘴，等別人說完，再發表自己的意見：三要細心，做到不重複他人說法，鼓勵自己要在他人想法的基礎上，發表自己新穎的見解;四要虛心，當別人提出和自己觀點不同的見解時，要虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點;五要用心，在聽取他人意見時，要有選擇的接受，做到說、聽、思並重，相互促進。
建議：對於低年級學生在新授20分鐘後，教師要想繼續講課就得采取一定的手段和措施激發學生興趣，保持繼續傾聽狀態!
接下來談談怎樣培養學生傾聽同學發言
學生能認真傾聽別人發言，這是一種良好的學習習慣，這種良好習慣的形成，來自於教師靈活的教學方式，來自於教師對學生適時引導和對學生及時恰當的評價。在教學時，採用下面的教學方法，可較好的培養學生傾聽別人發言的習慣。
1、讓學生當“小老師 ”
教材中某些新知識有的學生已掌握，這樣的內容，我們就大膽放手，讓學生當“小老師”帶領同學們學習。。
2、及時恰當評價學生
正確適當地評價學生，是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生傾聽的重要手段。在教學時根據學生學習情況應及時恰當的進行評價，可取得較好的效果。
3、給學生做示範
老師是學生的榜樣，如果老師處處認真傾聽學生的談話，學生也會慢慢受到薰陶。在這方面，遲老師就能在和學生課下聊天時，做到耐心傾聽，做學生的忠實聽衆，來鼓勵孩子把話說完整，說清楚，說明白。
當然， 學生認真傾聽的習慣不是一朝一夕馬上就能養成的，由於二年級孩子才7、8歲，我們的培養還在初期階段，還有待與我們在下學期繼續研究，繼續延續我們的好做法，保持孩子已經養成的好習慣，把班級中注意力短的孩子繼續想方設法培養他們的傾聽習慣。並且和家長取得聯繫，讓孩子在平日生活裏，也把傾聽習慣的養成放在一個重要的位置。其實，在課標中，真正提到“認真傾聽”是在第二學段，我們從一年級就開始着手，就是要學生從小養成終生受益的好習慣。做事貴在堅持，持之以恆，這也不例外，我想，只要我們善於捕捉教育契機，適時引導，就能使學生逐步養成傾聽老師講解、傾聽別人說話的良好習慣。讓學生聽出聰明的頭腦，聽出精彩的人生。
【2016小學觀課報告2】
《熱愛生命》的作文指導，是小學語文四年級下學期第四單元的習作要求。但是，由於學生的年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，寫好以“生命”爲話題的作文，實屬不易。因此，老師必須在此之前將“功課”做足，引導學生認真感悟本單元課文中一個個形象、具體的人物和事例。從不同角度反映對生命的思考，對人生的感悟。
因此，在導入本課時，教師直接進入正題，努力引導學生遵循課文，學習課文中的範例：明瞭文章內容，歸納這幾篇課文的異同，力爭幫助學生理解寫作的範圍，讓四年級的孩子真正懂得，我該寫哪個方面的內容，很好的引導學生確定選材的範圍。可以從自然界的動植物身上感受到生命的內涵，也可以從自己身邊的人的事情中感受到人們對生命的熱愛。
四年級的孩子，不過是九歲十歲的樣子，在他們身邊所發生的“神奇的生命現象和生命的故事”也有不少，只要我們的寫作指導貼近他們的生活，就可以成功地調動他們的寫作積極性，引爆他們寫作的強烈慾望。這時候，學生不再是遊離於文章之外的苦心經營的編造者，而是體驗生活的主角，表現生活的高手;孩子們的習作就可以做到內容言之有物，感情真摯動人，很好地展現個性魅力。爲達到這個目的，教師蒐集了許多圖片，孩子們被震撼了，心底的那一份真切的情感被隱隱牽動。“寫具體”是學生習作中難以解決的問題。老師從範文入手，給學生一個真實的範例，讓學生從中體會“寫具體”的寫作方法，讓學生真切地感受到如何抓住人物的語言、動作、神態來塑造人物，如何以自己的心理活動來烘托人物。有了具體範例，學生有了實際體會，領略了方法，自己的習作也就“水到渠成”。課下同學們已經蒐集了許多熱愛生命的資料，把自己瞭解到的生命現象或是自己身邊熱愛生命的故事講給大家聽，這一話題，讓孩子們獲得了發言的機會，一時間教室裏氣氛活躍，大家暢所欲言。我被孩子們對生命的感悟所感動。原來，在我們眼裏的小孩子，其實在他們的內心有着那麼豐富的情感，孩子的善良、真摯讓我動容。在此基礎上，孩子順利地度過了選材關!因此，練筆的要求下達後，學生們可以仿照課文或者老師的例文，抓住自己最感動的瞬間着力刻畫，這樣，文章的最精彩部分可以完成，無疑，這又突破了學生寫作中的又一個難點。
讓作文走進學生，成爲學生的生活，激發學生寫作興趣，是我們每一位教師的責任。一堂高效課一定是師生交往、積極互動、共同發展的過程。鼓勵學生把生活當做寫作的源泉，以課文爲本，廣泛閱讀，學習並掌握一定的寫作方法和技巧，培養自改能力，相信，學生的寫作能力和寫作水平一定會得到長足的進步。當新的課程體系逐步走向教師的教學活動的時候，讓我們共同在這片土壤中辛勤耕耘，相信，來年一定會碩果累累，百花盛開。
更多熱門觀課報告推薦：
1.那片綠綠的爬山虎觀課報告
2.2016觀課報告範文
3.小學語文那片綠綠的爬山虎觀課報告
4.2016那片綠綠的爬山虎觀課報告
