幼兒園中班閱讀教案

作爲一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班閱讀教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園中班閱讀教案1

教案目標：

1、通過閱讀畫面，理解內容，並大膽地講述袋鼠的大口袋。

2、通過開展給動物匹配漢字的，初步認讀漢字：媽媽和娃娃，喜歡閱讀圖書，引起幼兒對閱讀漢字的興趣。

3、體會父母勞動的辛苦，知道體貼父母並幫助父母做力所能及的事。

教案准備：

1、配套課件，音樂《小袋鼠》

2、袋鼠頭飾和有口袋的圍裙一個。

教案過程：

一、教師打扮成袋鼠媽媽，情景導入。

師：小朋友看看我是誰？（袋鼠媽媽）

誰願意做我的袋鼠娃娃呢？我有這麼多的袋鼠娃娃真開心，我們一起唱歌吧！

（音樂起，師生邊唱歌邊表演《小袋鼠》）

師：袋鼠娃娃，你知道媽媽身上有一個什麼嗎？（大口袋）

袋鼠媽媽的大口袋裏可以裝些什麼呢？我們一起來看一本書，名字叫《大口袋》。

二、看課件閱讀並理解。

1、幼兒自由閱讀畫面。

師：這本書總共有幾頁？看看這本書裏有什麼？猜猜看發生了什麼事情？（引導幼兒根據自己看到的畫面依次講述）

2、看動畫課件理解。

師：我們一起來看一看到底怎麼回事！（完整欣賞動畫課件一遍）

提問：A、袋鼠媽媽的大口袋裏裝了什麼？袋鼠媽媽買了哪些東西？

B、袋鼠媽媽的口袋裝不下了，怎麼辦呢？

C、袋鼠娃娃看到袋鼠媽媽拿不下東西了是怎樣做的？又是怎樣說的呢？（引導幼兒笑嘻嘻地對媽媽說：別急，我們也有大口袋。）

他們是怎麼回家的？一個跟着一個像什麼？

3、教師帶領幼兒重點學習認讀漢字：媽媽、娃娃。

師：在看動畫的時候你還發現了什麼？老師害怕小朋友把袋鼠媽媽和袋鼠娃娃搞錯了，就給它們做了個標記，你有沒有發現啊？哪個是娃娃，哪個是媽媽呢？（通過課件中的文字和圖片匹配認讀“媽媽”、“娃娃”。

師：“媽媽”和“娃娃”這幾個字中什麼地方是一樣的？

它們都有一個“女”字旁。

（繼續看課件中的圖文匹配）

師：小朋友看這是誰？誰是媽媽？誰是娃娃？（分別有貓媽媽，貓娃娃、雞媽媽，

幼兒園中班閱讀教案2

【活動目標】

1、仔細觀察、記憶畫面中動物的位置和神情，並大膽清楚地表達。

2、喜歡集體閱讀，體驗閱讀的快樂。

【活動準備】

書、ppt。

【活動過程】

一、介紹動物，幼兒熟悉動物的位置。

1、出示p1，今天，老師想和你們一起看本書，看看這本書裏有誰?

2、出示p2：這些動物朋友都住在一幢房子裏，看看，他們都住在幾零幾?

二、閱讀遊戲：誰藏起來了?

1、出示p3：你發現誰藏起來了?你怎麼知道是河馬躲起來了?

2、出示p4：這次有幾個動物藏起來了?分別是誰?住在幾零幾?

3、出示p5：這回讓我們找誰?爲什麼要找小豬呢?原來不光要找躲起來的朋友，有時候還要找誰轉過身的。

4、出示p6：接着又有幾個朋友轉身呢?這回要說幾零幾的誰轉過身了，會說嗎?

5、出示p7：這下全藏起來了，那你還記得嗎?我們一起來找找?

6、出示p8：看看，這回我們要找什麼樣的朋友?

活動延伸：

出示圖書，今天我們看的就是這本書，書裏捉迷藏的動物更多，看看有幾個?有興趣的孩子可以去看一看。

幼兒園中班閱讀教案3

一、活動前思考

這個故事向幼兒展示了三隻機靈的小兔戰勝大灰狼的事情。其中，三隻小兔遇到大灰狼後顯露出的機智能給孩子一定的啓示，幼兒非常喜歡這類故事。

中班幼兒雖然已經掌握了初淺的閱讀方法。但對於有序的閱讀單頁多幅圖還沒有經驗，爲了讓孩子在閱讀過程中根據故事的線索有序閱讀，我將引導孩子閱讀的過程分爲兩個步驟。先讓孩子與教師共同閱讀，在觀察與分析中讓孩子初步學習按數序閱讀，爲下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對故事背景有所瞭解，這時師生通過藉助大小圖書相互交流意見，討論分析解決問題，使幼兒形成對故事連貫的理解。

二、過程實錄

(一)活動目標

1、學習有序的觀察圖片，理解故事內容。

2、能大膽的表達表述對圖片的理解。

3、體驗智斗大灰狼取得勝利的成功感。

(二)活動準備

1、大圖書一本。

2、小圖書人手一本。

(三)活動過程

1、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。

師：今天我給大家帶來了一本大圖書，想看嗎?猜猜裏面講的是什麼故事?你怎麼知道了?

引導幼兒觀察封面。

2、共同閱讀前五幅圖。

這本書裏到底講了一個怎樣的故事，讓我們一起來看看吧。

(指圖1)先來看看第一幅圖，這裏有誰?這三隻小兔長得一樣嗎?

(指圖2)誰來說說第二幅圖?他們到底想幹什麼?(幼兒充分說了以後教師引導幼兒觀察畫面，說出他們在爬山。)

(指圖3)這裏有誰?在什麼地方?猜猜他想幹什麼?誰來講講這幅圖?

(指圖4)這裏發生了什麼事?

(指圖5)這裏又發生了什麼事?我們一起來學學大灰狼撲向小兔的情景。

小兔有沒有被吃掉?請小朋友拿出小圖書從第六幅開始接着往下看。

3、幼兒自主閱讀小圖書。

引導幼兒邊看邊講講後來發生的事情。

4、與大圖書結合進行理解和分析。

有沒有被吃掉?她們呢想了什麼好辦法?

大灰狼找到小兔了嗎?請幼兒找出第9幅圖。教師講述。大灰狼沒有捉到小兔心裏會怎麼想?

(指圖10)教師講述。

三隻小兔戰勝了大灰狼心裏怎麼樣?你是從哪一幅圖看出來的?(幼兒找出那幅圖)他們在幹什麼?

你喜歡這三隻小兔嗎?爲什麼?

小結：我也非常喜歡他們，因爲三隻小兔遇到危險沒有害怕，會動腦筋想辦法，他們很機靈。

5、完整閱讀圖書。

你們喜歡這個故事嗎?請拿好你的小圖書和我一起講講這個故事吧。

教師帶領幼兒完整閱讀圖書。

幼兒園中班閱讀教案4

教材分析：

幼兒園的孩子都喜歡動物,把動物作爲自己的好朋友,當孩子們沉迷於扮演動物角色的遊戲時,自己的情感也常常與動物角色同化,經常會聽孩子叫動物弟弟、妹妹等。給大象穿上褲子，在我們成人眼中是一件多麼不可思議的事。可是在充滿童真的孩子眼中，這是在自然不過的事了。分級閱讀的《給大象穿褲子》這個故事，幼兒能通過“給大象穿褲子”這一簡單明瞭的線索讓幼兒展開有趣的聯想，更大限度的激發幼兒說的慾望，發展幼兒語言組織表達能力。

給沒有穿過褲子的大象穿什麼褲子?穿上褲子後的大象又像什麼?這正符合孩子們喜歡想象、充滿好奇心的心理特點。而且故事中有很多需要想象的部分，有效地調動了孩子們想象的慾望，在爲其插上想象的翅膀之時也創造了一個浮想聯翩的意境，給孩子們提供了無限的想象空間。

活動目標：

1、看畫面猜測故事內容，感受大象穿上褲子時的有趣形象。

2、樂意大膽講述圖中穿上褲子的大象的模樣。

3、體會故事中形容詞的運用，激發閱讀的興趣。

活動準備：

大圖書一本、小圖書人手一冊，大字卡(大象、褲子)、各種褲子若干。

活動重點：樂意大膽講述大象穿上褲子時的有趣現象。

活動難點：大象穿上褲子後形象的想象遷移。

活動過程：

一、導入活動，激發幼兒閱讀興趣。

師：今天老師帶來了許多褲子，我們來看看是什麼樣的褲子?像什麼?

(教師出示褲子)藍色的條紋褲、亮亮的黃色褲、紅色的斑點褲……

二、集體閱讀，感知理解故事。

師：這麼多漂亮的褲子，有頭大象也想來穿這些褲子。(出示大字卡“大象”)

師幼一起看大圖書1—6頁。

1、師：咦，今天寶寶貝貝也想給大象穿褲子。(出示大字卡‘褲子”)

寶寶幫他們想一想：如果要給大象穿褲子，大象想要穿什麼褲子呢?

2、師：貝貝想給大象穿什麼褲子?(毛絨絨的棕色褲)

大象穿上毛絨絨的棕色褲，會像什麼?(幼兒想象)

3、師：貝貝又給大象穿了什麼褲子?(五彩繽紛的格子褲)理解“五彩繽紛”的意思。

大象穿上五彩繽紛的格子褲，會像什麼?(幼兒自由想象，各抒己見)故事中是怎麼說的?

4、師：貝貝還給大象穿了什麼褲子?(綠色的條紋褲)像什麼?(幼兒自由想象，發表看法)故事中說像什麼?

幼兒看圖書7—13頁。

過渡：貝貝給大象穿了這麼多漂亮的褲子，我們一起來看看。(有……有……還有……)

寶寶看了可羨慕，也想給大象穿褲子!

1、示範取書，看小圖書。

老師幫寶寶們都準備了一本小圖書，放在書袋裏，一會兒寶寶輕輕地拿出來，放在自己的小桌子上。一隻手扶書，一隻手捏書腳，一頁一頁地翻。

邊看邊想：如果要給大象穿褲子?大象還想要穿什麼褲子呢?小朋友開始吧!

2、幼兒自由閱讀，教師觀察指導。

先看完的寶寶可以和你的好朋友說說、討論一下……

3、寶寶又給大象穿了什麼褲子?好像什麼?(紅色的斑點褲好像瓢蟲的外衣)

4、又給大象穿了什麼褲子?好像什麼?(亮閃閃的金色褲好想媽媽脖子上的項鍊)

三、師幼看書，完整講述故事。

1、剛纔書裏的寶寶貝貝都搶着給大象穿褲子，這本書還沒有名字呢，誰來起個名字?

2、讓我們跟着寶寶貝貝一起來講講好聽的故事吧!(無意識記“大象”、“褲子”)

四、仿編，拓展延伸。

師：寶寶貝貝給大象穿了這麼多漂亮的褲子，你看：這麼多小朋友都來了，他們也想給大象穿褲子。

猜猜看：大象還會穿什麼樣的褲子呢?穿上後好像什麼呢?

小朋友一起開動你的小腦筋，想一想，說一說，告訴你的好朋友，告訴你的老師……

閱讀：給大象穿褲子

如果要給大象穿褲子，大象想要穿什麼褲子呢?

給大象穿毛絨絨的棕色褲?好象熊的皮毛。

給大象穿五彩繽紛的格子褲?好象馬戲團的小丑。

給大象穿綠色的條紋褲?好象西瓜的皮兒。

如果要給大象穿褲子，大象想要穿什麼褲子呢?

給大象穿紅色的斑點褲?好象瓢蟲的外衣。

給大象穿亮閃閃的金色褲?好象媽媽脖子上的項鍊。

幼兒園中班閱讀教案5

活動背景

大部分的幼兒上閱讀課都只能看懂畫面，不能準確的知道故事的內容，故事的內容是要靠教師來講述的，但是孩子們很少能夠安心聽教師講故事，老師們就要通過一些特別的方式來讓幼兒認真閱讀了。

活動目標：

1、能初步看懂畫面，講述故事的主要內容。

2、感受家庭生活的溫暖。

3、能積極參與思考，回答問題。

活動準備：

1、幼兒準備

小圖書人手一冊。

2、環境準備

在地板上鋪好地墊。

活動過程：

一、導入活動

1、遊戲：幾隻腳。

(1)請4到6名幼兒脫下鞋，一個一個地來到地墊上。每來一名幼兒

其他幼兒就一起數一數、說一說：現在有幾隻腳。

(2)請幼兒一個接一個離開地墊。每離開一名幼兒，其他幼兒也一起

數一數、說一說：現在有幾隻腳。

幼兒園中班閱讀教案6

活動目標：

1.藉助繪本作品，加強對爸爸這一形象特點的瞭解，挖掘爸爸在各方面的突出表現。

2.在理解故事的基礎上，遷移情感體驗，嘗試運用比喻、繪畫等不同的形式表達對爸爸的愛。

3.增進父子之間的情感交流。

活動準備：

1.課件：《我爸爸》

2.彩色愛心卡片，黑色記號筆;

3.和爸爸媽媽談話溝通，瞭解在日常生活中的相關故事、獎狀等。

活動過程：

一.談話，激發幼兒愛爸爸的情感。並引入課題。

1.師：我們都愛媽媽，我們還會給媽媽唱一首歌《世上只有媽媽好》，我們還會念讚美媽媽的詩歌《遊子吟》。那麼今天我們就來聊聊爸爸吧！

2.師：說說你眼中的爸爸是什麼樣子的？

二.欣賞故事，通過提問幫助幼兒感知故事內容，體驗父子之間相互關愛的情感。

1.師：有個小朋友安東尼·布朗多很愛他的爸爸，很想向大家介紹一下呢，畫了一本書，名字叫《我爸爸》，讓我們跟着他去瞧瞧吧。

2.閱讀第一頁

師：在這兒呢！這就是我爸爸，你覺得他怎麼樣？爸爸長得不算很帥，卻那麼自然、隨意、舒服，向我們微笑呢。“這就是我爸爸，在我眼裏，他真的很棒！”

3.閱讀五組畫面

畫面一：“我爸爸什麼都不怕，連壞蛋大野狼都不怕。”“他敢跟大力士摔跤。”

請幼兒說說爸爸勇敢的小故事。(小結：勇敢的爸爸。)

畫面二：“在運動會的比賽中，他輕輕鬆鬆就跑了第一名。”

師：能在比賽中得獎是一件了不起的.事情，而第一名呀就是最厲害、本領最大的，你爸爸在比賽中得過獎嗎？

出示幼兒收集的獎狀，並請幼兒介紹。(拍拍手錶揚，豎起大拇指：真了不起)

小結：能幹的爸爸

畫面三：“爸爸吃得像馬一樣多，遊得像魚一樣快。他像房子一樣嘎達，也想泰迪熊一樣柔軟。”

師：安東尼·布朗多會打比方誇爸爸啊，把爸爸比作馬和魚，說明他平時觀察的非常仔細，纔會用這麼生動有趣的詞語來形容爸爸。你平時有沒有仔細觀察過爸爸，如果讓你也用這麼生動有趣的詞語來說說自己的爸爸，你會怎麼說呢？(幼兒討論並講述)(小結：健康、善良的爸爸)

畫面四：“他像貓頭鷹一樣聰明，有時候也會做一些傻事。”

請幼兒仔細觀察畫面：他做了一件什麼樣的傻事呀？

師：你爸爸有沒有做過傻事呀？能說給大家聽聽嗎？(小結：可愛的爸爸)

畫面五：“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌唱家。他還會逗我笑。”

小結：快樂的爸爸

4.小結

師：看了這本書，你覺得安東尼的爸爸有哪些特別的表現？我們小朋友剛纔也介紹了自己的爸爸，和安東尼的爸爸一樣，是一些什麼樣的爸爸呀？

(出示海報紙：___________________________爸爸，並隨幼兒講述貼上字卡)有這樣的爸爸你會覺得怎樣？

三.用繪畫的方式來表達自己對爸爸的愛

畫面六：你從畫面上發現了什麼呢？(幼兒自由講述)

1.師：安東尼的爸爸很愛他，他也很愛爸爸，濃濃的愛意包圍着他們，畫面非常的溫馨。那麼，你愛自己的爸爸嗎？你會用什麼樣的方式來表達自己的愛呢？(幼兒講述)

2.出示愛心卡

請幼兒用繪畫的方式將自己想爲爸爸做的事情畫下來。鼓勵幼兒大膽表現。

四.將自己製作的愛心卡帶回家，讓爸爸在愛心卡的另一面畫出自己對孩子的愛。

《我爸爸》課後反思：

安東尼·布朗的圖畫書裏有許多不稱職的父親：《動物園》《大猩猩》《朱家故事》皆然。不過《我爸爸》卻打破了過去安東尼圖畫書中的父親形象，用孩子的口吻、眼光，描述了以爲既強壯又溫柔、給孩子百分百安全感的好爸爸。

這部作品的文圖緊密合作，簡單的敘述語言用各種生動的形象呈現父親鮮明的特質，因此我們能看到爸爸時而變成馬(食量很大)，時而變成魚(遊得很快)，忽而變成大猩猩(力氣超大)，一下又化身河馬(快樂無比)。作者還用許多圖案來醞釀呼應爸爸陽光的特質。最有趣的是：書中的爸爸不論化身什麼摸樣，不變的是始終穿着格子睡袍、條紋睡衣和家居拖鞋。這樣溫馨親切的居家形象顯示父親隨時陪伴在孩子身邊、絲毫不會給孩子壓力，是孩子心中永遠的依靠。

本月的主題是《你的家，我的家》，引導幼兒關注家人，體會家人間的關愛。適時的開展繪本閱讀《我爸爸》，有效的分解了主題目標，將繪本教學融入了主題教學，二者互爲輔助，將愛的教育滲入孩子的心中。

在閱讀過程中，首先，抓住一條情感線，把閱讀能力和情感目標加以整合、並以欣賞畫面的形式貫穿整個活動，以對媽媽特有的母愛延伸至爸爸那種寬大陽剛情感導入，讓幼兒體會父愛，感受父愛，並萌發自己對爸爸的愛，滿足幼兒的情感需求。其次，改變一貫逐頁呈現的閱讀模式，將幾個畫面同時出現在畫面上，引導幼兒進行歸類和比較觀察，在原有基礎上進一步提高觀察能力。最後，讓幼兒遷移自身的情感，繪製愛心卡，並說說自己的爸爸有什麼本領，對爸爸的印象是什麼，讓幼兒感受父愛，激發幼兒的內在情感。

當家長收到孩子們的愛心卡，讀懂裏面所包含的深深愛意，他們也讚歎繪本的力量真是強大，平時在家像小霸王一樣，對家人視若無睹的小傢伙現在也學會了自己的事情自己做，還會對爸爸媽媽表示自己的感謝，變化很大呢！

幼兒園中班閱讀教案7

　　教育目的：

1、引導幼兒注意觀察與人物角色心理有關的圖畫細節，培養幼兒的轉譯能力和思維力。

2、在看看、聽聽、玩玩、講講等中表達自己對的理解。

　　準備：

圖書（人手一冊）錄音指偶桌面玩具（立體、平面）

　　過程：

複習閱讀圖書的正確方法。

看圖書先要看哪裏？爲什麼？怎樣看才能把書看懂？

幼兒自己閱讀。

幼兒閱讀圖書，教師觀察。

引導幼兒主動提問。

有什麼地方不懂可以來提問？（幼兒體溫，能回答的儘量讓幼兒回答）

老師準備問題：

三隻小豬原來不是有房子的嗎？爲什麼還要去蓋房子的呢？

什麼叫竹房子？

磚房子是用什麼做成的？

大灰狼從煙囪裏爬進去，老大老二爲什麼要怕？

圍繞重點討論：

你們覺得哪間房子最好？爲什麼？（鞏固詞：堅固）

你們最喜歡哪隻小豬？爲什麼？

老師完整講述，幼兒欣賞完整的書面語言。

幼兒自由選擇。

逐一介紹內容；

幼兒自由選擇，教師隨機觀察進行指導。

幼兒園中班閱讀教案8

教學目標：

1、能仔細觀察大圖書，藉助畫面熟悉故事內容。

2、通過欣賞故事，聯繫生活實際，體驗同伴間友情的溫暖。

教學準備：

大書 小熊、小兔手偶 幻燈圖片 背景音樂

教學過程：

一、導入

利用手偶引出故事主人公。

大家好，我是小熊，我喜歡吃蜂蜜，喜歡跳舞做遊戲；大家好，我是小兔，我喜歡吃蘿蔔，也喜歡跳舞做遊戲，我們每天都在一起玩，是一對好朋友。

二、熟悉故事內容

1、可是有一天，小熊沒有出來做遊戲，他怎麼了？（出示第一張小熊生病的圖片）

你生病時是什麼感覺？

2、小熊眼睛看哪裏？在想什麼事情？在期盼什麼？（出示第二張圖片）

3、猜一猜小熊會跟小兔說什麼？當小兔知道小熊生病了，小兔會怎樣做？（出示第三張圖片）

4、依次出示第四、五、六、七張圖片：小兔在幹什麼？會對小熊說什麼？小熊有什麼感覺？仔細觀察他們的表情。

出示第八、九張圖片：小兔跳到小熊牀上做什麼？他會跟小熊說什麼？小熊感覺怎樣？

三、完整欣賞故事，體驗同伴間友情的溫暖。

1、配音樂，完整欣賞故事。

2、聯繫生活實際，談自己的想法

如果你的好朋友生病了，你會怎麼照顧他？

活動自評：選擇《小熊生病了》這節活動時我考慮了兩點，一是考慮我班孩子年齡特點，而是考慮到我班孩子接觸分享閱讀只有兩個月的時間，所以選了這個故事簡單、畫面比較清晰的圖片來進行教育活動。

設計思路：首先利用手偶引出故事的主人公，並且指出他們是一對好朋友，這樣爲後面故事的開展做了鋪墊。

其次通過仔細觀察每幅圖片，調動孩子思維，在看圖過程中讓他們知道生病了很需要別人的陪伴。

通過第二遍完整的欣賞故事，讓孩子們非常容易的熟悉故事內容，這樣第一個目標也自然而然達到了。

欣賞完故事讓幼兒結合自己的生活經驗說一說如果你的好朋友生病了你會怎麼辦？體現出同伴間互相關心、照顧的友情。可因孩子對這方面的生活經驗不是很多，在進行此環節時孩子注意力開始分散，效果不是很好，所以此目標完成的不夠理想。

總之，整節活動的思路是比較清晰的，活動進行比較流暢，孩子們能投入到活動中一起觀看，一起思考。只是最後一個環節孩子注意力有些分散，我想主要是與他們的生活經驗接觸的不多有關。自身存在的問題是在活動中如何提問、如何引導孩子、對孩子的回答應該怎樣迴應等這些方面做的不好，這是一種教育技能，也是需要教師的一種教育智慧，這也是我今後努力的重中之重。

幼兒園中班閱讀教案9

活動背景

想要讓幼兒安安靜靜的看完一本書是不可能的一件事情，但是大部分的幼兒都是喜歡看故事書的，教師們可以通過一些有趣的方法勾起幼兒的好奇心，讓幼兒跟隨着教師一起來進行閱讀。

活動目標：

1、理解詩歌內容，有表情地朗誦詩歌。

2、學習運用相同句式結構創編詩歌。

活動準備：

課件、圖書、小字卡、水聲音效

活動過程

一、導入

1、幼兒傾聽錄有大海的波濤聲、流水聲、瀑布聲等各種水聲的音效，激起幼兒的好奇心。

2、幼兒自由發言，說說聽到了什麼聲音。

你還見過什麼樣的水?啓發幼兒說出自己的意見。

教師小結：其實，生活中的水無處不在。你們知道跳舞的水是什麼樣的水嗎?還有什麼水是髒髒的水?什麼水是甜甜的水?我們一起來看看一看吧。

二、整體欣賞，初步理解詩歌內容

1、欣賞詩歌

2、幼兒看畫面和文字用自己的話說一說看到了哪些水?也可和同伴相互交流自己看到的內容。

幼兒園中班閱讀教案10

　　活動目標：

1、大膽發揮想象,理解故事內容並運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。

2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。

　　活動準備：

圖書《我的幸運一天》、圖片若干

　　活動過程：

（一）幼兒自主閱讀,初步理解故事內容。

1、教師引導幼兒觀察書的封面，介紹書名，猜測書的內容。

師：“今天我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運一天》，從畫面上看，你猜一猜，這會是誰的幸運一天？說說你的理由？”

2、幼兒自主閱讀。

3、引導幼兒通過討論說說故事的大致線索。

師：“圖書裏畫了一個什麼故事？”“哪一段內容你印象最深？”“用哪一張圖片能夠表示？”

師：“我們把圖片按着故事的發展順序給這些圖片排個隊？”

師：“我們一起把書完整看一遍，請完整的聽故事――《我的幸運一天》。”

（二）教師邊翻圖書，邊講故事。

（三）通過提問，引導幼兒看圖，感受小豬化危險爲幸運的機智。

1、提問：“小豬遇到狐狸後，害怕了嗎？他是怎麼做的呢？”

2、提問：“小豬想了幾個辦法？第一個是什麼？狐狸爲什麼會聽小豬的話？後來，狐狸爲小豬做了什麼事？”

3、提問：“當狐狸把小豬洗乾淨後，有沒有吃小豬？爲什麼？原來，小豬又想出了第二個辦法。這回，狐狸又爲他做了什麼事呢？”

4、提問：“當小豬吃完了豐盛的午餐後，狐狸有沒有吃小豬？爲什麼？原來，小豬又想出了第三個辦法，這回，狐狸又是怎麼做的呢？”

5、提問：“最後，狐狸有沒有吃到小豬呢？爲什麼小豬說：‘這是我最幸運的一天’呢？”

6、提問：“這是一隻怎樣的小豬？”

（四）嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法。

師：“如果你是這隻小豬，當你被狐狸抓住時，你會怎麼辦？”

（五）結束部分。

師：“小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那麼多捉弄狐狸的方法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！這個告訴我們遇到危險，我們該怎麼做？”

幼兒園中班閱讀教案11

1、設計意圖：

中班幼兒處於語言發展的關鍵時期，培養初步的閱讀理解能力，鼓勵他們自主閱讀，在閱讀中發展想象力和創造力是閱讀活動的核心目標。選擇《奧莉薇》這本圖畫書開展教學活動，首先是簡潔純淨的畫面有利於孩子們閱讀和理解故事，充滿童趣的生動情節，具有極強的吸引力。這些都爲幼兒利用自己的經驗理解圖書，進行自主閱讀，講述故事提供了先決條件。同時，書中出現的兩幅名畫《芭蕾排演瞬間》和《秋天的韻律30號》也爲幼兒欣賞和感受藝術之美提供了機會。爲幼兒大膽模仿創造了可能。

2、活動目標：

（1）自主閱讀圖畫書，嘗試講述自己喜歡的情節，感受奧莉薇的精彩生活。

（2）在自由描繪秋天的韻律中，感受繪畫藝術的美和創作的樂趣。

3、活動準備：

·圖畫書《奧莉薇》和PPT課件

·廣告色、繪畫紙

4、活動過程：

（1）觀察封面，導入閱讀

─你看到了什麼？

─這隻小豬會有什麼有趣的事情發生呢？

（2）閱讀圖畫書，講述畫面內容

①出示第2、3頁

─你發現了什麼？奧莉薇怎麼了？

─爲什麼會這樣？

②出示第4-7頁

─奧莉薇和哪些家人在一起？

─她和可樂之間有什麼有趣的事？

③出示第8、9頁

─奧莉薇出門前會做什麼事？

─你發現了什麼？

④出示10-21頁

─晴天、雨天奧莉薇都做了什麼？

─奧莉薇在博物館裏最喜歡哪幅畫？

─猜猜她在畫前在想什麼？

─讓我們也用五分鐘，畫一幅波拉克的《秋天的韻律30號》

⑤嘗試創意繪畫，鼓勵幼兒大膽用色，表現秋天的美。

欣賞、展示、交流併爲自己的畫命名。

─奧莉薇會不會畫呢？又會發生什麼呢？

⑥出示21-24頁

─媽媽看到奧莉薇的畫後說了什麼？做了什麼？

─你的媽媽會怎樣？

⑦出示25-28頁

─晚上睡覺前奧莉薇最喜歡做什麼事？

─她做了個怎樣的夢？

（3）談話交流

─看看封底，猜猜奧莉薇又準備做什麼？

─你喜歡奧莉薇嗎？爲什麼？

─你覺得奧莉薇是個怎樣的孩子？

　　閱讀區的活動：

1、展示《奧莉薇》系列圖書，感受她的快樂。

2、每人一本用自己名字來命名的自制圖書，記錄自己的一天。

　　活動拓展：

1、參觀美術館，欣賞藝術作品。

2、參觀歌舞劇院，觀看芭蕾舞表演。

3、玩沙遊戲，嘗試堆砌立體建築物。

幼兒園中班閱讀教案12

一、活動目標

1、學會用比較的方法發現異同，感受佳佳的不同心情。

2、能根據圖畫用自己的話講述故事的大概內容。

二、活動準備

大圖書、字卡、大頭飾(佳佳、哥哥、姐姐)

三、活動過程

㈠開始部分

頭飾導入，師出示頭飾(佳佳)：“有一個叫佳佳的小男孩，要他的成長過程中遇到了一些事情，他的心情怎樣呢?我們一起到故事《佳佳》中去看看吧!”

㈡基本部分

1、大圖書閱讀

師幼共同完整閱讀大圖書，瞭解故事內容。

2、師提問，幼兒積極思考回答問題

①佳佳有一個怎樣的姐姐和哥哥?引導幼兒觀察哥哥姐姐都比佳佳高，佳佳最矮。

②哥哥姐姐的車與佳佳的車有什麼區別?佳佳的心情怎樣?

③哥哥姐姐的風箏和佳佳的風箏有什麼不同?(出示字卡風箏)佳佳的心情怎樣?

④其餘的同上次。再次引導幼兒觀察，並將哥哥姐姐的東西和佳佳的進行比較，體會佳佳的心情。

⑤佳佳的種子最後怎樣了?(出示字卡種子、發芽)佳佳的心情怎樣?

3、幼兒完整欣賞故事

4、討論：爲什麼看到種子長得種子長得比哥哥姐姐還要高，佳佳就變行很開心?

鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。

師小結：雖然佳佳手裏的東西沒有一樣比哥哥姐姐的大，但佳佳並沒有灰心。反而變的更加開心，因爲他知道他就像種子一樣也會有長大、長高的天。

㈢結束部分

評價幼兒的回答，師幼共同整理物品

幼兒園中班閱讀教案13

活動目標：

1、通過觀察圖片，嘗試逆向猜測故事情節，理解“貪吃”的含義。

2、根據故事情節，結合生活經驗，創編故事結尾。

3、知道貪吃的後果，願意養成良好的衛生習慣。活動準備：小書2本、...

活動目標：

1、通過觀察圖片，嘗試逆向猜測故事情節，理解“貪吃”的含義。

2、根據故事情節，結合生活經驗，創編故事結尾。

3、知道貪吃的後果，願意養成良好的衛生習慣。

活動準備：

小書2本、卷軸一本、實物投影儀、電視機

活動過程：

一、 出示小書第6頁，設置情境，激發好奇心。

師：1、天黑了，很多小動物睡着了。可是，還有一隻小動物沒睡覺，是誰呀？

2、這是書的第6頁，你發現了什麼？

3、你有什麼問題要問小熊嗎？

4、我們一起來看看小熊究竟在幹什麼？

二、 逆向猜測，引起幼兒的共鳴。

師：

1、出示第5頁：小熊在幹什麼呀？小熊爲什麼吃蛋糕和餅乾呢？

2、小熊在吃蛋糕和餅乾之前在幹什麼呢？

教師依次出示第4、3、2、1頁，引起幼兒驚奇：“原來小熊一直在不停的吃啊！”

2、教師導讀圖書

師：我們來看看，小熊到底吃了哪些東西？

3、鼓勵幼兒創編故事結尾；討論貪吃的後果，願意養成良好的衛生習慣。

師：

1）、小熊一共吃了多少樣東西，你們知道嗎？讓我們一起來數一數。（出示卷軸）

2）、小熊吃了這麼多東西，它是餓了嗎？那小熊是怎麼回事？

3）、小熊貪吃了這麼多東西，爸爸媽媽會怎樣呢？

4）、小熊貪吃這麼多東西，會發生什麼事？

幼兒園中班閱讀教案14

設計背景

我發現班上有些孩子不喜歡甚至不會閱讀書本。

活動目標

1.教會孩子會閱讀書本。2.培養孩子閱讀的興趣。

重點難點

重點：如何教會孩子會閱讀書本。難點：怎樣讓孩子在閱讀中得到教育。

活動準備

準備一些與孩子年齡相適應的既有知識性又有趣味性圖書

活動過程

1.把圖書分給孩子們。告訴孩子要愛惜圖書。

2.教孩子正確的翻書方法，不要顛倒看書。

3.指導幼兒學習觀察每幅畫面上的人物形象，理解人物動作相互關係和具體畫面上包含的內容。並指導幼兒從畫面上的人物形象動作、神態變化的背景轉化中，想象故事人物的心理狀態和語言。

4.叫孩子複述圖書中的故事。老師對每位孩子的複述做點評。

5.讓孩子評出講得最好的孩子，評爲班上的“故事大王”，並給予一定的物質和精神獎勵，激發和培養孩子的閱讀興趣。

6.活動結束，收回圖書，讓孩子自己疊好圖書。

教學反思

在活動中孩子的注意力很難保持集中，同時對圖書中的內容不能很好的理解，但他們對書本還是很有興趣，在以後的活動裏我要注重讓孩子好好理解圖書中的內容，通過提問和講解相結合的方式，讓孩子通過閱讀得到知識，培養他們良好的閱讀習慣。

　　【擴展】

　　閱讀可以分成四種方法：

第一種是信息式閱讀法。這類閱讀的目的只是爲了瞭解情況。我們閱讀報紙、廣告、說明書等屬於這種閱讀方法。對於大多數這類資料，讀者應該使用一目十行的速讀法，眼睛像電子掃描一樣地在文字間快速瀏覽，及時捕捉自己所需的內容，捨棄無關的部分。任何人想及時瞭解當前形勢或者研究某一段歷史，速讀法是不可少的，然而，是否需要中斷、精讀或停頓下來稍加思考，視所讀的材料而定。

第二種是文學作品閱讀法。文學作品除了內容之外，還有修辭和韻律上的意義。因此閱讀時應該非常緩慢，自己能聽到其中每一個詞的聲音，嘴脣沒動，是因爲偷懶。例如讀“壓力”這個詞時，喉部肌肉應同時運動。閱讀詩詞更要注意聽到聲音，即使是一行詩中漏掉了一個音節，照樣也能聽得出來。閱讀散文要注意它的韻律，聆聽詞句前後的聲音，還需要從隱喻或詞與詞之間的組合中獲取自己的感知。文學家的作品，唯有充分運用這種接受語言的能力，才能汲取他們的聰明才智、想象能力和寫作技巧。這種依賴耳聽—一通過眼睛接受文字信號，將它們轉譯成聲音，到達喉嚨，然後加以理解的閱讀方法，最終同我們的臆想能力相關。

第三種是經典著作閱讀法，這種方法用來閱讀哲學、經濟、軍事和古典著作。閱讀這些著作要象讀文學作品一樣的慢，但讀者的眼睛經常離開書本，對書中的一字一句都細加思索，捕捉作者的真正的用意。從而理解其中的深奧的哲理。值得注意的是，如果用經典著作閱讀法閱讀文學作品，往往容易忽略文學作品的特色，以 使讀者自己鑽進所謂文學觀念史的牛角尖中去。

第四種閱讀方法是麻醉性的閱讀法。這種閱讀只是爲了消遣。如同服用麻醉品那樣使讀者忘卻了自己的存在，飄飄然於無限的幻想之中。這類讀者一般對自己的經歷和感受不感興趣，把自己完全置身於書本之外。如果使用麻醉性的閱讀方法閱讀名著，讀者只能得到一些已經添加了自己的幻想的膚淺的情節，使不朽的名著下降到鴛鴦蝴蝶派作家的庸俗作品的水平。如果漫不經心地閱讀《安娜·卡列尼娜》，猶如讀一本拙劣的三角戀愛小說。麻醉性的閱讀在將進入成年的時候達到頂峯。年輕人的麻醉閱讀是造成大量的文學作品質量低劣的原因。

幼兒園中班閱讀教案15

活動目標：

1．理解繪本內容，能用比較連貫完整的話講述繪本中的情節；

2．能用不同聲調講述老公公和老婆婆的對話；

3．感受老公公和老婆婆相互關愛之情，並用自己的方式表達對他人的愛。

活動準備：

材料：繪本《山谷娃娃》

經驗：幼兒有體驗過回聲的經驗

活動過程：

一、導入

播放錄有回聲的音頻或視頻激發幼兒興趣，導入活動。出示封面，猜測繪本內容。

二、幼兒自主閱讀，教師巡迴指導

重點指導幼兒閱讀繪本的方法；對重點畫面的理解。

三、集體分享

重點分享故事的內容的理解；重點畫面的理解；鼓勵幼兒用不同的聲調講述對話。

四、情感遷移

你最喜歡誰?你會怎樣表達對他的愛?——引發幼兒對他人的關愛，並鼓勵幼兒用自己的方式去表達對他人的關愛。