幼兒園語言故事教案（精選20篇）

在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園語言故事教案，希望對大家有所幫助。

幼兒園語言故事教案 篇1

活動目標：

1、理解故事內容，學習故事中的主要對話。（知識）

2、用簡單的動用和表情模仿角色。（能力）

3、主動參與表演，感受表演的快樂。（情感）

活動準備：

相關PPT

教學重難點:

重點：讓幼兒學習故事的講話並進行表演。

難點：讓幼兒在表演的過程中感受角色的情緒變化。

教學過程：

一、導入

河馬笨笨長大了，它告別爸爸媽媽，要去給自己找一個新家。小朋友們猜一猜？他怎樣給自己找房子的呢？他會遇到什麼時候難呢？

二、播放課件故事《躲雨的房子》

通過播放PPT幫助幼兒學習理解故事的內容並進行模仿表演。

三、附故事：躲雨的房子

河馬笨笨長大了，它告別爸爸媽媽，要去給自己找一個新家。

瞧！這兒多好,笨笨每天泡在涼涼的水裏，看着漂亮的花，聽着小樹林唰啦啦的歌聲，還常常有小鳥來看望它。笨笨快活極了！

有一天，下起了大雨。笨笨趕緊躲到了水底下。躲在水底下，不能看漂亮的花、聽不到小樹林唱歌、不能和小鳥講話。笨笨覺得有點悶。天一放晴，笨笨就去砍了四棵樹，蓋了一間小房子。有了躲雨的房子真好，一下雨，笨笨就待在房子裏，聽小鳥講故事。有一天，大雨下了一整天。笨笨待在房子裏，又餓又困。它想：“我的新家還不夠好，我應該再蓋兩間房子，一間當廚房，一間當臥室。”天晴以後，笨笨又去砍了八棵樹，蓋了兩間房子。

哎！光有房子沒有牀和桌子怎麼行呢？河馬的個頭大，所以笨笨去砍了兩棵樹，做了一張大大的牀和一張大大的桌子。現在，躲雨的房子又大又舒服。但笨笨又冒出了新的想法。它想：“這麼好的`房子，只能在下雨天用，太可惜了，我乾脆晴天也住在裏面算了！”笨笨又去砍了更多的樹，蓋了更大的房子，還在房子裏修了一口大大的池塘。哈哈，現在的新家纔是十全十美的。但是，怎麼回事？房子外面靜悄悄的，聽不到小樹林唰啦啦的歌聲了，鮮花沒有了，小鳥也不來了。

更加奇怪的是，連雨都很少下了。那口池塘裏的水也越來越少了。河馬笨笨也越來越不快活了。“不行，我得離開這裏，去找一個能讓我快樂起來的地方。”於是，一天清晨，笨笨離開了

幼兒園語言故事教案 篇2

1、設計思路

孩子們見過糉子、吃過糉子，但不瞭解糉子。包糉子、吃糉子作爲我國民間節日“端午節”的傳統習俗之一，以故事主要線索的形式出現，更易於爲孩子接受和理解。怎樣

包糉子?吃糉子的由來是什麼?端午節還有哪些民俗活動?結合“我是中國人”的大班主題，《糉子裏的故事》將引發二場孩子們關於“糉子”的大討論以及“端午”熱。

2、活動目標

(1)熟悉故事情節，能學說老奶奶的心願。

(2)瞭解一些端午節的習俗，和朋友一起品嚐糉子，分享節日的快樂。

3、活動準備

鎊圖畫書、PPT課件不同形狀、不同餡料的糉子圖片

不同餡料的`糉子若干，餐刀、水果叉若干

4、活動過程

(1)導入激趣

一(播放課件。)你吃過糉子嗎?糉子裏有什麼?

一(出示圖片。)你還看到過怎樣的糉子?

一聽說過糉子裏的故事嗎?

(2)講述故事

①完整講述：

一老奶奶爲什麼要包糉子?

一誰吃了糉子?最後誰會講故事?

一糉子裏包着的到底是什麼?

幼兒園語言故事教案 篇3

爲了讓更多的幼師輕鬆上課、備課無憂，一直努力致力於整理、收集名師課程，優質教案，將打造全網最具特色和實力的幼教資源網。通過《神筆馬良》的故事，引導幼兒學說“假如我有一支神筆，我會畫……”的句式，培養幼兒在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達自己的想象。喜歡傾聽《神筆馬良》的故事，學習馬良做一個善良、有愛心的人。

設計意圖：

一天在家，和五歲的兒子一起聽了《神筆馬良》的故事。兒子感嘆：我要是有一支神筆就好啦！那我想要啥就畫啥。是呀!每個人都有這樣一支神筆那可太棒啦！如果把這個故事講給我們班幼兒聽，假如每個孩子都有一支神筆，假如有神筆的孩子們看見了需要幫助的人……這些口齒伶俐，想象豐富的精靈們又會怎麼說怎麼做呢？因此而產生了一節大班語言活動《神筆馬良》。

活動目標：

1、學說“假如我有一支神筆，我會畫……”的句式。

2、大膽想象，在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達自己的想象。

3、喜歡傾聽《神筆馬良》的故事，學習馬良做一個善良、有愛心的人。

重點難點：

重點：學說“假如我有一支神筆，我會畫……”的句式。

難點：大膽想象，在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達自己的想象。

活動準備：PPT課件（《神筆馬良》故事圖片，雨中沒有傘的人，找不到媽媽的小男孩，失去雙手的殘疾人，乾涸土地上找水的人們，衣衫襤褸的流浪老爺爺等圖片）,毛筆一支

活動過程：

一、導入談話，激發興趣

教師：小朋友們大家好！我知道大家特別喜歡聽故事，今天李老師給大家帶來了一個非常好聽的故事，大家想不想聽？（幼兒異口同聲的說：想）那我們一起來聽故事吧。

二、傾聽故事，認識神筆

1、觀看PPT4-11聽老師講故事

2、、故事好聽嗎？我檢驗一下，你們聽懂了沒有？（聽懂啦）敢不敢回答我幾個問題？（敢）

教師：我們剛纔聽到的故事叫什麼名字？（神筆馬良）故事中會畫畫的小朋友叫什麼？（馬良）他有一支什麼樣的筆?（神筆）爲什麼叫它神筆？（這支筆畫什麼東西都能變成真的）

3、教師:馬良用這支神筆給窮人畫了好多有用的東西，幫助了許多人。讓我們給這個善良、有愛心的馬良鼓鼓掌吧！小朋友看這支筆神奇不神奇？（神奇）這麼好的神筆你想不想要？（幼兒迫不及待的說：想）

三、仔細觀察，初步想象

（一）、初識神筆，說一說

教師：假如你也有一支這樣的神筆，你要畫什麼？（幼兒回答積極，內容豐富）

（二）設置情景，說一說

1、教師：請小朋友仔細觀察圖片中的情景，想一想，假如你也有一支這樣的神筆，看到這種情景，你要爲圖中的人們畫什麼？（播放PPT13-17）

教師 :小朋友們，圖中這個人在幹什麼？（這個人在跑步）天氣怎樣？（天下雨啦。）假如你有一支神筆，你會給他畫什麼？（假如我有一支神筆，我會給他畫雨傘，雨衣。）（PPT13雨中沒有傘的人)

教師：這個小朋友一個人在街邊哭，大家猜一猜他可能遇到什麼事了?(他可能找不到媽媽了）假如你有一支神筆，你會給他畫什麼？（假如你有一支神筆，我會給他畫電話。）(PPT14找不到媽媽的小男孩)

教師：咦？這個人怎麼用腳寫字呀？（他沒有手）噢！原來他是殘疾人。假如你有一支神筆，你會給他畫什麼？（假如你有一支神筆，我會給他畫一雙手。）（PPT15失去雙手的殘疾人)

教師：大家看看這片土地怎麼沒有一棵植物，地上還有那麼多裂縫？（因爲這裏缺水）假如你有一支神筆，你會給他畫什麼？（假如你有一支神筆，我會給他畫一條河。）（PPT16乾涸土地上找水的人們)

教師：大家看看這位老爺爺，假如你有一支神筆，你會給他畫什麼？（假如你有一支神筆，我會給他畫衣服，畫好多錢，畫金幣，畫金元寶……）（PPT17衣衫襤褸的流浪老爺爺）

教師小結：小朋友都很有愛心，像馬良一樣幫助了好多人。我爲善良的你們點贊。

2、情景再現，正確引導（播放PPT15-17）

邊出示圖片邊說：在這個乾涸的土地上，你給他們再多的錢，他們可能也很難買到很多的水，那在這乾涸的土地上有比錢更重要更實用的是什麼呢？（水，很多很多的水）對呀，我們給了他們很多的水，這個土地上的禾苗呀，莊稼呀，就可以生長了，人們也不用到很遠很遠的地方去挑水了。所以在這裏水比錢實用。殘疾的孩子，你給他再多的錢，他能買到手嗎？”（買不到）是的，再多的錢都買不來手。我們給他畫上一雙手，然後再讓神筆把它變成真的，這樣，他就能像我們一樣，用手吃飯，用手畫畫、寫字了。對吧？

教師小結：小朋友們都知道，錢可以買到很多很多的東西，但是，在我們的生活中還有許多的東西是錢買不來的。所以在我們的生命裏，還有很多東西比錢更重要，小朋友們，你們說對不對呀？”（小朋友們異口同聲的回答：對）

（三）聯繫願望，說一說

教師：小朋友們有沒有願望？假如你有了這樣的神筆，你想不想把你的願望畫出來，讓他變成真的？

四、神筆接力，說說願望

教師（出示毛筆）:噹噹噹，這就是馬良的那支神筆，神筆交到誰的手中，就請完整、快速的說出你的願望，說不定願望真的會實現呦！

五、課外延伸，結束活動

我們回教室去把我們剛纔說的.畫出來吧！

活動總結：

在幼兒的語言活動教學中，師幼互動是教育目標的重要保證,也是促進幼兒健康發展的關鍵因素，語言是在互動中形成和發展的,它是互動的主要媒介和載體,提高師幼互動的質量,是這節語言活動獲得成功的重要途徑。因此，我設計了三個互動環節：活動開始，幼兒看着漂亮的圖片，聽老師聲情並茂的講《神筆馬良》的故事，然後說一說“假如我有一支神筆，我會畫……”這時候，幼兒的說話慾望一下子被調動起來，孩子們爭着舉手說自己的想法，幼兒有種一吐爲快的感覺。接下來設置情境，讓幼兒說一說“假如我有一支神筆，我會爲圖中的人物，畫什麼？”最後請小朋友畫出自己的願望，“假如我有一支神筆，我會畫什麼幹什麼”。這樣由易而難，循循善誘，讓孩子能夠輕鬆的，完成本次活動的三個目標。

雖然在活動設計中，沒有設計對幼兒進行正確價值觀的滲透這個目標，但在活動的過程中，我們不能忽視幼兒發展中存在的個體差異，互動內容也不能以封閉化的知識傳授爲主，既然孩子都說出了想畫錢，想要很多錢的這種願望，我就覺得，很有必要對幼兒進行這方面的教育，而這個教育結合活動中所選擇的幾張圖片來進行，是非常恰當的。雨中沒有傘的孩子，找不到媽媽的男孩，失去雙手的殘疾人，乾涸土地上找水的人們。這些情景中的每一個人，每一件事，都是用錢解決不了的，或者說是用錢，不能夠很快或者是直接解決的。所以，我請幼兒看圖，然後進行引導，讓幼兒自己來區別，錢和他們所急需的物品來比較，可能那個纔是他們最需要的？讓幼兒自主探究，最終得到結論：雖然錢可以買來很多東西，但是還有很多事情是再多的錢也解決不了的。從而對幼兒進行正確價值觀的滲透。我覺得和其他三個目標相比，這纔是孩子們本次語言活動最大而且最意外的的收穫。

通過這節語言活動，我的收穫不亞於孩子們！在當今複雜的社會環境和多元化的家庭環境影響下，我們肩負着幼兒健康全面成長教育的第一站的重要使命，而在我們幼兒教育中尤爲重要的的語言活動要尊重個體差異、注重情感交流、倡導多元化教學，要做好課前預設，發掘教育資源，精心準備，注意問題設計，採用多樣的教學手段，纔會收到意想不到的效果，真正實現有效教學。

幼兒園語言故事教案 篇4

教案目標：

引導幼兒學習傾聽感受作品，理解的主要情節

鼓勵幼兒嘗試運用自己已有的經驗和想象大膽地講述和表達自己的想法

重點與難點：

重點：引導幼兒在傾聽理解的基礎上結合自己的`經驗來表

達自己的想法

難點：理解“輕輕的”、“柔柔的”、很棒“、”調皮搗蛋“等詞”

教案准備：

事先讓幼兒瞭解一些有關電鈴的知識

掛圖四幅、電鈴一隻

活動流程：

談電鈴→欣賞理解→傾聽錄音→安全教育

教案過程：

談電鈴

出示電鈴，問：“這是什麼聲音？你在哪裏聽到過？”

談談電鈴有什麼用。

欣賞理解

導入：森林裏的動物家裏也按上了電鈴，這些電鈴有什麼用呢？我們來聽一個《小老虎電鈴》的。

教師看圖講述

問：電鈴是幹什麼用的？小貓生病怎麼辦？小羊生病怎麼辦？小老虎爲什麼從來沒有按過電鈴？他很想按點鈴，結果發生了什麼事？這一次他真的生病了，他們會走嗎？

傾聽錄音

導入：小老虎爲什麼按電鈴作弄別人？

豐富詞：輕請的、柔柔的、很棒、調皮搗蛋等詞

討論：小老虎爲什麼按電鈴作弄別人？

安全教育

問：你喜歡小老虎嗎？爲什麼？

小老虎按電鈴有什麼危險？

生活中有哪些電鈴、電話不能隨便按或打的？

（119、110、120、門鈴、醫院的電鈴等）

幼兒園語言故事教案 篇5

活動目標：

1、 能仔細觀察圖片，瞭解小兔從不願意收拾到主動收拾的變化過程

2、 感悟收拾整齊纔能有序生活的意義

3、 萌發對文學作品的興趣。

4、 讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

活動準備：

掛圖

活動過程：

一、 引題：

今天黃老師帶你們到小兔家去看看，小兔 在幹什麼？

二、邊看圖邊理解故事：

1、示圖1，引導幼兒觀察；亂糟糟，趕快收拾

提問：

（1）小兔旁邊放了很多玩具，這些玩具放整齊了嗎？

（2）媽媽手上拿着什麼？爲什麼媽媽要拿着箱子？

2、出示圖2，引導幼兒觀察

提問：

（1）箱子到底是幹什麼用的，我們來看看，媽媽在幹什麼？（媽媽正準備收拾玩具，媽媽拿着箱子進來了說“現在，趕快收拾玩具。”）

（2）小兔在玩什麼呢？（對，小兔正在玩吊車）

（3）小兔聽到媽媽要收拾玩具會怎麼說？（小兔說：“等一會兒收拾，大吊車正在吊東西呢。”）

（4）媽媽又會對小兔說什麼？（媽媽說：“不行，亂糟糟地，趕快收拾。”）

（5）小兔同意媽媽收拾玩具嗎？爲什麼？

3、出示圖3，講述圖意；小兔呀，不願意，還發脾氣了“你要我收拾，我就搬出去。”小兔不讓媽媽，還把玩具搬到了走廊上。

提問：小兔怎麼了？小兔發脾氣了，小兔說了什麼？

4、出示圖4 ，引導幼兒觀察

提問：

（1）小兔搬到了哪裏？走廊上可以高高興興地玩，媽媽不會喊趕快收拾了。

（2）誰來和小兔一起玩了？小兔把走廊上的玩具放整齊了嗎？

（2）玩具放得亂糟糟的，他們玩起來會不會開心？

5、出示圖5 ，其實小兔和朋友玩的.一點也不開心

提問：

（1）呀！小兔怎麼啦？小兔爲什麼會這樣呢？

原來是小兔找不到自己喜歡的鼴鼠，他大聲地喊了起來：“我的小鼴鼠呢？”

（2）玩具爲什麼會找不到？

（3）玩具放得亂糟糟的，還會發生什麼事？

6、出示圖6，講述圖意；

提問：

（1）小熊怎麼了？爲什麼會摔跤？

“啪噠，噗通！”小熊一腳踩上了皮球，摔了一個大跟斗，走廓上亂糟糟的，東西找不到，沒有辦法走路，小兔和朋友玩得一點也不開心。

（2）玩具放得亂糟糟，小兔的鼴鼠找不到了，還害小熊摔了一跤，這下該怎麼辦呢？是繼續玩還是趕緊收拾呢？

7、出示圖7，講述圖意：小兔大聲叫起來：“現在，趕快收拾玩具。”小熊和長頸鹿還想玩一會兒，小兔說：“不行，亂糟糟的，趕快收拾”

提問：

（1）小兔怎麼說的？

（2）小兔爲什麼讓朋友趕快收拾玩具？（因爲不收拾就沒辦法玩）

8、猜猜小兔和朋友收拾後，會玩得開心嗎？

9、出示圖8，收拾整齊，玩得開心

提問：

（1）這幅圖和前面的有什麼不同嗎？

（2）現在小兔他們開心嗎？爲什麼？

（3）媽媽會怎麼跟他們說呢？

講解圖意，小兔和他的朋友把玩具收拾得整整齊齊，媽媽高興地說：“收拾整齊了，玩得更開心。”

二、 結合掛圖，教師完整講述故事一遍

三、幼兒跟述故事，引導幼兒理解故事含義：收拾，才能玩的開心

提問：一開始，小兔不願意收拾玩具，爲什麼後來又自己動手收拾玩具呢？

（因爲收拾整齊了，才能玩的更開心）

四、教育幼兒自己玩玩具時，也要學會收拾

附故事：

我要搬出去

小兔正在玩吊車，媽媽進來了說：“現在，趕快收拾玩具。”

小兔說：“等一會兒，大吊車正在吊東西呢。”媽媽說：“不行，亂糟糟的，趕快收拾。”

小兔發脾氣了，“你要我收拾，我就搬出去。”

走廓上可以高高興興地玩，媽媽不會喊趕快收拾了。小熊和長頸鹿來了，他們一起玩。

小兔找不到自己喜歡的鼴鼠，他大聲地喊了起來：“我的小鼴鼠呢？”

“啪噠，噗通！”小熊一腳踩上了皮球，摔了一個大跟斗，走廓上亂糟糟地，東西找不到，沒有辦法走路，小兔和朋友玩得一點也不開心。

小兔大聲地叫起來：“現在，趕快收拾玩具。”小熊和長頸鹿還想玩一會兒，小兔說：“不行，亂糟糟的，趕快收拾。”

小兔和朋友把玩具收拾得整整齊齊，媽媽高興地說：“收拾整齊了，玩得更開心。”

幼兒園語言故事教案 篇6

一、活動目標：

1、讓幼兒傾聽故事內容，並表演故事中的情節，理解故事中的個別詞語：安慰、埋怨、手足無措。

2、通過故事，讓幼兒知道：“當朋友遇到困難時，千句安慰，萬句埋怨，不以伸手拉朋友一把。

二、活動準備：

1、背景圖一張，動物圖片：小猴、狐狸、小白兔。

2、竹竿一根。

3、字詞：安慰、埋怨、手足無措。

三、活動過程：

（一）導入故事：

師：今天老師請來了許多小客人，小朋友們想不想知道是誰啊?(師依次出示動物圖片：小兔，小猴，狐狸)

師：今天天氣可好了，小動物們可高興了，小兔子、小猴子、小狐狸在草地上玩捉迷藏的遊戲，可是玩的正高興的時候，小兔子撲通掉進了河裏，哎呀，小朋友們想想看，如果你是小兔子掉進了河裏，心裏會怎麼想?會說些什麼呢?

（二）引出故事：

師：今天，老師要講一個關於小兔落水以後的故事。故事《小兔落水後》。有一天，小猴子、小狐狸、還有小兔子在草地上玩捉迷藏的遊戲，可是小兔子一不小心踩在了梯臺上，哧溜一聲滑進了河水裏，小兔在水裏掙扎着，一邊喊“救命啊。小猴子看見了，忙安慰小兔說：小兔子，別害怕，要勇敢的與河水作鬥爭，勇敢的向岸邊游去，堅持到底就是勝利，小兔子還在水裏掙扎着。這時狐狸看見了，埋怨小兔子說：“小兔子，你看你，平時老師說了要注意安全，可你就是不聽，現在好了吧，看你怎麼辦?”這時，小山羊忙趕了過來，小山羊不會游泳，它急的手足無措，不知道該怎麼辦纔好。噯，它看見草地上有根竹竿，伸進了河水裏，小兔子一把抓住了竹竿，小羊把小兔給拉上了岸。

小兔子很感謝小山羊。老師知道了，批評了小猴子和小狐狸，並告訴他們說：當朋友遇到困難時，千句安慰，萬句埋怨，不以伸手拉朋友一把。

師：我的故事講完了，請小朋友們告訴我：故事的'名字叫什麼?

師：是誰救了小兔子?【小山羊】。小山羊想了一個什麼辦法把小兔子給就上了來的?怎麼做的呢小山羊?

師：請一個小朋友上來表演。

師：剛我們聽了故事裏，小猴子和小狐狸也想了辦法，可是它們是怎麼做的呢?我們再來聽一遍故事。

（三）第二遍傾聽故事。

師：故事講完了，請小朋友告訴我，小兔子落水後，小猴怎麼說的?(出示字詞“安慰”)

師：你會用安慰來說一句話嗎?

師：可是小猴子說了以後，小兔子還是在水裏掙扎着對不對?

師：小狐狸看見小兔子落水後，它是怎麼說的，怎麼做的?我們一起來學學埋怨的動作。(出示字詞“埋怨”)

師：你會用埋怨來說一句話嗎?

師：小狐狸是埋怨小兔子，小猴子給小兔子安慰了，它們都做了，可是小兔子得救了嗎?它喜不喜歡這種方法?不喜歡。爲什麼?

師：那麼小山羊來後，它不會游泳，它看見小兔落到了河裏，它是怎麼樣?(出示詞語“手足無措”)

師：那你會用手足無措來說一句話嗎?

師：那小山羊想到了什麼辦法呢?想到什麼辦法?

師：那小朋友們說說看，這個故事，誰的辦法最好?爲什麼?

師：那我們要學習誰呢?那小猴子和小狐狸它們只是說了沒有動手去做，那如果你看到小兔子掉河裏了，你會用什麼辦法去就小兔?

（四）分組表演。

師：下面我想請我們小朋友們分組表演這個故事。

師：那你們知道故事裏，老師是怎麼對它們說的啊?

師：我們一起來學學老師的話：當朋友遇到困難時，千句安慰，萬句埋怨，不以伸手拉朋友一把。當朋友遇到困難了，不要只會說，而不去伸手去做。小朋友們有沒有懂得這個道理啊?

幼兒園語言故事教案 篇7

活動目標

1.理解故事內容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是不停變化的。

2.學習故事中描寫月亮變化的語句，初步瞭解故事中比喻手法的運用。

活動準備

教師教學資源，教學掛圖，語言CD，幼兒學習資源2第1~3頁，表現夜晚寧靜的背景音樂一首，月亮不同時期的`圖片(見幼兒活動資源包)。

活動過程

1.出示夜晚的圖片，聽優美寧靜的音樂，教師組織幼兒說一說晚上天空中有什麼，月亮像什麼，引出活動。

2.教師運用掛圖講故事，幫助幼兒理解故事內容，可用以下關鍵提問進行：

(1)月亮姑娘爲什麼要做衣裳?

(2)裁縫給月亮姑娘做了幾次衣裳?爲什麼三次都沒做成?

(3)月亮姑娘是怎麼變的呢?請幼兒操作四幅圖進行排序。

3.教師利用四幅圖再次講述故事，幼兒看自己排的順序是否正確。

4.向幼兒介紹故事中的比喻手法，引導幼兒學習故事中描述月亮變化的詞句，如細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛、好像彎彎的鐮刀等。

5.啓發幼兒用故事中的用詞形式自己描述一下月亮，加深對比喻手法的理解。

幼兒園語言故事教案 篇8

教材分析：

《小刺蝟燙髮》採用擬人的手法，把小刺蝟燙髮、遇險的經過描寫得有趣、緊張、扣人心絃，揭示不能盲目攀比、做事要有主見的道理。中班幼兒喜歡模仿，女孩子願意學成人抹指甲油、穿高跟鞋，男孩願意模仿一些危險的動作，這些行爲是不適宜甚至危險的。本次活動通過觀察、交流、猜想等環節，幫助幼兒理解故事內容，引導幼兒通過對比、討論，明白每個人都有自己的長處，不能盲目模仿。

活動目標：

1．理解故事內容，知道小刺蝟不能燙髮的原因。豐富詞彙：齜牙咧嘴。

2．大膽猜想、表述自己的想法，能用肢體語言表現角色的感情變化。

3．懂得要了解自己的長處、不能看樣學樣的道理。活動準備：

《幼兒素質發展課程?多媒體教學資源包》課件26，《幼兒素質發展課程·語言》CD，“幼兒學習材料”——《快樂總動員》。

活動建議：

一、出示熊貓師傅和理髮店的圖片，引導幼兒交流理髮店的作用。提問：熊貓師傅開了一傢什麼店？理髮店可以幹什麼？

二、播放課件，講述故事，引導幼兒觀察圖片，瞭解故事的主要角色情節。

1.播放課件，講述故事第14自然段，引導幼兒觀察獅子、長毛狗、花母雞燙髮後的'變化。提問：誰來理髮了？獅子、長毛狗、花母雞分別燙了什麼樣的髮型？它們變得怎樣了？它們的心情怎樣？

2.播放課件，呈現小刺蝟的圖片，引導幼兒討論小刺蝟是否適合燙髮。提問：小刺蝟適合燙髮嗎？爲什麼？

3.播放課件，講述故事第5－8自然段，幫助幼兒瞭解熊貓師傅給小刺蝟燙髮的不易。提問：熊貓師傅用什麼給小刺蝟燙髮？爲什麼要用火鉗？

4.播放課件，講述故事第9－10自然段，啓發幼兒感受小刺蝟設發後的得意提問：燙了發的小刺蝟覺得自己怎麼樣？小動物們爲什麼好奇地看着它？

5.播放課件，呈現大灰狼的圖片，引導幼兒瞭解危急時刻小刺蝟的無雜與恐懼。提問：小刺蝟遇到了誰？大灰狼會怎樣做？大灰狼會吃掉小刺蝟嗎？爲什麼？三、完整講述故事，幫助幼兒理解故事內容。

1.引導幼兒回憶故事的主要角色、情節。

提問：剛纔聽的故事叫什麼名字？森林裏誰開了家理髮店？哪些動物來逆發火了？它們燙髮後變成了什麼樣子？小刺蝟來燙髮，熊貓師傅是怎樣問它的？小刺蝟的發是什麼？小刺蝟燙髮時表情怎樣？（豐富詞彙：齜牙咧嘴，引導幼兒用動作表現。）燙髮這麼痛苦，小刺蝟爲什麼還要忍着一聲不吭？剛燙完髮，小刺蝟是怎樣做的？（引導幼兒模仿前後照鏡子的樣子。）它的心情怎樣？你是怎麼看出它很得意的？（引導幼兒用動作、表情表現小刺蝟燙髮後情緒的變化。）大家看到它的樣子會怎樣想？

2.引導幼兒討論，理解故事蘊含的道理。

組織幼兒討論：小刺蝟遇到了誰？大灰狼爲什麼會笑？小刺蝟是怎樣迎戰大走灰狼的？結果怎樣？（引導幼兒用動作、表情表現小刺蝟無法迎戰大灰狼的無奈過程。）最後，小刺蝟明白了什麼？你想對小刺蝟說什麼？爲什麼？

小結：小刺蝟身上的刺是用來保護自己的武器，不能盲目地跟別人學，做事情要有自己的主見。

四、請幼兒戴頭飾分角色表演故事，鼓勵幼兒大膽表現，創造性地用表情、聲音動作等表現角色的特點。

活動延伸：

請幼兒閱讀《快樂總動員》第16－19頁，將故事講給爸爸、媽媽聽。

附：

小刺蝟燙髮

森林裏，熊貓師傳開了一家理髮店。

獅子來理髮。熊貓師傳根據獅子的頭型爲它燙了一個卷卷的波浪式。獅子照

照鏡子，滿意地走了。長毛購見到燙髮後的子，美基得直嘴兒。它也來把頭髮了，成了滌亮的態毛的

花母雞聽說後，也去燙了發，成了悄皮的翻毛雞。

小刺渭急了，一路小跑着來到理髮店，坐到將子上，嚷着要燙髮。熊貓師傳奇怪地問：

“你沒有發，怎麼燙呀？”

“我身上的刺就是發呀。”小刺鈄了熊貓師傳一眼，催促道，“快吧，我要做

森林裏最瀑亮的刺！”好心的熊貓師傅勸它不要燙，小刺就是不聽。沒辦法，熊貓師傅拿起了火錯夾着刺在小刺痛身上一圈圖浪動着，痛得它就，它咬牙着，一聲不吭。

小刺的“發”總算燙好了。它從椅子上跳下來，對着鏡子前照後照，笑個不

停。啊，彎彎的刺，一圓繞着一圓，多美呀！它開心地想：“這下我可是森林裏最亮的刺啦！”

回家的路上，小刺蝟昂首捷胸，得意地哼着歌，邁着舞似的步子，不緊不慢地走着。森林裏的許多動物都好奇地看着它。

突然，前面來了一隻大灰狼。大灰狼町着小刺蝟看呀看，笑出了聲：“嘿嘿，原來是刺老弟。你今天打扮得真漂亮呀！不過，天怪冷的，你還是到我肚子裏暖和暖和吧。

“呸，大灰狼，快滾開！不然我讓你嚐嚐刺的厲害。”小刺蝟根本不把大灰狼放在眼裏。大灰狼流着ロ水，一步步朝小刺蝟通近。小刺擁把身體縮成一團，鼓足氣迎戰。可是，彎曲的刺怎麼也豎不起來…在這危急時刻，只聽“啪”的一聲槍響，大灰狼倒在地。小刺蝟得教了。

小刺蝟明白了……

幼兒園語言故事教案 篇9

活動目標：

1、學會傾聽，理解故事內容，感受故事的情節變化。

2、能夠用完整的語言複述故事情節，發展幼兒的語言表達能力。

3、教育懂得尊重別人，能夠知錯就改，學習別人的長處彌補自己的短處。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

活動重難點：

重點：學會傾聽，理解故事內容，能夠根據提問回答問題。

難點：能夠用完整的語言複述故事情節。

活動準備：

1、小蝸牛、啄木鳥、小螞蟻頭飾與幼兒人數相等。

2、PPT課件。

活動過程：

一、理解故事內容

1、觀看PPT1—2（小蝸牛嘲笑啄木鳥）

（1）師提問：

①小蝸牛遇見了誰？（啄木鳥）啄木鳥在幹什麼？（在給大樹治病）

②小蝸牛說了什麼話？

（都說你是森林醫生，原來你是給大樹治病的，這太容易了。）

③啄木鳥聽了小蝸牛的話是怎麼做的？

（2）幼兒學習說一說小蝸牛與啄木鳥的對話。

（3）討論：小蝸牛說的對嗎？爲什麼？

（師引導幼兒大膽講述自己的`觀點）

2、觀看PPT3—4（小蝸牛嘲笑小螞蟻）

（1）師提問：

①小蝸牛又遇見了誰？（小螞蟻）

②小蝸牛見小螞蟻沒理他，是怎麼說的？

③小螞蟻是在玩嗎？它到底在幹什麼？（往高處搬家）

④小螞蟻是不是和啄木鳥一樣沒理他？（不是）小螞蟻說了什麼？

（2）討論：小螞蟻說的對嗎？

（引導幼兒從他們各自本領談談自己的意見）

（3）幼兒學一學小蝸牛與小螞蟻的對話。

（4）繼續提問：小蝸牛是怎麼暈過去的？

（被大雨衝下了大樹）

（5）討論：小螞蟻醒來後會發生什麼事情呢？

（引導幼兒大膽想象，勇於表達自己的想法，發揮自己的想象力）

3、觀看PPT5—6（小蝸牛認錯）

（1）提問：

①誰叫醒了小蝸牛？（小螞蟻）

②小蝸牛醒來後不好意思的說了什麼？

③小螞蟻是怎麼說的？

（2）幼兒學一學小螞蟻和小蝸牛的對話。

4、完整的看一遍PPT故事。

（1）告訴幼兒故事的名稱《小蝸牛的本領》

（2）組織幼兒認真完整欣賞一遍課件。

（3）提問：啄木鳥有什麼本領？小螞蟻有什麼本領？小蝸牛有什麼本領？

（4）討論：我們可以嘲笑別人嗎？爲什麼？

（每個人都有自己的長處和短處，我們要尊重別人才能學到別人的長處，彌補自己的短處。）

5、談一談

（1）你有哪些優點？你還有哪些不足的地方？

（教師可以從自身談起如：我畫畫很好看，但是我不會跳舞。）

（2）我們該怎樣去向別人學習來彌補自己的不足？

（如：要尊重別人，虛心請教）

二、學習複述故事（分角色表演）

1、教師扮演小蝸牛，幼兒扮演啄木鳥和小螞蟻進行對話。

2、出示頭飾請三名幼兒進行情境角色表演。（教師給予語言和動作上的指導。）

3、幼兒自由選擇頭飾三人一組進行情境表演。

三、情感教育（結束活動）

小蝸牛雖然嘲笑別人不對，但他也是個知錯就改的好孩子，今天他把自己的故事分享給我們，希望我們小朋友也能做的知錯就改，學本領時要知道尊重別人，只有這樣才能學到別人的長處，來彌補自己的短處。能做到嗎？小蝸牛要去學本領了，我們和它道別吧！再見。

教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望着老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，爲此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達着自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園語言故事教案 篇10

活動目標

1、確對待自己心愛的玩具或日用品。

2、逐步適應幼兒園集體生活。

活動準備

1、掛圖

2、故事磁帶。

活動過程

一、認識阿文。

1、教師出示掛圖。你們知道她是誰嗎？她是一隻小老鼠，名字叫阿文。

2、阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶着它。可是現在上幼兒園了，帶着這麼大的毯子行嗎？

二、聽聽阿文的故事。

1、教師結合掛圖，完整講述故事一遍。

2、阿文常常帶着毯子幹什麼？她喜歡這塊攤子嗎？

3、阿文上幼兒園抱着毯子方便嗎？爲什麼？

4、後來阿文放下毯子了嗎？

三、說說自己喜歡的東西。

1、你們是不是也向阿文一樣也有一件最喜歡的東西？你們常常用它幹什麼？你們上幼兒園的時候把它放在哪裏？

2、我們小朋友比阿文還能幹，每天早上高高興興的和好朋友再見，到幼兒園學本領，和小朋友做遊戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯。

建議

1、幼兒逐步脫離依戀物，繼而融入新的集體是培養其獨立性的需要，教師應充分認識這種引導的'必要性。

2、幼兒之間在獨立性及適應能力方面有着一定的差異，以故事引導誘餌，並讓部分幼兒表現出能夠正確對待自己的玩物，會對其他幼兒產生積極的影響。

幼兒園語言故事教案 篇11

設計背景

我們中班的小朋友，都非常喜歡聽老師每天爲他們準備的短小的故事，每個故事都含有一定的教育意義，小朋友們聽着很投入，我由此而聯想出讓小朋友們自身作爲講故事、編故事的主角，爲他們創設一次這樣的活動，讓所有的小朋友積極的投入到講故事的活動中來。

活動目標

本次活動的的目標：讓小朋友積極鍛鍊語言表達能力，和語言組織能力，大膽自信的站在其他小朋友面前和大家一起分享他們自己的故事，鍛鍊小朋友的思維能力，每個小故事都有一定的這裏，從故事中學習點滴做人做事的道理。

重點難點

活動的重點：鍛鍊小朋友們的語言能力，思維能力，歸納能力 難點：語言表達。

活動準備

提前一週告訴小朋友回家和家長積極配合準備自己要講的故事，必要時有道具和服裝的準備。

活動過程

活動過程：首先，先將上臺講故事的小朋友按照一定的次序編號，每位小朋友要知道自己是第幾個上臺，掌握一定的紀律。

其次，每個同學上臺講故事，其他小朋友認真仔細的聆聽臺上小朋友的故事，感悟其中的意義

再次，在每個小朋友結束一個故事時，老師適當對小朋友們準備的故事中的一些有趣，有意義的部分設置問題，進行提問，然後讓小朋友們積極思考，故事中的哲理，積極參與到活動中去。

最後，所有小朋友都講完自己的故事，老師上臺進行總結，總結時要對講的好的小朋友給予表揚，同時鼓勵一些正在進步的小朋友，讓所有的小朋友積極的參與到活動中，提高自己的口語表達能力鍛鍊自己的思維能力，同時從故事總總結學習其中的道理。

延伸環節：在老師總結完畢之後，繼續詢問小朋友，還對其中哪些故事的哪些情節有疑問，繼續解答小朋友們的'疑問，同時從側面激發小朋友們編故事的能力，某些故事的續說，讓小朋友們積極思考，積極準備。

教學反思

在活動過程中，有些小朋友依然會顯示出膽怯的現象，講着自己的故事突然就忘記下面如何去講，有的小朋友表達時有很多錯誤的表述，如：恩……後來……後來……最後等不準確的描述，增加活動的次數，加強對小朋友們的鍛鍊會提高他們的自信心，並且提高他們的表達能力。作爲教師,我們應積極滲透教育新理念，堅持教學和實踐相結合的教學路線。

通過這樣的活動給小朋友以自由寬鬆的發揮空間，讓這些可愛的小朋友真正的成爲課堂上的主宰者，理解他們，接納他們的不足，積極指正他們的錯誤。以免下次犯同樣的錯誤。同時在活動中，我也體會到小朋友們渴望被重視渴望主動在其他小朋友面前表現自己，因此以後要多多開展此類活動，在不斷的教學反思中才能創造出更有質量的教學活動，才能真正提升自己的專業化水平。

幼兒園語言故事教案 篇12

一﹑教學資料：

幼兒故事《熊媽媽請客》

二、教學目標：

1.讓幼兒理解故事資料，感受故事的趣味性。

2.引導幼兒瞭解常見動物的生活習性與特點，鼓勵幼兒大膽進行情境表演

三、教學準備：

小動物圖片，小動物頭飾，ppt課件

四、教學過程：

1.師：(小朋友們，這天林老師給大家帶來了一位新朋友，你們想不想認識它啊?)幼兒：﹙想!﹚教師出示小熊圖片師：﹙小熊說了，這天是熊媽媽的生日，他想邀請小朋友們一起去參加熊媽媽的.生日聚會，大家說好不好啊?﹚幼兒：﹙好!﹚師：﹙那在去之前，老師來問問小朋友們你們生日時都是怎樣過的呢?﹚教師讓幼兒根據自己的生日體驗，大膽用心的發言。師：﹙小朋友們都說的很好，此刻就讓我們快快去參加熊媽媽的生日聚會吧!﹚

2.分段播放ppt課件，讓幼兒熟悉故事資料，老師提出問題：(都有誰來參加熊媽媽的生日聚會了?小熊是怎樣明白的?)教師複述謎語讓幼兒學念，並引導幼兒按照故事人物的順序把對應的小動物圖片粘到黑板上。

3.繼續播放課件，提出問題：﹙誒呀!客人們誰也不做聲，誰也不吃，這是怎樣回事呢?﹚引導幼兒說出是因爲把菜送錯了，教師展示錯誤的配對關係圖。﹙小朋友們真聰明，此刻讓我們之後看看小熊是怎樣做的。﹚

4.繼續播放課件至結束，師：﹙小朋友們，你們明白客人們都愛吃什麼嗎?﹚引導幼兒進行動物與食物的正確配對。

5.活動延伸：情境表演《熊媽媽請客》師：﹙小朋友們，這天我們參加了熊媽媽的宴會，大家開心嗎?﹚幼兒：﹙開心!﹚師：﹙那此刻老師就要請小朋友們來分別扮演這些小動物，我來當熊媽媽，咱們一起來進行情境表演好嗎?﹚教師完整地播放一遍ppt課件，讓幼兒觀察揣摩人物的動作表情，鼓勵幼兒大膽進行情境表演。

幼兒園語言故事教案 篇13

活動目標：

1.能按照自己從“0歲到現在”的順序講述成長過程。

2.知道在不同的時候，“我”會有不同的表現。

3.體驗自己的獨特性，學習表達不同的“我”。

活動準備：

小時候與現在的照片、筆、繪畫紙

活動過程：

1.律動導入。

（1）幼兒跟音樂律動。

（2）請幼兒介紹自己。

2.講述“我”的`故事。

（1）閱讀幼兒用書p1頁。

（2）請幼兒說說書裏的故事。

（3）教師完整講述幼兒用書“我的故事”。

（4）師：小朋友，在我們的成長過程中每個人都有自己的故事，請你們也說說你們自己的故事吧。

（5）幼兒拿出自己的成長相冊，和自己的好朋友互相分享自己的故事。

（教師提醒幼兒按照自己從“0歲到現在”的順序講述成長過程）

（6）師：在你們的成長過程中有哪些最有趣的事情？

（6）請個別幼兒在集體面前講述自己的故事。

3.繪本製作“我的故事”。

活動延伸

班級舉辦幼兒繪本製作“我的故事”展。

幼兒園語言故事教案 篇14

活動目標

1.通過觀察圖片，瞭解小熊過橋的情感變化，學習有表情地朗讀詩歌。

2.知道遇到困難要勇敢地面對，並想辦法解決。

活動準備

ppt課件：小熊過橋

幼兒園課件

活動過程

一、導入

交流：

小朋友你們見過橋嗎？是一座什麼樣的橋？

（幼兒討論，發言）

二、展開

1.瞭解小竹橋的特點

（1）小朋友看看這是一座什麼樣的橋？

（小竹橋）

（2）你們知道走在小竹橋上會有一種什麼感覺嗎？

（讓幼兒議一議）

2.理解詩歌內容，並引導幼兒思考和回答

（1）誰來過橋了？

（有隻小熊來過橋）

（2）小熊爲什麼不敢過橋？ （竹橋搖、熊的膽子小）

立不穩、站不牢，走到橋上心亂跳。

（3）小熊不敢過橋時，誰在笑它？怎樣笑它？

頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。）

（4）小熊遇到困難是怎麼想的'？

媽媽、媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。

（5）誰來鼓勵小熊走過橋的？

河裏鯉魚跳出水，對着小熊大聲叫。

（6）小魚是怎樣鼓勵小熊的？

小熊小熊別害怕，眼睛向着前面瞧。

（7）小熊是怎樣走過橋的？

一二三、向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

3.教師朗誦詩歌

讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌，體會作品語言的優美、明快，加深對情節的印象。

4幼兒學習詩歌

小朋友，你們和老師一起朗誦詩歌好嗎？

讓幼兒有表情地跟讀詩歌。

三、結束

聯繫生活實際，回憶生活中勇敢的事例。

活動延伸

組織幼兒到戶外走平衡木（獨木橋）。

幼兒園語言故事教案 篇15

活動目標 :

1、理解故事內容，能用較完整的語言複述故事

2、學習尋找快樂的方式。

3、體驗做事情的辛苦和帶來的快樂感覺。

活動準備 ：

故事情節的單幅圖片十二幅，紙質拿錘子的棕熊一隻；動畫和錄音光盤《找來的開心》；幼兒畫冊《語言》下P.10-11。

活動過程 ：

一、引出主題，激發興趣

師：小朋友，當你們哈哈大笑時心情是什麼樣的？不開心的時候是什麼表情呢？要是不開心了你會怎麼辦呢？（幼兒自由回答）

二、播放動畫，理解故事

1、師：有一隻叫蓬蓬的棕熊，你們看它現在是什麼心情？

播放動畫光盤《找來的開心》，將畫面定格在蓬蓬在家的場景，請幼兒根據畫面回答問題。

教師小結並提問：棕熊蓬蓬覺得很煩，它看什麼都不順眼，連最喜歡的蜂蜜都不想吃了。你們猜它會怎麼辦？

幼兒猜想後，播放蓬蓬走出家門的情節。

2、播放熊貓奶奶看報紙的情節。

師：蓬蓬看見誰了？熊貓奶奶在幹什麼？它看報紙時的心情怎麼樣？哪個詞說出了熊貓奶奶的心情？蓬蓬看出熊貓奶奶很開心說了什麼？

3、消音，播放黃狗送信的情節。

師：蓬蓬又遇見了誰？黃狗叔叔手裏拿着什麼？它在做什麼？它開心嗎？從哪裏看出來的？蓬蓬看到黃狗叔叔很開心會說什麼呢？

取消消音，重播黃狗送信的情節。

4、消音，播放小鴨子游泳的情節。

師：蓬蓬這次遇到了誰？小鴨子在幹什麼？它快樂嗎？蓬蓬會怎麼說？

取消消音，重播小鴨子游泳的情節。

5、講述故事，猜測情節發展。

師：蓬蓬走呀走，接下來會發生什麼事呢？

播放門牌掉下來的.情節。

師：蓬蓬遇到了什麼事？他會怎樣做？（幼兒自由回答）

6、播放蓬蓬釘門牌的情節，畫面定格在蓬蓬釘好門牌後。

師：蓬蓬現在的心情是什麼樣的？從哪看出來的？蓬蓬爲什麼會開心？

先讓幼兒自由回答，然後通過回憶前面的故事情節，引導幼兒說出：找到開心的最好辦法就是找點事情做。

三、再次欣賞，複述故事

1、幼兒先完整的觀看動畫《找來的開心》，然後教師將動畫消音引導幼兒看畫面集體複述故事。

四、遷移故事，情感教育

師：孩子們，聽了蓬蓬的故事平時你們不開心的時候都是怎樣做得？要是你看見別人不開心會怎麼做？

小結：當我們不開心的時候，學學小棕熊蓬蓬，去找點事情做，就會變得開心了。可以把這個方法告訴你身邊的人，讓所有的人都做個開心的人。

五、活動小結，感受快樂

師：好了，寶貝們，今天和你們在一起真開心，想讓自己變得更開心嗎？怎麼辦呢？（去找點事情做）那還等什麼，來，和大家再見，我們一起去找點事情做。

幼兒園語言故事教案 篇16

1、設計思路

老奶奶有許多好聽的故事，可是她突然生了場大病，病好後就不能說話了。爲了把故事講下去，聰明的老奶奶把故事全包進了糉子裏，並在小動物們的幫助下開始尋找吃了糉子會講故事的小朋友……

優美的故事娓娓道來，不禁引發了孩子們對糉子的美好向往，也同時激發了他們學語言、講故事的願望。

2、活動目標

(1)聽故事，理解老奶奶讓大家“吃了糉子講故事”的美好願望。

(2)樂於參與傳話、詞語接龍等語言遊戲，體驗聽說的樂趣。

3、活動準備

圖畫書、PPT課件

自制大糉子兩隻：一隻用來“傳話”，一隻用來“接龍”

糉子糖若干

4、活動過程

(1)經驗回顧，引發興趣

出示封面：

一吃過糉子嗎?糉子裏有什麼?

一聽說過包着故事的糉子嗎?今天就來聽一聽《糉子裏的.故事》。

(2)傾聽、理解故事情節

①包糉子(出示第1～5頁)：

一生病前，老奶奶有什麼本領?

一老奶奶爲什麼要包糉子?她有什麼願望?

小結：原來，老奶奶的願望是：吃吧吃吧，吃了糉子講故事。

②吃糉子(出示第6～1 2頁)：

一誰吃了老奶奶的糉子?它會講故事嗎?

一學學小動物吃了糉子後的樣子。

小結：小動物們雖然吃了糉子，但是它們不會說話，所以不會講故事。

③講故事(出示第1 3～22頁)：

一小動物用什麼辦法找來小姑娘吃糉子?

一小姑娘吃了糉子後怎麼樣?

小結：小動物們爲老奶奶引來採蘑菇的小姑娘，小姑娘吃了一個又一個糉子，講了一個又一個故事。

④完整欣賞故事：

一小姑娘帶着一肚子的故事回家了。如果你是小姑娘，你回家後會做什麼呢?

(3)遷移運用，開展遊戲

一老師這裏有幾隻大糉子，我們一起來吃糉子講故事吧!

①(拆開第一隻糉子。)傳話遊戲：

玩法：將幼兒分成兩組，將詞組傳給每組的第一個，幼兒依次傳話至最後一個，公佈答案，比比哪組傳的準確率高，哪組便獲得品嚐糉子糖的機會。

規則：傳話者要附在聽者耳邊傳話，聲音不能響但應清晰；聽話者要仔細傾聽傳話內容，儘可能正確模仿並傳遞。

②(拆開第二隻糉子。)詞語接龍：

玩法：將幼兒分成兩組，教師說出詞組後，由兩組幼兒輪流依次接龍，直到接不上爲止，接上的一組可獲得品嚐糉子糖的機會。

規則：詞頭接詞尾，可同音相接。

(4)延伸活動

一你們吃了糉子也練了講故事的本領，這裏還有最後一隻糉子，裏面有許多好聽的故事。老師把它放在區角里，下次你可以和朋友一起去試試一邊吃糉子，一邊故事接龍哦。

幼兒園語言故事教案 篇17

教案目標：

1、學習理解情節和人物形象，熟悉作品中的主要對話，感知詞彙：“五顏六色”、“雪白雪白”、“漂漂亮亮”。

2、運用聽說的方式感知、理解作品內容。

3、喜歡，樂意上。

教案准備：

1、在活動室內佈置草地、小樹林、的簡單場景。

2、大班幼兒分別學會在場景中扮演小鳥、兔子、梅花鹿。

3、小鳥、兔子、梅花鹿的頭飾若干。

教案過程：

1、教師帶領幼兒進入場景中，感知的`內容。

大班幼兒分別扮演小鳥、兔子、梅花鹿，站在場景中準備表演。

教師：我是媽媽，你們是點點，媽媽帶你們去上。

講到“經過一棵大樹，樹枝上落滿五顏六色的小鳥”時，教師手指着小鳥提問：什麼樣的小鳥？

“小鳥”邊飛邊和幼兒一起說：五顏六色的小鳥。

講到“經過一片草地，草地上有雪白雪白的兔子”時，教師手指着兔子提問：什麼樣的兔子？

“小兔”邊跳邊和幼兒一起說：雪白雪白的兔子。

講到“經過一片小樹林，樹林裏有漂漂亮亮的梅花鹿”時，教師手指着梅花鹿提問：什麼樣的梅花鹿？

“梅花鹿”邊輕輕跺跺腳邊和幼兒一起說：漂漂亮亮的梅花鹿。

2、教師帶領幼兒進行聽說表演。

教師幫助幼兒分配好點點、小鳥、兔子、梅花鹿、小朋友等角色，戴上頭飾，分別站在不同的場景中。

大班哥哥姐姐帶領幼兒一起邊講邊表演。

講到中的對話時，分角色進行對話。

幼兒交換角色，再次表演。

活動建議

區角活動：將《點點愛去》的幼兒用書放在語言區，幼兒在區角活動時可以自由地閱讀。

家園共育：請家長和幼兒共同閱讀《點點愛去》，激發幼兒愛上的情感。

領域滲透：結合健康活動“真好玩”、社會活動“我上”，培養幼兒樂於上的情感。結合美術活動，教師用簡單的線條畫一個表現小鳥、小兔、小鹿的底圖，爲幼兒準備小鳥、小兔、小鹿的印章，指導幼兒用蓋印章的方法，表現小鳥、小兔、小鹿。結合音樂活動，演唱歌曲《我愛我的》。

幼兒園語言故事教案 篇18

活動目標：

1.理解故事內容，感受角色鮮明的特徵，並能用語言和動作形象地進行表現。

2.學習用較連貫的語言進行創造性講述。

3.懂得遇到問題時要動腦筋想辦法解決。

活動準備

1.活動前瞭解烏鴉的外形及嗓音特點。

2.課件、作業紙、故事圖片等。

活動過程

1.設置懸念，引發興趣，喚起經驗。

提問：圖上有什麼？狐狸看見了這塊肉，想幹什麼？

狐狸吃到肉了嗎，它是怎麼得到肉的呢？

2.教師生動講述故事，幼兒完整欣賞。

提問：狐狸是怎麼得到肉的？

3.剖析角色，引導幼兒生動表達、形象表現。

⑴ 提問：狐狸先說了什麼話？烏鴉理它了嗎？爲什麼不理它？

小結：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我纔不理你。

⑵ 提問：狐狸看烏鴉不理它，又說了什麼？它是真的關心烏鴉的孩子嗎？狐狸怎麼說的？表情怎麼樣？

小結：烏鴉有點動心了，看了狐狸一眼。

⑶ 提問：狐狸一看烏鴉有點動心了，馬上又說了什麼？做了什麼動作？

小結：狐狸邊說假話邊做動作，烏鴉上當了，肉丟了。

⑷ 引導幼兒嘗試用語言和動作形象地表現角色。

4.激發想象，引導幼兒記錄並創造性講述。

⑴ 提問：烏鴉的肉就這樣白白的被狐狸騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會怎麼做？

如果你是烏鴉，你會怎麼辦？

⑵ 幼兒記錄自己所想的辦法。

⑶ 鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。

小結：如果烏鴉像你們一樣動腦筋、想辦法，一定能把肉要回來。

5.裝訂成書，共同分享。

教師和幼兒一起將記錄的內容裝訂成書，爲書起名，共同欣賞。

狐狸和烏鴉的故事

一隻狐狸來到了樹林裏，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴裏叼着一塊又肥又大的肉，狐狸饞得直流口水。

狐狸眼珠一轉，說：“親愛的烏鴉，您好嗎？”烏鴉沒有回答。

狐狸只好陪着笑臉說：“親愛的.烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐狸一眼，還是沒有回答。

狐狸只好搖了搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱幾句吧！”

烏鴉一聽，就得意地唱了起來，剛一開口，肉就掉了下來。狐狸叼起肉就跑了。

幼兒園語言故事教案 篇19

活動目標：

1、能運用連貫、完整、富有一定故事情節的語言講述照片的內容。

2、感受照片所表現內容的多樣性。

3、體驗與人交流的快樂。

活動準備：

1、教師準備的照片：示範講述的照片、孩子在幼兒園活動中拍的照片、三張有益於幼兒經驗拓展的照片：智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。

2、幼兒準備自己的照片2——3張，課前請家長和孩子共同交流、回憶有關照片的內容。

3、爲了提高幼兒講述的興趣，佈置照片展覽會，爲幼兒創設了想講、願意講的環境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境，受到感染與教育。

4、自制一本相冊。

5、實物展示儀。

活動過程：

（一）創設情景，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內容。

1、提出參觀的要求：“參觀的時候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰？是在什麼地方拍的，當時你的心情怎麼樣？”

2、幼兒參觀，同伴間互相講述，教師瞭解幼兒講述的大致情況，給予個別幼兒恰當的指導。

（二）教師示範講述自己照片的故事。

1、教師示範講述：我的照片的故事。

老師：“這是我和我的孩子在泰山旅遊時拍的一張照片。放假的時候，我和我的孩子來到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿着臺階向上爬，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了！我們爬了好長時間，終於爬到山頂了。我們高興地說：‘我們爬到山頂了，我們勝利了！’”

2、通過提問，幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。

（1）“我的故事裏有誰？”

（2）“我和我的孩子在什麼時候去了什麼地方？”

（3）“我們看到裏什麼？說了什麼？心裏覺得怎麼樣？”

（三）教師啓發、引導幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現的不同內容，體驗大膽講述、與人交流的快樂。

1、個別講述自己照片的故事。

老師：“誰願意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽？”

幼兒一：“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家裏收穫了許多花生，我和爸爸幫奶奶曬花生，奶奶要剝花生給我吃，我說：‘奶奶，我幫你剝。’我剝不動就用牙齒去咬，爸爸就用照相機咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了。”

幼兒二：“這是我過五歲生日時我媽媽帶我到小天使影樓拍的.一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉着媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀念，我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂！後來，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”

孩子爭先恐後地講述自己照片的故事，故事內容真實、有趣、完整。

2、講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。（教師爲幼兒準備了他們在幼兒園各項活動中拍攝的照片，如：春遊、運動會、六一團體操表演等，孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述，而且講述內容生動、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。）

3、經驗遷移，講述他人照片的故事。

（1）少兒頻道智慧樹節目的劇照。

（2）全家福照片。（一家人團聚在一起非常開心、快樂、幸福！拍張全家福作爲留念……）

（3）劉翔比賽的照片。（劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非常快，像飛一樣，獲得了世界冠軍……）

4、自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。

（四）分類整理，製作班級相冊，共享照片的故事。

1、引導幼兒爲照片歸類、整理。

“每一張照片不僅可以講述一個好聽的故事，還可以幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應該將它保存好。”請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整理。

2、製作班級相冊，分享活動的快樂。

這些照片裝在一起，給它加個封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會有更多的照片存放在裏面，我們還要繼續講照片的故事。

（五）活動延伸：

繼續收集照片，讓幼兒在區域活動中自由講述。

幼兒園語言故事教案 篇20

造字的故事

設計思路：我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有一定的興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，一此爲驕傲。進入大班後，有一天一個小朋友提出了一個問題，漢字是怎麼來的呀老師？我接住了這個球后，就把這個球拋給了全班孩子。這下字有個別的小朋友回家詢問家長，於是就有了答案：象形字，甲骨文，那麼到底是什麼是象形字？我把知識即使給了孩子，還拿出了象形字的卡片，讓孩子觀察，在收集材料中，孩子興趣不斷地蔓延着，併產生了這個主題活動。

活動目的：

1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言表達自己的見解和看法，從中感受人的聰明才智。

2、激發幼兒讀漢字的`興趣和探索慾望。

活動準備：

漢字（象形字、甲骨文、現代文）若干的卡片

活動過程：

1、引導語，激發幼兒說說漢字的興趣。

2、說說我們的字寶寶。

師：1）誰願意來向我們說說你認識的字寶寶？（在幼兒說的過程中，教師隨即引導，鼓勵幼兒發表不同的想法）

2）師：你們有什麼看不懂的字寶寶嗎？

3、設疑

師：你們有沒有發現這些字寶寶有個祕密？（鼓勵幼兒仔細觀察，並積極參與討論）

4、活動延伸

根據幼兒的熱點繼續對漢字進行探究，並讓幼兒回家與家長一起討論，學習認識更多的漢字。